科学三上全册教案.doc

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1、课 题1.科学是第 节教学内容1.我们都是科学家授课时间教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点与难点重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。教学方法讲授法、引导法教学准备“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）学生活动设计自主思考、合作探究教 学 过 程个性化修改（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、

2、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。（好！）（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1） 学生活动。（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提问）2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。（学生自由结组）5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是

3、怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）（四）扩展教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。作业设计： 回家观察其他的物体，说说你发现了什么。 板书设计：1.科学是观察肥皂泡的颜色、形状、大小、弹性 课后反思：课 题2做一位小科学家第 节教学内容我们都

4、是科学家授课时间教学目标1能够从“玩”中提出问题。2找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学重点与难点重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。难点：找出降低重心使物体平衡的方法。教学方法讲授法、引导法教学准备学生自备：自带各种玩具。学生活动设计自主思考、合作探究教 学 过 程个性化修改（一）导课：今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。（二）自主学习：1讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游

5、戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流；3玩自己带来的玩具。（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲后得出：自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论。 作业设计：观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里，提出后最好能够想办法解决这些问题。 板书设计：2做一位小科学家自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论 课

6、后反思：课 题1.寻找有生命的物体第 节教学内容我们眼里的生命世界授课时间教学目标1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界，能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果，能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 2.知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物，知道生物体的基本特征和要求。 3.体会到对有生命物体进行探索的兴趣，意识到生命是多种多样的，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学重点与难点重点：让学生获得关于生物的亲身感受。难点：讨论这些物体为什么是有生命的。教学方法讲授法、引导法教学准备寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。学生活动设计自主思考、合作探究教 学 过 程个

7、性化修改一、 寻找有生命的物体。 1、 谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录） 实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究

8、活动的方法与结果。 三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。作业设计： 观察身边有生命的物体，看看它们有哪些生活习性。 板书设计：寻找有生命的物体名 称：蚱蜢 蚯蚓 地 点：草丛 泥土 发 现 课后反思：课 题2 校园里的植物第 节教学内容我们眼里的生命世界授课时间教学目标1.会对各种各样的植物进行观察比较，能描述一些常见植物的不同特征，能找出不同植物的相似处。2.知道大自然中有种类繁多的植物，认识到植物是各不相同的，知道植物都有相

9、似的形态构造，有共同的需求。3.体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉，意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学重点与难点重点：比较植物的不同与相同。难点：比较植物的不同与相同。教学方法讲授法、引导法教学准备各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。学生活动设计自主思考、合作探究教 学 过 程个性化修改一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡（学生常见的植物）。2、提问：你们认识这些植物吗？3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树） 知道大自然中植物的种类是多种多样的。 二、描述植物。 1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来

10、描述你家的植物是什么样的吗？ 3、 学生在小组中讲述。 4、 集体交流： 常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录（写下或者画下） 4、交流得出结论： （1） 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样 （2） 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水 5、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡） 6、学生分组讨论。 7、小组交流。 8、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态

11、结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。作业设计：1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。 2、会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。 板书设计：2 校园里的植物不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、 都种在土里、都需要阳光和水 课后反思：课 题校园里的小动物第 节教学内容 校园里的小动物授课时间教学目标1.会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2.知道动物的多样性。 3.培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点与难点重点：概括小动物的特征难点：围绕小动物如何开展探究

12、性活动教学方法引导发现法教学准备各种标本、动物图片学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改一、 认识多种多样的动物。 1、 出示挂图。2、 提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、 小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙）4、 提问：你还认识哪些动物？ 5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。 二、游戏：猜动物。 1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征

13、。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。 问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。 问：它会生蛋吗？ 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上吗？ 答：是。 问： 答： 知道常见动物的特征。 三、 比较动物的不同与相同。 1、 出示（挂图）。 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？ 3、 小组讨论，汇报。 4、 小结：（板书）5、 发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。 四、给动物分类。 1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的

14、动物卡分类吗？你的分类依据是什么？ 2、 小组活动：给动物分类。3、 小组汇报活动结果。 4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。五、课后记 作业设计： 选择你最喜欢的一种小动物，观察并记录它的习性。板书设计：校园里的小动物怎样出壳、怎样爬行蚂蚁：下雨前，下雨后相同点：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动课后反思：课 题3.3家乡的水资源第 节教学内容 授课时间教学目标 1过程与方法：（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。（3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。2知识与技能：（

15、1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。（2）知道水污染的危害及主要原因。3情感、态度与价值观：（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。（3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。教学重点与难点重点：了解家乡的水资源状况。难点:集中精力仔细、全面、多角度进行观察。教学方法引导发现法教学准备1教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。2学生准备：自带一些洗涤用品。学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改（一）导入新课：1复习。上节课的学习内容。2引入新课。（

16、二）自主学习：1说说周围的水资源情况：（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？（2）学生回答。2提出研究性的问题：（1）教师根据回答列出几个小专题：A家乡水资源状况；B污水对动物的影响；C污水给工农业生产、人们生活带来的危害；D水污染的原因。34人小组选择研究课题并制定研究计划：（1）根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。要求先制定研究计划。4外出考察：在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。5整理阶段。课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析

17、、各种建议等。6完成后小组交流，全班交流。各组将研究报告贴在班级黑板报中。（三）课后延伸：完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己的研究报告。六、课后记 作业设计： 板书设计：课后反思：课 题3.4地球上的水第 节教学内容 授课时间教学目标 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道常用的节水措施。知道污染的水对自然界和人类自身有害。3、能做过滤水和咸水变淡水的实验及大部分的水污染是人类造成的。教学重点与难点重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。教学方法引导发现法教学准备课件，挂件学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改一、导入新

18、课：复习引入。二、自主学习：1欣赏自然界美丽的水体。（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。学生分组操作。3引导学生讨论淡水的用途。（1）学生根据生活经验，充分发表意见。（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个

19、小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。4引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）师生讨论。 （2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。作业设计： 板书设计：课后反思：课 题4.1谁最关心天气第 节教学内容 授课时间教学目标 （一）过程与方法：1能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。2能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。3能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。（二）知识与技能：1知道天气和我们的生活密切相关。2知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。3能够在自己的生活周围收集和天气有

20、关的资料。4能够了解气象者的工作。（三）情感、态度与价值观：1意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。2愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学重点与难点重点:知道用一些量描述天气状况。难点:收集和天气有关的一些资料。教学方法引导发现法教学准备课件，挂件学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改（一）导入新课：（二）自主学习：1讨论今天的天气怎么样？（1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？2讨论我们所喜欢的天气。（1）学生思考；（2）师生共同交流，老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、

21、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。（3）讨论你喜欢的原因。（4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响。3用自己的话描述今天的天气，并用文字记录下来。4设计记录天气的符号。（1）教师示范例。（2）学生自己设计，并写在书的格中。5怎样知道或了解天气情况：（1）天气预报（2）为什么要经常关心天气预报。（3）怎样关心天气预报。（三）作业：1课后关心天气预报。六、课后记作业设计： 板书设计：课后反思：课 题4.2测气温第 节教学内容 授课时间教学目标 1过程与方法：（1）知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气温。（2）了解气象站测量气温的工作原理。2知识与技能：（

22、1）能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。（2）能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。3情感、态度与价值观：（1）愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。（2）有重证据的科学态度。教学重点与难点重点:了解测量气温的方法。难点:从测量数据中发现问题。教学方法引导发现法教学准备1空气温度计，百叶箱等学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改（一）导入新课：1复习引入。（二）自主学习：1学会使用温度表。（1）观察温度表，认识温度表的各个组成部分。（2）学会温度的读写。（3）用温度表的模型练习温度的读写。（4）重点指导零下温度的读写。2测量教室里的空气温度。（1）学生测量、记录教室

23、内的温度。（2）比较教室内不同位置的温度。（3）学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。（4）学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题。3测量不同地方的温度。（1）讨论哪些因素会影响测量的数值，在此基础上讨论本小组测量的方法。（2）确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。（3）学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在P83的活动记录纸上。（4）汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。4讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。（1）观察P41的“一天气温变化的记录图表”。（2）思考：从表格中你能发现什么？（3）学生汇报自己的发现，引导学生总结数据中隐藏的规律。（4

24、）讨论：怎样测量气温才比较可靠。（三）课后研究：指导学生继续收集天气数据，并且记录在天气日历上。 课后记:作业设计： 板书设计：课后反思：课 题4.3雨 下 得 有 多 大第 节教学内容 雨 下 得 有 多 大（两课时）授课时间教学目标 过程与方法：1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。2、能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知识与技能：1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。教学重点与难点重点:认云识天气难点:制作简易雨量器教学方法引导发现法教学准

25、备学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。学生活动设计分组交流教 学 过 程个性化修改1、从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨？讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受，也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。（1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。（2）介绍用小尺、刻度来测

26、量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。（3）对照教材上雨量器的制作方法，了解制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。（4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。（5）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。（6）把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里“降雨”。（7）指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。（8）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。作业设计： 板书设计：雨 下 得 有 多 大课后反思：

27、课 题4.4今天刮什么风第 节教学内容今天刮什么风授课时间教学目标 过程与方法：1、会用感官和简单器材研究风的特征；2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能：1、知道风的特征；2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。教学重点与难点重点：会用感官和简单器材研究风的特征难点：知道风的特征教学方法引导发现法、实验法教学准备教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。学生活动设计本课采用“体验实践

28、应用”的教学模式，创设浓郁的生活情境，培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。教 学 过 程个性化修改活动一 体验一、了解风的特征1、 谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？关于风你都知道些什么？还想知道什么？意 图：通过让学生充分表述，掌握学生原有的知识基础，同时激发兴趣，体会科学与生活的密切联系，体会身边处处有科学。2、 了解风的特征体验：风的特征老师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来。那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去

29、闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。、谈话：老师送给你们的这份礼物究竟是什么？能说说风的特征吗？小组讨论一下。、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。意图：创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境，引导学生体验，使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。活动二 实 践二、观测风向、风力(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。（二）、认识风向1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？2、打开课件，了解风向及测量风向的方法。3、讲解风向标的制作步骤。4、关注学生

30、如何制作风向标。意图：培养学生动手制作科学仪器的能力。（三）、认识风力1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。2、问：风力变化时，你发现了什么？3、看课件，了解风力的等级划分及测量风力的方法。4、认识风力等级划分：0 级 烟柱直冲天1 级 轻烟随风偏2级 红旗迎风展5、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。6、关注学生汇报观测结果。意图：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务。活动三 应 用三、拓展、应用1、今天我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今天刮几级风、风向如何？意图：培养学生的综合能力

31、。2、议一议，风向和风力与人们的关系。看课件，提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系，你能说一说吗？看课件，师讲解。3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？、出示诗风，朗诵诗（配乐）。、续写该诗。（放音乐）4、欣赏学生作品。意图：获得成功的体验，增强学好科学的信心。 作业设计： 板书设计： 风风的特征： 看不见 摸不着 闻不到 感觉得到风 向： 东 南 西 北风 力： 0级 烟柱直冲天1级 轻烟随风偏2级 红旗迎风展1、写发现时，应当对比室内外的测量结果来写，也可以把在测量过程的发现写下来。2、在进行汇报时，应用“今天刮_风，风力_级”和“我们在测量过程中还发现了_”的句式来

32、回答。课后反思：课 题纺织材料第 节教学内容 纺织材料授课时间教学目标一教学目标：1过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重点与难点重点：了解纺织材料的性质差异。难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。教学方法引导探究法教学准备学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。学

33、生活动设计小组探究教 学 过 程个性化修改一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。（二）自主学习：1认识纤维。（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2学生认识布料。（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？3教师讲解一些辨认的方法。（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、

34、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4指导学生比较各种布料的不同点。（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。5研究布是怎样织成的。（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。六课后记 作业设计： （三）课后作业；搜集有关一些纺织材料的发展史。板书设计： 纺织材料棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 课后反思：