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1、 山人版品德与社会三年级上册山人版品德与社会三年级上册说教材说教材 陶庄镇种庄小学陶庄镇种庄小学 邵秋鸿邵秋鸿品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准课课程程目目标标情感态度情感态度价值观价值观能力能力知识知识珍爱生命珍爱生命 勤俭节约勤俭节约热爱生活热爱生活 热爱祖国热爱祖国 团结合作团结合作认识自认识自我我 清楚表清楚表达达 解决问解决问题题 搜集信搜集信息息 了解权利了解权利义务义务了解生产了解生产生活生活 了解地了解地理知识理知识 知道民族知道民族精神精神 知道世界知道世界文化文化品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建
2、议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准内内容容标标准准我与学校我与学校我与家庭我与家庭我的家乡我的家乡我在成长我在成长我是中国我是中国人人了解了解自己自己学会学会做人做人健康健康文明文明孝敬孝敬关心关心尊师尊师重教重教关心关心集体集体了解了解家乡家乡观察观察现状现状了解了解祖国祖国关注关注发展发展品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编编排排特特点点开放性开放性多样性多样性探究性探究性 综合性综合性编编排排特特点点开放性开放性多样性多样性探究性探究性 综合性综合性以探究性
3、的学以探究性的学习为主，体现习为主，体现学习方式的转学习方式的转变。变。学习活动方式强调学生的理解、探究和创造等不同方式的结合。学习内容具有开放性，为师生的教育学留有较大的空间注重科学知识的融合日，而不是知识的拼盘。第一单元第一单元 幸福家庭我成长幸福家庭我成长我的家庭我的家庭幸福的家庭幸福的家庭我成长的故事我成长的故事我会做的事情我会做的事情第二单元第二单元 可爱的学校可爱的学校熟悉的学校熟悉的学校在学校工作的人们在学校工作的人们学校周围探秘学校周围探秘第三单元第三单元 为我们生活服务的为我们生活服务的人人在邮局工作的人在邮局工作的人我们的生活离不开他们我们的生活离不开他们我能为大家做什么我
4、能为大家做什么一次卖报的体验一次卖报的体验在邮局工作的人在邮局工作的人 为我们生活服务的人为我们生活服务的人我们的生活离不开他们我们的生活离不开他们 我能为大家做什么我能为大家做什么 在在邮邮局局工工作作的的人人可口的饭菜哪里来清洁的环境谁打扫这些事情谁来做现在我能做什么将来我想干什么访问卖报人卖报体验一次卖报的体验一次卖报的体验 品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特
5、点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编编写写体体例例情景图情景图学习感悟学习感悟学习资料学习资料记录卡记录卡情情感体验感体验引起反思引起反思品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例一条主线儿童社会生活儿童社会生活个个人人家家庭庭学学校校社区社区家乡家乡祖祖国国世世界界社会环境（时间、空间、人文环境、自然环境）社会环境（时间、空间、人文环境、自然环境）社会活动（日常生活、文化、经济、政治等活动）社会活动（日常生活、文化、经济、政治等活动）社会关系（人与人的关系、社会
6、规范、规则、法律、社会关系（人与人的关系、社会规范、规则、法律、 制度等）制度等） 逐步扩大到的生活领域点面结合点面结合螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉六年级六年级“生活中讲民生活中讲民主主”三年级上册三年级上册“幸福家庭伴我成长幸福家庭伴我成长”一年级下册一年级下册“温暖的家温暖的家”生活生活中中守规守规则则做守规做守规则的小则的小学生学生我做小小我做小小普法员普法员我们的我们的约定约定生活生活中中守规守规则则做守规做守规则的小则的小学生学生我做小小我做小小普法员普法员我们的我们的约定约定由近及远由近及远由点到面由点到面由浅入深由浅入深品品德德与与社社会会说教材说教材 说建议说建议 课程目
7、标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用编写题例编写题例说课标说课标 教学建议利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领创设问题情创设问题情境境,呈现形呈现形式丰富式丰富利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领教教学学建建议议教教学学建建议议挖掘教学资挖掘教学资源源,提供探提供探索空间索空间创设问题情创设问题情境境,呈现形呈现形式多彩式多彩利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领挖掘教学挖掘教学资源资源,提供提供探索空间探索空间创设问题情创设问
8、题情境境,呈现形式呈现形式多彩多彩利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领教教学学建建议议尊重个体差尊重个体差异异,弹性设计弹性设计教学教学品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用编写题例编写题例能力能力情感态度情感态度价值观价值观知识知识团体团体评价评价互评互评评评价价建建议议自评自评内容内容方式方式自自 我我 评评 价价 表表思品活思品活 动动 表表 现现星星 级级是否会反思自己的行为是否会反思自己的行
9、为是否和同学合作参与探究活动了是否和同学合作参与探究活动了课上是否积极参与讨论课上是否积极参与讨论是否体验实践活动的乐趣是否体验实践活动的乐趣是否积极表达自己的想法了是否积极表达自己的想法了品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用编写题例编写题例品德与社会品德与社会实践性很强实践性很强学校地方课程学校地方课程综合实践课综合实践课争当“十美学生”活动满足学生探满足学生探索欲、求知索欲、求知欲欲发展了品发展了品德德做好学校结合文章2、守住家庭教育泉眼、守住家庭教育泉眼家庭是学生生家庭是学生生活的重要场所活的重要场所用心去用心去经历经历用心去用心去体验体验让学生在家让学生在家庭生活中庭生活中2、守住家庭教育泉眼、守住家庭教育泉眼2、守住家庭教育泉眼、守住家庭教育泉眼3、走进社区氧吧、走进社区氧吧增强社会责任感增强社会责任感发展实践能力发展实践能力获得直接经验获得直接经验 我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图以及作用，准确运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，这是我永远的追求。