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1、 罗罗 旭旭 诵读欣赏：诵读欣赏： 少年歌少年歌朱湘朱湘 生活是多么宽广生活是多么宽广何其芳何其芳 欢快、自豪欢快、自豪 分四小组，对应一个小节，围绕以下几分四小组，对应一个小节，围绕以下几个环节开展活动：个环节开展活动：1.1.谁作泾的溷？谁作泾的溷？ “ “泾浊渭清泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。比喻人品的高下和事物的好坏。 诗人诗人运用运用“泾浊渭清泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。2.2.翻一阕新声翻一阕新声 “ “我们要翻一阕新声我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。国的理想。1.1.该小节的
2、停顿和重音处理。该小节的停顿和重音处理。2.2.介绍个性朗读的方式。介绍个性朗读的方式。3.3.组织展示个性诵读的成果汇报。组织展示个性诵读的成果汇报。 小羊小羊 山泉山泉 热烈同勇敢热烈同勇敢 新人新人 围绕围绕“修辞手法修辞手法”和富有表现力的和富有表现力的“词”自主（可小组内讨论）自主（可小组内讨论） ： 友情提醒友情提醒养成规范答题的习惯很重要哦！养成规范答题的习惯很重要哦！ 我认为诗歌中我认为诗歌中“ ”一句运用了一句运用了“ ”的的修修辞辞 朗读的基调； 朗读的和； 朗读的和。倾倾耳耳一一听听慧慧眼眼一一辨辨凝凝神神一一品品浓浓情情一一读读小组研习生活是多么广阔二. 思考、讨论以下
3、五个问题：思考、讨论以下五个问题：1. 朗读的时候应该用怎样的感情基调？朗读的时候应该用怎样的感情基调？ 2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的？诗歌是扣住题目中哪个词来写的？3.第一节写什么？诗人为什么把生活说成是第一节写什么？诗人为什么把生活说成是“海洋海洋”？4.第三节和第一节有什么异同？第三节和第一节有什么异同？“芬芳芬芳”一一词怎么理解？词怎么理解？5.5.赏析第二节运用的修辞手法；前赏析第二节运用的修辞手法；前1111句和后句和后四句有什么不同？读了这一小节，你有什四句有什么不同？读了这一小节，你有什么启发？么启发？1.你觉得这首诗在朗读的时候应该是怎样的感情你觉得这首诗在朗读的时候应该
4、是怎样的感情基调？基调？ 2.诗歌是扣住题目中哪个词来写的？诗歌是扣住题目中哪个词来写的？3.第一节写什么？诗人为什么把生活比做第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海海洋洋”？欢快、喜悦欢快、喜悦广阔广阔第一节写诗人渴望生活、歌颂生活第一节写诗人渴望生活、歌颂生活表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情表明了诗人对旺盛的生命活力的渴望之情4.第三节和第一节有什么异同？第三节和第一节有什么异同？“芬芳芬芳”一一词怎么理解？词怎么理解？5.赏析第二节运用的修辞手法赏析第二节运用的修辞手法 “芬芳芬芳”写出了生活的温馨和幸福写出了生活的温馨和幸福第三节重复第一节，同中有异第三节重复第一节，同中有异我认为
5、第二节运用了我认为第二节运用了排比排比的修辞手法，扣住了的修辞手法，扣住了生活多么生活多么广阔广阔的特点，表达了诗人对生活的的特点，表达了诗人对生活的渴渴望、热爱、憧憬、喜悦望、热爱、憧憬、喜悦之情，起到了之情，起到了层层铺设、层层铺设、增强气势增强气势的作用的作用。 前前1111句和后四句有什么不同？读了这句和后四句有什么不同？读了这一小节，你有什么启发？一小节，你有什么启发？ 前前11 11句写各种美妙的生活情景，是写句写各种美妙的生活情景，是写实；后实；后4 4句由实转虚。句由实转虚。 我的启发：在平凡中发现非凡，用我的启发：在平凡中发现非凡，用热情发现真诚。热情发现真诚。总结课堂总结课堂 热爱诗歌吧， 我亲爱的学生朋友！ 今天，饱含希冀的我们 倾耳一听，慧眼一辨， 凝神一品，浓情一读； 他日，我们必会 珍爱生活 妙笔生花！ 当我们牵上她的手， 流连于她的世界，吮吸她的芳香， 我们必会 心旷神怡 神采飞扬！