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1、细胞核系统的控制中心教学设计方案课题选自 人教版高一 年级 生物 学科 第三 章一、 教材分析细胞核系统的控制中心是人教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。二、学生分析学生在初中阶段的学习中，对细胞的结构已有了初步的
2、认识，经过前面内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的认识，但还需要引导学生形成统一的认识，进一步完善知识结构。三、 教学目标设计1、 通过分析讨论“细胞核具有什么功能？”资料，提升实验探究能力，培养演绎、推理的科学思维能力；2、 绘制细胞核结构模式图，构建细胞核物理模型，加深对知识的理解；3、 把握染色体和染色质的动态变化过程，比较得出染色体和染色质的异同，训练归纳概括能力；4、 通过分析细胞核是遗传信息库的原因，进一步理解结构与功能相适应的生命理念；四、 教学重、难点设计1、重点：细胞核的结构和功能。2、难点：领悟细胞核是遗传信息库。理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。五、 教
3、学媒体设计精心制作PPI课件。运用17张幻灯片，每张都以白底黑字为背景，引发学生的学习注意。以动画的方式展现实验，增加学生对材料的直观性。借助细胞核的三维结构图片，使学生对细胞的空间结构有很好的认识来激发学习兴趣。六、教学过程设计项目教师活动学生活动设计思想信息反馈与调控导入 播放克隆技术视频，引入细胞核的功能观看克隆技术视频，关注克隆实验过程及实验结果以克隆引入细胞核的学习，让学生产生学习兴趣注意看实验过程目标达成环节一细胞核的功能引导学生阅读材料P52-53，独立思考得出答案，将自己的答案与其他的同学分享，相互讨论。你认为细胞核具有什么功能？独立阅读材料。回顾初中所学的知识分析思考作出回答
4、；细胞中的遗传信息主要在细胞核讨论，完成“资料分析”，总结出细胞核的功能细胞核是控制遗传和代谢的中心运用探究的方法培养学生的分析材料的能力。讨论法引导学生得出细胞核的功能。细胞核功能的总结学生不太容易理解，教师在分析完材料后应帮助他们总结。二细胞核的结构。同学们想想，细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？（这一个承上启下的问句，把学生从是什么的思维中转入了为什么的思维方向了。）学生在教师的问题中思考，并逐步得出答案细胞核的功能与结构相适应。思维进入到细胞核的学习上面来。细胞核主要由核膜、核仁、核孔和染色质组成。幻灯片上以一幅细胞核的结构图让学生认识细胞核的结构。注意引导和过渡，让学生树立
5、生物学学科的特点。启发学生的探索精神。三教师精讲引导学生看书（齐声朗读54页第一自然段）：细胞核结构的内容。从课文的段落看，你认为课文描述了几个问题学生通过学习最终得出细胞核的功能，完整地表述应该是：（1）遗传信息库。（2）细胞代谢和遗传的控制中心学生对以有知识的回顾和现学知识的掌握来完善细胞核的功能。培养学生阅读、识图、理解的能力结束语利用一首七言律诗来回顾本节的聚焦，进一步的理解细胞核的结构与功能。练习设计课堂练习课堂练习： 1、分布：除了高等植物 细胞和哺乳动物 细胞等极少数的细胞外，真核细胞都有细胞核。2、功能：细胞核是 库，是细胞 和 的控制中心。层数： 作用： 成分：由 和 组成作用： 的载体作用：与某种 的合成及 形成有关 核孔：实现核质之间频繁的 和 课后 练习课后练习：学案上面剩下的题板书设计第三节 细胞核系统的控制中心细胞的代谢和遗传的控制中心细胞核功能遗传的信息库结构染色质核仁核孔核膜DNA 六、 教后反思4学科网（北京）股份有限公司