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1、有氧呼吸的过程教学设计1 教材分析 “ATP的主要来源细胞呼吸”是人教版普通高中生物学教材分子与细胞（必修1）第五章第3节的内容。它是新陈代谢的最基本内容，在细胞代谢和生命活动中起着至关重要的作用。有氧原理的应用和生活、生产方面紧密联系，让学生学以致用，充分贯彻了“注重与现实生活的联系”的课堂理念。2 学情分析学生已经学习了线粒体结构与功能、ATP、酶等知识，具有一定的基础，大部分学生还存有一些记忆，而且前面也复习了细胞器，对有氧呼吸的主要场所有了更深入的理解。3教学重点有氧呼吸的过程及其意义4 教学难点有氧呼吸过程中的物质与能量的转化。5 教学目标5.1 知识目标说出有氧呼吸的概念；阐明有氧
2、呼吸的过程。5.2 能力目标通过学习有氧呼吸概念和过程，让学生综合、归纳，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。5.3 情感态度与价值观目标通过对线粒体结构与功能的学习，学生认同结构与功能相适应的生物学观点。6教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图复习旧知，导入新课复习酵母菌细胞呼吸方式的探究实验，明确有氧条件下产生二氧化碳和水的实验结论。引入本节有氧呼吸过程的学习。回忆酵母菌细胞呼吸的方式的探究实验初步建立有氧呼吸的概念有氧呼吸的概念及主要场所将有氧呼吸与体外有机物燃烧做对比，指出有氧呼吸与体外燃烧的区别。引导学生逐步概括出有氧呼吸的概念。追问学生细胞生命活动所需的能量，大约95%都来自于哪
3、一个细胞器？复习线粒体结构，提出内膜凹陷，形成嵴这一概念，指出嵴能够增大膜的表面积，线粒体基质和内膜上含有大量的有氧呼吸相关的酶类，并且强调线粒体为有氧呼吸的主要场所，而非唯一的场所。总结有氧呼吸的概念回答线粒体 培养学生的归纳总结能力将新知识整合进学生的原有知识网络有氧呼吸的过程让学生根据有氧呼吸的概念，尝试自己写出总反应式，此时学生可能由于概念中给出的底物为有机物而无法下手提示学生学习堂内时所提到的生命的燃料是什么指出，有氧呼吸最常利用的物质是葡萄糖，让学生以葡萄糖为例进行书写。讲解第一阶段为一分子葡萄糖分解为两分子丙酮酸产生少量的还原性氢和释放少量能量的过程。给出丙酮酸的分子式，让学生尝
4、试写出第一阶段的化学反应式，并且强调第一阶段的反应场所为细胞质基质。基于第一阶段葡萄糖分解产生的丙酮酸可以穿过线粒体外膜与内膜进入线粒体基质后发生反应，讲解第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和还原性氢并释放少量能量。同样让学生自己写出化学反应式，并且强调第二阶段的反应场所为线粒体基质。提问，让学生思考前两个阶段都没有用到氧气，那么氧气只能在第三阶段与什么物质发生反应？提出第三阶段是第一二阶段所产生的还原性氢与氧气结合，产生水并且释放大量能量的过程，同样让学生写出化学反应式，并且强调现反应场所为线粒体内膜。讲解能量的去向讲解有氧呼吸在生产上的运用尝试写出有氧呼吸的总反应式记笔记尝试写出反应式思考问题尝试写出反应式培养学生的思维能力以及自己动手书写的能力直接讲解有助于降低难度，便于学生更好的理解培养学生将理论联系与实践的能力总结归纳以列表格的方式总结归纳有氧呼吸的全过程总结培养学生的总结归纳能力课堂练习引导学生完成课堂练习完成课堂练习检验学生对知识点的把握情况板书设计3学科网（北京）股份有限公司