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1、高中地理必修一新人教版第四章第一节喀斯特地貌一、 课标分析本节课的课标要求是：“通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观特点。”行为条件是“野外观察或运用视频、图像”要求学生能够识别真实情景中的地貌景观，强调观察和实践对本节课的重要性，教师在教学中需要运用视频或图像教会学生识别地貌特点。行为动词是描述，需要学生能够辨认出地貌的基本特征，要求学生对本节课的内容达到在生活中能灵活运用的程度。二、 教材分析1. 教材的地位和作用本节内容选自高中地理必修一新人教版第四章第一节的内容，本节课是对地球的岩石圈内容的拓展延伸，教材主要从喀斯特地貌的概念，形成原理，类型，景观特点等方面对内容
2、进行安排，同时也以活动的形式呈现了相关案例材料，能够更好的引导学生进行知识的迁移与运用，为后面学习其他地貌类型积累地貌学习的方法，掌握识别地貌类型的技能，也为后面学习自然地理环境的整体性等知识奠定基础。2. 对教材的二次开发本节课的内容是喀斯特地貌，在教材中也引入了我国相关的喀斯特地貌景观图片，教师在教学的过程中，可以适当结合乡土地理的知识，融入学生家乡的喀斯特地貌景观的图片或视频，让学生在学会辨别喀斯特地貌的同时，也对家乡的喀斯特景观有一定的认识，有利于培养学生的乡土情感。三、 学情分析1. 知识基础高一学生在初中阶段已对一些常见地貌有了感性认识，知晓一定的地理要素，为本节课的学习奠定了知识
3、基础，但初中的学习比较浅显，学习没有深入，还不能很好的将各地理要素与具体地理事物进行综合分析。通过之前对“水循环”的学习，学生已了解水循环对地貌会产生影响，同时初中学习的物理、化学等学科，都对本节课的学习喀斯特地貌的形成原理有一定帮助。2. 生活经验对于生活在广西的学生来说，喀斯特地貌在生活中很常见，学生对喀斯特地貌有一定的日常生活体验，在教学中，教师可以根据学生已有经验，结合乡土地理，选择适当的教学方法，帮助学生更好地理解喀斯特地貌的成因，并对喀斯特地貌景观进行描述，学会分析喀斯特地貌与人类生产活动的关系。3. 心理特点高一学生刚上高中，对地理的学习兴趣还比较浓厚，教师可以结合适当的教学方法
4、，在教学中吸引学生的学习兴趣，进行启发式教学，引导学生自主学习，提高思考问题的能力。四、 教学目标1. 通过图片等资料，说出喀斯特地貌的概念和分布地区。2. 通过实验视频和图片，分析喀斯特地貌的成因和演化过程。3. 通过图片等资料，辨识喀斯特地貌，并描述喀斯特地貌景观的主要特征。4. 通过相关案例，分析喀斯特地貌对人类生产生活的影响。五、 教学重难点重点：识别喀斯特地貌，描述喀斯特地貌景观特征，说明形成过程。难点：描述喀斯特地貌的景观特征。六、 教学方法讲解法、小组合作法、多媒体演示法七、 课时：1课时八、教学过程环节教师活动学生活动设计意图多媒体导入展示徐霞客游记滇游日记二中徐霞客写的游记片
5、段：“遥望东界遥风下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。盖此从立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。” 教师提出问题：（一）大名鼎鼎的旅游家徐霞客描述了哪一种地貌类型？（二） 这类地貌主要分布在我国的哪些地方？（三）对我们人类生产和生活有哪些影响呢？跟上老师的思路，进入本节课的学习。利用古文导入，激起学生好奇心，让学生带着问题和兴趣进入本节课的学习。新课讲授一、 喀斯特地貌（一） 喀斯特地貌的概念教师：其实徐霞客所讲述的地貌为喀斯特地貌，“喀斯特”一词意为岩石裸露的地方，在我国喀斯特地貌也被称为“岩溶地貌，请问什么是喀斯特地貌？”引导学生阅读课本，回答喀
6、斯特地貌的概念。学生阅读课本回答问题。让学生阅读课本，培养学生自主学习的能力，也能更好的了解本节课的相关内容。（二） 喀斯特地貌的分布给出我国喀斯特地貌分布图，引导学生观察并回答。提出问题：喀斯特地貌主要分布在我国的哪些地区呢？承转：我们学过水循环都知道，大自然塑造的景观千姿百态，地貌需要在适当的条件中形成，那喀斯特地貌的形成需要哪些条件呢？接下来我们通过视频来看一组实验，探究喀斯特地貌的形成需要哪些条件？学生看图片回答。给出图片让学生观察并回答，有利于培养学生读图、认图的能力。（三） 喀斯特地貌的形成引导学生观察实验视频，小组合作完成相关表格并回答问题。活动探究一：观察石灰岩与水和二氧化碳反
7、应的实验视频，根据视频思考：喀斯特地貌的形成需要哪些条件？给出化学反应式，结合化学反应式进行讲解。过渡：结合喀斯特广泛分布的地区可以发现，这些地区都分布着不同的可溶性岩石，如碳酸盐岩、硫酸盐岩等，这些岩石在地表水、地下水、适宜的温度作用下，发生化学反应形成我们看到的喀斯特地貌。承转：那喀斯特地貌有哪些类型呢？学生观察实验，并根据老师所讲解的化学方程式与老师总结回答。给出实验视频，可以让学生更直观的认识喀斯特地貌形成所需条件，也培养学生的观察能力、理解能力和总结能力。新课讲授（四） 喀斯特地貌的类型过渡：我们都知道桂林山水甲天下，桂林的喀斯特地貌闻名于世，但在我们的广西百色市，也有很多壮观的喀斯
8、特景观，接下来我们就以广西百色市的喀斯特地貌为例，带大家识别喀斯特景观。让同学阅读课本，找出喀斯特地貌的类型。1. 地表喀斯特展示百色市喀斯特地貌不同发育阶段的景观图片（百色市靖西市峰丛峰林、洼地景观图片，百色市乐业县天坑景观图片），结合喀斯特地貌的形成原因和课本67页地表喀斯特地貌景观演变示意图，引导学生分析溶沟、洼地、峰丛、峰林、孤峰等地貌之间的内在联系，并描述其景观特征，绘制喀斯特地貌形成过程示意图，请小组代表展示成果。提出问题：请同学们说出喀斯特地貌的形成过程，之后做相关补充。根据老师所给景观图片，判断景观特点，描述各景观之间的内在联系，并进行回答。展示绘制成果，并认真听老师讲解，并做
9、好笔记。给出家乡喀斯特地貌景观图片，结合乡土地理的相关知识，在学习喀斯特景观的同时，有利于学生更好的认识家乡，培养对家乡的热爱之情。承转：地下喀斯特主要是以溶洞为主，常常发育有形态各异的地貌景观。我们就以百色市德保县吉星岩的溶洞景观为例，带大家观察地下喀斯特的景观特点。2.地下喀斯特给出百色市德保县吉星岩的地下喀斯特景观图（给出吉星岩中石钟乳、石笋、石柱、石幔等图片），请同学们根据图片描述景观特征，并解释地貌之间的内在联系，随后进行相关补充，之后给出几张景观图让同学们来辨认。根据老师给出的景观图，判断景观图特点，并思考景观间的内在联系，根据老师的讲解，做相应笔记。利用家乡景观进行观察，结合学生
10、的生活经验，有利于培养学生读图、识图的能力。引导同学们进行小组合作，探究以下问题并进行回答。活动探究二：分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因。材料：贵州黔南州平塘县大窝凼（25.6N,106.8E）隐藏在贵州群山深处，形如“巨碗”，半径超过300米，底部有裂隙，与地下河相连。2016年7月，世界最大单口径射电望远镜500米口径球面射电望远镜主体工程在这里建成。提出问题：（一）分析“中国天眼”选址平塘的原因。（二）结合百色市的喀斯特地貌，思考我们生活在喀斯特地区，喀斯特地貌给人类的生产和生活带来了哪些有利和不利的影响？进行小组合作，并回答问题，与老师共同总结。给出相关案例，将所学知
11、识进行简单的迁移与运用，有利于知识的巩固，让学生分析家乡喀斯特地貌给人类生活带来的影响，有利于培养学生的综合思维和人地协调观。（五）思政教育：承转：其实在很多喀斯特地区，地表崎岖不平，在建设交通运输时成本也会比较高，但合理的运用喀斯特地貌，也能发挥出喀斯特地貌的最大效益，“中国天眼”的建成，得益于不少科学家的研究和设计。讲述南仁东的故事，进行思政教育。思政教育：中国“天眼”的主要发起者和奠基人、中国天眼之父南仁东。认真听老师讲述，感悟科学家精神。进行思政教育，让同学们了解科学家的相关事迹，感悟科学家精神，培养科学家情怀。课堂小结利用板书进行本节课的课堂小结。作业布置完成课后练习。板书设计学科网（北京）股份有限公司