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1、喀斯特地貌教学设计一、课标分析【课标要求】通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。【课标分析】本节课课标的行为条件是“通过野外观察或运用视频、图像”，行为动词是“识别地貌”与“描述主要特征”，两个行为动词都为认知性目标，需要学生达到了解的认知水平，包含两方面要求：一是可以在学习后认识并区别几种常见地貌，二是掌握并可以结合图片、地貌的自然景观等描述各类地貌的主要景观特征。结合课标要求，教师在讲述课程过程中应提供准备四种主要地貌的图片、视频等资料，由于本节课要求仅需达到了解水平，因此不需要学生掌握成因等深层次知识，教师可以通过适当扩张帮助学生达成目标要求，但要注意扩展
2、程度与范围的控制，符合学生认知需求与学习目标要求。二、教学目标【知识与技能】1.结合喀斯特视频图像资料，辨识喀斯特地貌；2.分别结合地上喀斯特景观图与地下喀斯特景观图，说出主要喀斯特景观特点。【过程与方法】1.结合喀斯特定义，指出喀斯特形成条件，根据中国气候等资料图猜测喀斯特可能分布区，与我国喀斯特分布图对比，归纳喀斯特分布特点；2.结合喀斯特演变过程示意图，说出喀斯特地貌演变过程。【情感态度与价值观】1.通过观看喀斯特自然景观的视频与图片，认识地表上同时存在喀斯特形成不同过程的各种典型景观，深化自然环境是一个不断演变、要素综合的结果的认知，敬畏爱护自然2.结合喀斯特地貌的特点与喀斯特地貌带来
3、不利影响的案例，指出喀斯特地貌对地方发展存在正反两方面影响，逐步强化辩证、综合看待地理现象的观点。三、教学重点识别自然界中的喀斯特地貌、喀斯特地貌典型景观及描述其特点四、教学难点结合视频图片等资料，描述喀斯特景观主要特点，综合地理要素，了解喀斯特地貌成因与演变过程五、教学方法讲授法、小组讨论法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图运用媒体导入播放十一黄金周恩施大峡谷、黄溶洞等喀斯特景区游客火爆的新闻，提问同学有没有出去游玩？如果没有，拿出有桂林山水的人民币，说我们身边就有可以随时随地欣赏的美景。将桂林山水、恩施大峡谷、黄溶洞三个景区照片对比，引导学生回答三者共性，点明并板书今天所要学习内
4、容喀斯特地貌听课思考本节课所讲述喀斯特地貌为自然景观，建立与学生的直接联系有助于直观理解与培养爱好自然的情怀多媒体讲授喀斯特地貌基本概念大家都知道这些叫做喀斯特地貌，喀斯特地貌具体是什么呢？喀斯特地貌是在适当条件下，可溶性岩石的物质溶于水被带走，或者重新沉淀，在地表和地下形成形态各异的地貌结合喀斯特地貌的定义，请同学们思考喀斯特形成需要什么条件听课思考，回答问题喀斯特形成条件：岩石、气候水文条件等结合课标，本节课不对喀斯特形成成因作掌握要求，但学生对喀斯特地貌具有一定的认知基础，从定义简要分析成因并结合分析结果进行推测分布，将推测结果与实际分布对比，能够加深学生印象，培养学生分析能力多媒体、教
5、材、地图提供中国岩石类型分布图与气候图，引导学生分析猜测我国喀斯特主要分布区，与中国喀斯特地区分布图进行比较，引导学生归纳我国喀斯特分布特点对比分析探究结果与实际分布区差异，指出主要分区，归纳分布特点过渡那我们现在就首先走近云南，来观看一下荣登人民币的美丽的桂林山水。展示桂林喀斯特地貌中典型不同的景观类型，引导学生思考为何同时出现这些景观听课思考回答问题引导学生进入下一环节喀斯特地貌景观，埋下伏笔-自然地理环境的整体性综合性多媒体、教材讲授地表喀斯特地貌景观运用ppt、视频、图片资料讲授地表喀斯特地貌的发育过程，并结合桂林山水图片介绍不同发育阶段的典型喀斯特地表景观及特点：溶沟：首先大气降水在
6、平坦岩石表面溶蚀出溶沟，引导学生结合图片说出其呈网格状、长条形，使地表高低不平洼地：溶沟进一步发展，形成洼地，可以达到数平方千米，底部平坦，是重要的农耕区峰丛、峰林：洼地边缘残留的岩体，引导学生说出其底部相连，上部呈锥状，称为峰丛；进一步下切加深，底部分离或者微微相连形成峰林孤峰、残丘：大量山峰被溶蚀变矮、甚至消失，形成孤峰、残丘板书溶沟、洼地、峰丛峰林、孤峰残丘引导学生结合桂林山水图片资料得出结论，桂林喀斯特景区是不同演化阶段的地貌景观的组合，体现了地理环境是不断发展变化的过程听课思考自然地理景观的讲述可以结合照片，符合学生的认知规律，具有直接可感性；通过实际的图片让学生加深印象，形成地理环
7、境整体性、统一性的观点看法，培养学生综合思维板书、多媒体、教材过渡引导学生回忆出地球上的水一章既有地表水也有地下水，引出地下水的影响，结合图片进入地下喀斯特景观的介绍，板书地下喀斯特地貌景观听课思考过渡到下一部分内容讲解多媒体讲授地下喀斯特地貌景观展示自己拍摄的喀斯特溶洞照片，结合照片介绍地下喀斯特地貌以及典型、代表性景观及其特点：地下喀斯特地貌以溶洞为主，主要受地下水的作用形成，常常成层分布石钟乳：地下水影响下从顶部向下发育的碳酸钙沉积石幔、石帘：在溶洞洞壁上形成的大面积似幔、门帘的碳酸钙沉积石笋：从地面向上发育的碳酸钙沉积石柱：石笋与石钟乳相连板书石钟乳、石幔、石帘、石笋、石柱听课记录运用
8、自身亲自拍摄的照片，结合照片进行讲解，帮助学生辨别地下喀斯特地貌景观多媒体、照片引申介绍给予喀斯特地貌分布地区常出现的自然灾害、不利影响，引导学生说出喀斯特地貌对人类生产生活影响的两面性，培养学生辩证看待地理事物的思维思考回答引申介绍，注意教学过程中情感态度价值观的塑造多媒体总结与提问结合照片等资料总结本节课所学内容：我国喀斯特地貌主要分布区地表喀斯特发育过程、主要地貌景观地下喀斯特主要地貌景观提出课后思考：以小组为单位探究完成教材68页活动预习：预习其他三种地貌总结回顾保证课堂完整性，为后续课程作基础多媒体、教材七、 教学设计亮点结合实际照片视频介绍自然景观，帮助学生获得感性认知，注意对课本内容的略微引申，培养情感态度价值观八、 板书设计喀斯特地貌地表喀斯特地貌景观溶沟、洼地、峰丛峰林、孤峰残丘地下喀斯特地貌景观溶洞、石钟乳、石幔、石帘、石笋、石柱九、资料来源：网络、教材、实拍照片学科网（北京）股份有限公司