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1、细胞核系统的控制中心之教案课题细胞核系统的控制中心班级高一级时间40分钟课型新授课教学目标知识目标1、.掌握细胞核的结构和功能技能目标1、 通过资料分析、技能训练来探究细胞核的功能，培养学生解决问题、思考问题、分析问题的能力2、 制作真核细胞的三维结构模型情感态度与价值观目标1、 树立细胞的结构与功能相适应的观点2、 培养学生积极探究的科学精神和严谨求实的科学态度教学重点（1）细胞核的结构与功能（2）制作真核细胞的三维结构模型教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具CAI课件、教学方法讲授法、讨论法教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的时间分配课堂导入克隆羊“多莉”3分钟新
2、课讲解（一） 资料分析探究细胞核的功能1、引导学生阅读P52-53的资料分析，指导学生的讨论与交流，并对学生的回答进行相应的点评。资料1：a、生物体的性状的遗传主要是由什么控制？b、为什么主要是由细胞核控制而不是细胞质呢？（大家可以联系我们之前所学的，有关于核酸的知识进行思考）资料2：细胞核与细胞质的分裂、分化有什么关系？资料3：a、细胞核与细胞质的关系？b、从该资料，可得出什么结论?资料4：a、在柄嫁接中，帽的形状与柄中的细胞质有关吗？b、在核移植中，帽的性状什么有关呢？c、生物体形态的建成与什么有关？2、教师提问：细胞核的功能是什么？1、阅读资料分析，以小组的形式讨论、交流并回答后面的讨论
3、题资料1：a、细胞核b、因为细胞核中主要具有DNA，而细胞质中主要有RNA。DAN是主要的遗传物质，DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。资料2：细胞核控制细胞的分裂、分化资料3：a、相互依存的统一整体b、细胞核是细胞生命活动的控制中心资料4：a、无关b、与假根中的细胞核有关c、细胞核2、学生回答：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。教师通过创设探究情景，引导学生对经典实验资料进行分析，从而提高学生的分析能力、归纳能力。14分钟（二） 细胞核的结构1教师提问：同学们，从以上的资料分析中，我们都知道细胞核是细胞生命活动的控制中心。那么，核的功能需要有哪些结构与其相
4、适应？2、引导带着问题来阅读教材P53-54，提醒学生在阅读的过程中注意做标记3、借助CAI课件对P54的图3-10进行讲解（1）核膜温故而知新教师提问a通过前面对细胞膜的学习，大家思考一下细胞膜与核膜有哪些异同点呢？（从主要成分、功能特性、主要功能、单/双层膜几个方面引导学生列表比较）b.细胞膜与核膜间存在哪些联系？c、除了核膜是双层膜结构外，之前我们还学过哪些膜具有双层膜结构呢？（2）染色质引导学生阅读P54并思考以下问题:1、 怎样区分染色质、染色体呢？2、利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生细胞核结构的补充（板书画出各期形态图）3、 染色质、染色体、DNA 间存在
5、什么联系？1-2、带着教师的问题进行思考、阅读教材并做标记，展开讨论并回答3、（1）核膜a、学生列表比较、回答问题细胞膜核膜主要成分脂质（磷脂为主）、蛋白质、少量糖类磷脂、蛋白质主要功能1、 将细胞与外界环境分开2、 控制细胞进出细胞3、 进行细胞间的信息交流1、 把核内物质与细胞质分开2、 控制细胞核与细胞质间的信息交流、物质交换结构特点磷脂双分子层的单层膜结构不完全连续、具有核孔的双层膜结构功能特性选择透过性b、学生思考并回答A直接的结构联系：核膜 对内连接 内质网膜 对外连接 细胞膜B功能联系：协调配合c、叶绿体膜、线粒体膜（2）染色质学生带着问题阅读，思考并回答问题（细胞分裂、C核解体
6、）圆柱状、杆状1-2、染色质 高度螺旋化、缩短变粗 染色体分裂期（前、中、后）间期、末期解螺旋（细胞分裂结束）细丝状染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态3、染色质、染色体均有DNA、蛋白质构成（3）核仁教师循循渐进进行提问：a. 根据核仁的功能，如果破坏核仁，会有什么影响？b. RNA的合成、核糖体的形成受阻，会影响什么物质的合成？c. 蛋白质在生命活动中扮演什么角色？d. 你认为，蛋白质合成越旺盛的细胞，核仁的数量、体积会怎样？（4）核孔（3）核仁学生进行思考并回答a、RNA的合成、核糖体的形成受阻b、蛋白质c、生命活动的主要承担者、直接体现者d、蛋白质合成越旺盛的细胞，核
7、仁的数量越多、核仁体积会越大20分钟巩固提升课堂练习让学生完成练习、并进行针对性的点评（注意练习的设置应具有阶梯性，由基础到提升）1、 P56的练习、技能训练2、CAI课件上的练习学生完成练习、有不懂的问题向教师提问8分钟小结1、 细胞核的功能：结构功能核膜染色质核仁核孔2、 细胞核的结构：（附上p53图3-10）板书设计细胞核-系统的控制中心2、染色体、染色质在细胞分裂不同时期的形态图1、结构 决定 功能核膜、染色质、 遗传信息库、核孔、核仁 细胞代谢和遗传的控制中心作业布置1、 完成相应的练习2、 教师指导学生以小组形式合作完成p54 中真核细胞的三维结构模型制作，并交流成果3、拓展问题的提出：如果构建一个植物细胞的模型，还需要做什么？请提出你的设想。教学反思 学科网（北京）股份有限公司