《小学科学教科版四年级上册第一单元《7让弦发出高低不同的声音》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教科版四年级上册第一单元《7让弦发出高低不同的声音》课件.pptx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1.7 让弦发出高低 不同的声音,科学四年级上册,小提琴,古筝,吉他,不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？,科学聚焦,二胡是最常见的 民间乐器，有两 根琴弦，分里弦 和外弦，依靠琴 弓与弦的摩擦发 出声音。,吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。,不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？,科学聚焦,小提琴是一种弦乐器，总共 有四根弦，依靠琴弓与弦的 摩擦发出声音。,古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。,不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？,科学聚焦,像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器， 是靠弦的振动发出高低不同的声音的， 弦的音高和哪些
2、因素有关呢? 观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振 动部分的长短变化，来找出影响弦的 音高的因素。,科学探索,选定一种弦乐器，讨论要解决的问题,先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。,科学探索,找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律,科学探索,找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律,弦越长，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越紧，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越粗，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。,我的预测：,在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。,探究音调与琴弦的关系,观 看 视 频,科学聚焦,科学探索,设计能让弦的音高发生连续变化的方案
3、,方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。,实验材料：一把吉他（以吉他为例）,实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。,实验记录,科学探索,慢,低,高,快,实验分析与结论,科学探索,琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。,同一根弦， 弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。,科学探索,设计能让弦的音高发生连续变化的方案,方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。,实验材料：一把吉他（以吉
4、他为例）,实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。,实验记录,科学探索,慢,低,高,快,实验分析与结论,科学探索,拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。,我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。,同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。,科学探索,设计能让弦的音高发生连续变化的方案,方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。,实验材料：一把吉他（以吉他为例）,实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多
5、根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。,实验记录,科学探索,慢,低,高,快,实验分析与结论,科学探索,当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。,我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。,粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。,科学探索,找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律,弦越长，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。 弦越紧，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)
6、。 弦越粗，声调_(越高 越低)，音高越_(高 低)。,我的预测：,在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。,科学探索,探索总结,同一根弦： 弦越长，振动频率越慢，音高越低； 弦越短，振动频率越快，音高越高。 弦越松，振动频率越慢，音高越低； 弦越紧，振动频率越快，音高越高。,长短松紧相同，粗细不同的弦： 弦越粗，振动频率越慢，音高越低； 弦越细，振动频率越快，音高越高。,物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。,寻找发声物体的振动部位,观 看 视 频,科学聚焦,通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的 假设，解决要研究的问题。,课堂总结,1.7 让弦发出高低不同的声音,板书设计,物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同； 短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。,完成课后同步练习题,课后作业,