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1、信息技术与数学学科整合的活动记录时间2010912地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容信息技术与学科有效整合适应信息化时代发展的需要。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已拓展了人类生存和发展的空间，改变着人们的生活。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术的发展为改进学科教学、推进课程提供新的技术手段和方式。信息技术的飞速发展，必然会带动学校教育教学的内容、形式和方法的全面变革。经过多年来的努力，我国教学改革取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，我们有必要运用信息技术参与教学改革，进
2、行学科整合，促进教育的发展。信息技术与英语学科教学有效整合的研究是促进我校教学质量提升的需要。一方面能改变传统英语教与学的观念和方式。在信息化环境下，老师将从单一的知识传授的角度，向学习活动的组织者、学习过程的支持者等角色转变。学生也将从传统的被动接受、死记硬背、机械训练的状况中解脱出来，强调主动参与、研究性学习和合作学习的主要方式。另一方面，探索借助信息技术提供真实的语言环境，对于英语学科教学和学生学习英语环境的拓展有重要意义。我校提出信息技术与英语学科教学的有效整合研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，无论是对于英语学科教学还是对于信息技术的发展都具有一定的实践价值和理论价值
3、。注重学习和交流，深化对整合理论的领会和认识。 全体教师能够根据学校安排认真学习本课题的理论文献及相关论文资料，充分认识到信息技术与学科课程整合的实践意义，各教研组能够定期落实组内研讨，安排中心发言人，交流心得体会，逐步在寻找 “整合点”，追求信息技术与学科课程的“达成度”方面形成共识，并成为评价“有效整合”的重要标准。本学年开始时，学校邀请了行知学校徐文良校长来我校讲学，通过具体的教育教学案例来体现先进的教育理念，生动活泼，说理透彻，为我校全体教师做了一次高水平的校本培训。 对于区教育局组织的专家报告会，学校每次都能及时选派课题组成员参加，积极参加交流研讨，通过专家的引领提升课题研究的层次和
4、质量。效果抛砖引玉信息技术与数学学科整合的活动记录时间20101015地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容立足校本教研，扎实开展集体备课活动 课堂教学是校本教研的主阵地，也是深化课题研究的基本依托。学校要求各教研组坚持集体备课制度，活动突出同年级同课异构的特点，要求各教研组统一确定课题，同年级教师撰写教学设计，确定时间集中交流，确定上课时间、地点和上课教师，展示集体备课成果。集体备课要求提倡将教学设计、课堂教学和学校教研课题相结合，在多媒体教学环境下组织公开课教学。上课结束后，及时对公开课进行集中评议。在集体备课活动中，各备课组能够积极克服时间短、任务
5、重、活动多等诸多原因，认真开展集体备课活动，注重集体备课活动的实效，突出集体备课资源共享，优势互补的特点，结合新课程改革理念，更新教学观念，精心设计课堂教学，听课教师能认真记录，积极反思，及时组织评议，交流探讨，取长补短。教师在集体备课活动中积极提取有效案例，开展教学反思和行动研究，提高专业水平和业务能力。活动结束后，及时上报教学设计、讨论记录、听课及评议记录等材料，做到真实完整。为了进一步提高信息技术在课堂教学中的运用效率，学校还组织教师编写动画脚本，上交给东师大课题专家指导组，进行软件制作，以丰富课程资源效果讨论激烈信息技术与数学学科整合的活动记录时间20101112地点七年级办公室主持人
6、田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容积极参加各级各类的教学观摩研讨活动，发挥区域内同伴互助的效应。学校要求各教研组定期组织教研组集体研讨，交流课题实践中的心得体会。积极选派教师参加各级各类的教学观摩活动。内容包括市区“教坛新星”和“教学能手”展示课、信息技术与课程整合优质课展示活动、学科课堂教学观摩研讨、中心备课组研讨课、市区课题研究成果展示课等等，内容丰富，形式多样，广大教师踊跃参加各类课堂教学观摩活动，多看多听，积极参与研讨和交流，及时进行反思和总结，吸取一些成功的经验，取长补短，自我促进，为改进教学方法，进一步提高教学水平奠定良好基础。在不断积累经验的基础上，我校还积
7、极在校内开展信息技术与课程有效整合展示课活动，先后推选伍纲、陈燕等老师的课题展示课，供全校教师观摩学习，研讨评议，总结提升，促进课题的研究活动。此次活动给大家带来了两节精湛而成熟的信息技术整合课，两校教师分别开设公开课，其精彩的课堂语言、高超的朗读技巧、娴熟的课件操作、新颖的教学设计赢得了听课教师的一致好评，活动最后，听课的老师对两位老师的课进行了评点，一致认为这两节展示课很好的体现了整合的思想，展示了在课堂教学中如何运用信息技术来创设情景、突破重难点、实时交互反馈的方法和技巧，本次活动有力促进了两校在信息技术环境下新课程改革的实践和教师的专业化成长。效果抛砖引玉信息技术与数学学科整合的活动记
8、录时间20101015地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容（1）侧重从观念、理论和重要性方面进行论述。由于学科整合在国内是新的事物，国内的期刊、书籍和网上资料比较侧重从更新教育观念，培养教师的信息意识和信息素养的角度进行论述；对进行学科整合的重要性和必要性进行阐述。（2）侧重将计算机作为辅助教学的工具。由于将信息技术与学科教学整合需要教师具备一定的计算机技术和软件应用能力，目前多数资料侧重从计算机技术和工具软件应用的角度为教师提供帮助；对开展课程整合提出硬件设备的配制与应用要求；讲解相关工具软件运用的常识与技巧。部分结合学科教学的文章侧重对商业教学软件
9、的评估。而对应用教学软件进行教学过程的介绍、描述和评价相对较少，理论联系教学实际相对薄弱。3.信息技术与英语学科教学整合的现状在信息技术与学科教学整合研究的背景下，国内也有一些研究机构和学校开展了信息技术与英语学科整合的研究。如北京教育科学研究院基础教育教学研究中心外语教研室的研究注重从课堂教学的两个方面入手：（1）学生交互式学习研究。在具有网络教室设备的学校，利用局域网或者Internet的条件和资源，统筹教学大纲规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”。（2）多媒体示范性教学研究。根据教学大纲规定
10、的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为教师的示范教学开拓新路。研究的侧重点在“教法。效果英语课程改革是提高数学教学质量信息技术与数学学科整合的活动记录时间2010912地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容采取聊天的形式，是考虑到这样讨论能更宽松些，无拘无束，实话实说。说老实话，面对当前的教学实际，对于信息技术在数学教学应用的有效性还存在不少争论。例如，全部用ppt的放映代替黑板板书的效果究竟如何？是不是在网络环境上数学就能实现学生的自主学习？在教学中使用信息技术的是否就
11、是演示课件这种方式？而数学课上的课件演示与别的学科又应该有什么不同？另外，制作课件花费多少时间与精力才划算值得，它给教师的工作带来什么影响，是减轻了教师的繁重劳动呢还是加重了工作负担？面对技术的挑战教师的精力应该如何分配？围绕着使用技术的效果、效率、效益，从教师到专家都有许多不同的意见，其中有的还是相当尖锐的对立的意见。有的认为在教学中使用信息技术是时代的潮流体现了新的教学理念，有的认为为技术而技术是花架子走形式不符合数学教学的规律。由于信息技术与数学学科整合是一件新生事物，现在还没有成熟的理论，也没有充分的实践经验，谁能保证自己的见解就一定是对的呢？我在这里先发表点意见，作为一家之言抛砖引玉
12、，供大家参考，然后听听大家的，我们一起讨论，集思广益。效果抛砖引玉 集思广益信息技术与数学学科整合的活动记录时间2010912地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容教学中要注重渗透如下几个方面：（1）重视科学，关注文化：教学中要重视数学的科学价值，同时要关注其文化内涵，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用，提高学生科学的文化素养。（2）重视基础，返璞归真：重视数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数，从实验几何到论证几何，从常量数学到变更数学等重大转折中的作用。要引导学生认识初等数学的本
13、质，返璞归真。为进一步学习数学和应用数学打好基础。（3）重视思想，立足发展：教学中要渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，注意内容的开放性和多元性，使学生经历实验，探索的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培养学数学和用数学的能力，为学生搭建可持续发展的平台。（4）优化教学模式，重视信息技术：教学要从传统的“填鸭式”中彻底走出，要引导学生积极探索，使他们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程，优化学生思维品质，提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。教学中要重视现代信息技术的使用，发挥信息技术的力量。为学生提
14、供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。效果提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力信息技术与数学学科整合的活动记录时间2010912地点七年级办公室主持人田主任记录人王丽红参加人七年级全体英语老师活 动 内 容信息技术的发展为改进学科教学、推进课程提供新的技术手段和方式。信息技术的飞速发展，必然会带动学校教育教学的内容、形式和方法的全面变革。经过多年来的努力，我国教学改革取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，我们有必要运用信息技术参与教学改革，进行学科整合，促进教育的发展。信息技术与英语学科教学有效整合的研究是促进我校教学质量提升的需要。一方面能改变传统英语教与学的观念和方式。在信息化环境下，老师将从单一的知识传授的角度，向学习活动的组织者、学习过程的支持者等角色转变。学生也将从传统的被动接受、死记硬背、机械训练的状况中解脱出来，强调主动参与、研究性学习和合作学习的主要方式。另一方面，探索借助信息技术提供真实的语言环境，对于英语学科教学和学生学习英语环境的拓展有重要意义。我校提出信息技术与英语学科教学的有效整合研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，无论是对于英语学科教学还是对于信息技术的发展都具有一定的实践价值和理论价值。效果关注新的动态和科研成果，采用合理的教学方法，培养学生综合能力7