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1、课题 各种各样的叶（两课时）学材分析本部分学材分为四个部分：第一部分是给学生植物的叶的整体印象，后三个部分都是对树叶的某一部分的观察，体现了从整体到部分的观察顺序。通过比较等观察手段了解叶的颜色、形状、大小是本课的学习重点；是否是同一种树叶的判断是本课的学习难点。学 生 已 有的知识、经验树叶是学生生活中常见的事物，而且在前两节课对大树的观察中也对树叶进行了初步的观察，学生对树叶应该有一定的了解；一些知识面宽的学生通过各种媒体对树叶已有了较为深层的了解。对观察方法学生只是初步的了解。学习目标1.通过经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量、描述的过程，获取关于叶的颜色、形状、大小等
2、方面知识。2.培养学生初步的按定的观察内容和观察顺序进行观察的能力。3.鼓励学生亲近自然、关注自然，进行爱护树木、保护环境的教育。导学方法观察法、比较法、讨论法教学流程：学生课前采集树叶（捡落叶注意事项：不乱摘树叶、不踩坏花草、不爬树采集）=导入新/观察叶的颜色课=小组交流、统计=判断是否同一种树叶匚 二 分小组活动上观察叶的形状=分 观察叶的大小小组汇报、交流观察结果=布置作业。学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计：1.课 前（或课内）采集树叶活动（捡落叶注意事项：不乱摘树叶、不踩坏花草、不爬树采集）。2.整体观察树叶：A.小组交流、统计：（1）清点自己的树叶，说说一共捡了几片树叶，这里
3、面有几种树叶？（2）把自己的树叶与小组内其他同学的树叶放到一起，看看共有几种树叶，并作好统计记录。B.同一种树叶的判断：（此环节也可放到局部观察之后）拿出数量最多的那种树叶，小组观察讨论-这些叶子的大小、形状、颜色都一样？你根据什么，才说他们是同一种树叶？你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？3.局部观察树叶：（分小组活动，可以自由选择其中一个方面进行详细观察、比较、讨论、描述）A.观察叶的颜色：组内的树叶有哪些颜色？按颜色的变化给树叶排列顺序。说说你是按什么顺序排列的。B.观察叶的形状：叶子的形状相同吗？按叶子的形状给树叶分类。分小组交流介绍分类情况，并说说这几类分别是什么形状？画一画
4、树叶中常见的几种形状。C.观察叶的大小：自由观察比较叶子的大小，并描述。在教师指导下，找出儿片大小不一的树叶，分别描画在方格纸上，比较叶子的大小。想一想还有哪些观察、比较叶的大小的方法吗？再次观察、描述。板书设计：（根据学生的介绍描述随堂板书）课程资源：1 .各种各样的叶子；2 .各种常见叶形的图片（或叶的标本）；3 .有关叶的知识的课外资料。练习与延伸设计：1 .用不同颜色、形状、大小的一些树叶拼贴一幅图画；2 .收集有关叶的知识的信息、资料；3 .采集若干树叶供下节课观察。课后反思目标达成情况经验与体会课 题 一片完整的叶（两课时）学材分析本部分学材分为四个部分：第一部分是观察一片完整的叶
5、，第二部分是各种不同的叫片、第三部分是各种不同的叶柄，后两部分是对本单元学习内容的复习和小结，并对学习到的知识加以运用，并且培养学生的动手能力。学生已有的知识、经验具有从整体入手,到具体观察的方法，并且能够进行简单的观察记录，进行初步的探究活动，对植物的口卜的研究具有浓厚的兴趣。学习目标4.知道怎样才算一片完整的叶，能够描述口卜的特点，比较不同的口卜和叶柄。5.能够进行从整体到个别的顺序进行观察，并且能够运用比较的方法。6.能够描述树叶的特点，学习并且拓印树叶。7.具有小组合作，独立探究的能力。学会倾听。导学方法观察法、比较法、讨论法教学流程：创设情境，提出探究的问题观察认识一片完整的叶今比较
6、不同的叶今 比较不同的叶柄6描述树叶拓印树叶学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计：1、观察带叶的树枝，数一数有儿张叶片，寻找叶与枝的连接，讨论叶的组成，知道怎样才算是一片完整的口卜。2、分组观察讨论不同的叶片，说说树叶的不同点。3、观察比较叶柄的不同。4、分组交流讨论描述的方法，并且学习着描述，注意学会倾听。5、学习拓印的方法，并且进行树叶拓印。板书设计：（根据学生的介绍描述随堂板书）课程资源：4 .各种各样的叶子；5 .各种常见叶形的图片（或叶的标本）；6 .有关叶的知识的课外资料。练习与延伸设计：3 .收集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。4 .课外制作一本树叶拓印集。5 .了解一些植物的叶
7、及拓印的知识。课后反思目标达成情况经验与体会课题：寻访小动物第 课 时（总 第 课 时）学材分析本课主要让学生进行实地的调查活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。让学生亲身经历对小动物进行简单的观察和描述的过程。教师应大胆放手，让学生小组合作，共同动手操作，进行观察比较，从而培养学生实验、比较能力及仔细观察、亲身感受、善于思考的科学态度。学生已有的知识、经验学生通过对植物的学习对如何进行观察已有一定认识，自己也能准备一些实验材料，而且学生喜欢动手，好奇心和好动心比较强，因此教师可以大胆放手，让学生亲身经历，发挥自己的主动性。学习目标1、参加实地调查活动，培
8、养观察、调查记录等能力。2、学生在小组或班级里交流自己的观察发现。培养学生仔细观察，亲身感受，善于思考的科学态度。导学方法实地观察，小组交流合作教学流程1引入课题查活动一学生主要实地调查1、活动祚(1)Ijf(2)与(3)42、实 1(1)夕(2)(Jr回忆附近能观察到哪些小动物讨论观察和调查的方法实地调一小组交流自己的观察发现学习活 动(自 主、合作、探 究)设 计活动胳口课前在校园里找一块可供学生进行寻访调查活动的场地。白生猜猜或回忆可能会观察到什么小动物二班交流观察调查的方法及注意事项b活动M、组进行活动，小组长作好观察记录P,各小组稍加一些方法指导（3）回班进行交流观察发现板书设计寻访
9、小动物课程资源活动场地、各种小动物卡片、观察工具：放大镜等练习与延伸设计在 1周左右的时间里交一份寻访小动物活动调查记录。课后反思目标达成情况：经验与体会：课题：蜗 牛（一）第 1 课 时（总 第 课 时）学材分析本课主要的内容有“蜗牛身体的观察”、“蜗牛壳的观察”、“蜗牛吃食物的观察”，让学生掌握一些观察方法，包括可用放大镜辅助观察，最好按一定的顺序观察，如从整体到局部进行观察等。学生已有的知识、经验蜗牛在我们的生活中随处可见，有的学生在平时就已经玩过蜗牛，对蜗牛并不感到陌生，但仅仅停留在玩，没有深入下去。学习目标1、了解蜗牛身体和壳的一些特征，知道蜗牛是怎样吃东西的。2、在课堂探究活动中经
10、历一些基本的观察活动过程，能对蜗牛进行简单的观察和描述。3、培养提出问题的能力，并且在观察活动中不断提出新的问题，发现更多观察内容。教学重点：采用比较合理的方法，验证蜗牛选择怎样的食物。教学难点：对平常容易忽略的蜗牛壳进行观察，发现其中隐藏的知识。导学方法自主选择法，合作探究法教学流程蜗牛身体的观察谜语导人自 主 选 择 一 蜗 牛 壳 的 观 察 交流小结蜗牛吃食物的观察学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计蜗牛吃食物的观察：（一）、回忆猜测：1、你以前看到过蜗牛吃东西吗？你认为蜗牛喜欢吃哪些东西？2、学生自由交流。（二）、观察活动一“蜗牛选择什么样的食物”：1、讨论注意事项：要观察蜗牛喜
11、欢吃什么东西，我们可以怎样做，需要注意什么？（参考：在蜗牛的周围放一些食物，千万不要打搅蜗牛，看看它朝什么方向爬，去吃什么食物。）课题：蜗 牛（二）2、教师提供各种材料，以小组为单位学生进行观察，教师巡回指导。3、学生交流自己的观察结果。（三）、观察活动二“蜗牛怎样吃食物”：1、给蜗牛提供喜爱吃的食物，如菜叶、黄瓜等，观察蜗牛的齿舌。2、学生交流，描述自己观察中的发现。板书设计蜗牛a a a蜗牛身体的观察 蜗牛壳的观察蜗牛吃食物的观察课程资源1、小组或个人观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、放大镜、记录纸和笔等。2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，
12、如洋葱、大蒜等。3、具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。4、准备儿个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。练习与延伸设计1、新课堂学习与评价第15面的“观察活动，2、观察蜗牛的运动，看看能发现什么。课后反思目标达成情况：经验与体会：第2课 时（总 第 课 时）学材分析本课主要内容是“蜗牛的运动”，着重指导学生观察运动中的发现和后续的蜗牛竞赛活动。学生已有的知识、经验蜗牛在我们的生活中随处可见，有的学生在平时就已经玩过蜗牛，对蜗牛并不感到陌生，但仅仅停留在玩，没有深入下去。学习目标1、知道蜗牛是用腹足作波浪形前进的，在爬行过程中有粘液留下
13、的痕迹。2、会用各种工具来对蜗牛的运动进行观察，并有自己的发现。3、会用科学的方法使蜗牛进行公平的赛跑。4、懂得蜗牛是一个有生命的个体，爱护小动物。教学重点：对细节的观察，在观察中不断有新的发现，能进行科学的描述。教学难点：比赛设计和比赛规则的合理性和公平性。导学方法合作学习法，引导探究法教学流程课前交流乐曲引入运动的观察蜗牛赛跑课外延伸学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计运动的观察：（二）、提出问题：1、问：爬是蜗牛运动最基本的方式，这节课我们就来研究蜗牛的爬。关于这个爬字你想研究些什么东西？2、学生自由讨论，提出普遍想知道的问题（用什么爬？怎么爬？）（二）、制订方案：1、思考：要想解决
14、前面的问题，该怎么办？我准备怎样利用手头的材料进行观察？2、小组合作，制订比较完整的方案。（三）、观察实验：学生观察实验，教师巡回指导。（四）、汇报交流：主要交流问题有：1、我们刚才观察到蜗牛是用什么爬的？2、在观察蜗牛的运动中我还有什么发现？（五）、深入探究：1、启发：刚才，我们观察蜗牛都是放在玻璃片上，那么还能不能在别的地方爬呢？2、学生观察蜗牛在树枝上和毛线上的爬行动作，也可以用自己喜欢的东西让它爬，观察它们的动作，用悦耳的音乐来控制时间。3、分小组观察，教师型号指导。4、描述自己观察中的发现。（粘液）板书设计牛的运动”百宝屋第一组发现第二组发现第三组发现第四组发现第五组发现第六组发现第
15、七组发现第八组发现第九组发现第十组发现课程资源放大镜、玻璃片、蜗牛、毛线、树枝、记录纸、直尺等练习与延伸设计1、新课堂学习与评价第16面的“自主活动”2、继续观察蜗牛，观察它的生活习性。课后反思目标达成情况：经验与体会：课题：蜗牛和蝗虫第1课 时（总 第 课 时）学材分析本课是动物单元第四课时，分三部分。第一部分通过比较的方法来观察蝗虫和蜗牛的特征，第二部分观察蝗虫和蜗牛的大小，是本课重点。第三部分动物大小的观察和描述，学生通过交流合作，进行比较概括，培养实事求是的科学态度。学生已有的知识、经验学生对蜗牛已有一定的了解，已有一定的观察比较的方法，会对一些物体(树)进行大小描述。学习目标1、通过
16、比较观察，了解蜗牛、蝗虫的一些特征。2、培养学生观察能力：比较、描述物体大小的能力。3、培养实事求是的科学态度。导学方法观察、比较、讨论交流教学流程观察蝗虫 1比较蜗牛和蝗虫的身体分比较周围环境中的小动物今观察蝗虫的大小今观察蜗牛的大小令动物大小的观察和描述学生主要学习活动(自主、合作、探 究)设计蝗虫和蜗牛大小的观察和描述：1、观察蝗虫的大小：(1)比较两只蝗虫的大小(2)观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫(3)测量蝗虫的身体长度、展翅长度2、观察蜗牛的大小(1)测量蜗牛的身体长度(2)寻找比较蜗牛大小的方法(3)比较测量蜗牛壳的大小板书设计相同不同蜗牛蝗虫课程资源蝗虫、蜗牛、放大镜、尺
17、、记录纸、各种动物图片练习与延伸设计送自己最喜欢的一种小动物进行观察与描述课后反思目标达成情况：经验与体会：课题一蚂蚁错误！未找到引用源。第 5 错误！未找到引用源。课 时（总第 错误！未找到引用源。课时）本课包括“解决观察蚂蚁时碰到的问题”、“比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的学材分析身体特点”和“猜一猜，试一试”三部分内容。其 中“解决观察蚂蚁过程中碰到的问题”和“比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点”是本课教学的重点。学生已有的1、学生通过前面几堂课的学习，已具有一定的观察能力。知识、经验2、学生在实际生活中已经接触过蚂蚁，对蚂蚁比较熟悉。1、学生在对蚂蚁的观察过程中形成解决问题的能力。学习目标2、培养学
18、生观察比较的能力。3、形成爱护小动物，珍惜生命的感情。导学方法小组学习法 探究法 观察法 比较法教学流程、激趣导题二、组织探究三、归纳小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计一、激趣导题1、教师出示谜语2、学生猜测谜底3、导入新课二、组织探究1、学生拿出课前抓来的蚂蚁准备进行观察。2、学生以小组为单位讨论：观察蚂蚁的什么及把蚂蚁放在什么地方观察最好？3、学生以小组为单位进行汇报。4、学生以自己最喜欢的方式进行观察。5、学生汇报自己的发现。6、教师组织学生讨论：我们观察到的蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同？7、学生以文字或图形的形式进行说明。8、教师组织学生猜测：瓶盖上的蚂蚁为什么不到处乱爬
19、了？假如再放一个或两个瓶盖，并在瓶盖之间搭上一座桥，蚂蚁又会怎样？9、学生以小组为单位进行实验。10、学生汇报实验结果并进一步猜测蚂蚁到处乱爬的原因。三、归纳小结1、教师对学生的学习情况进行小结。2、学生对自己的参与情况进行评价。板书设计蚂蚁蚂蚁的身体是怎样的？把蚂蚁放在什么地方观察最好？蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同？课程资源蚂蚁若干、玻璃瓶、水槽、瓶盖或小木块、放大镜、白纸、练习与延伸设计送蚂蚁回家并进一步观察蚂蚁的生活习性课后目标达成情况反经验与体会思课题.我的观察研究错误！未找到引用源。第6错误！未找到引用嫄。课 时（总第 错误！未找到引用源。课时）学材分析教材包括“跟踪蚂蚁”、“丰
20、富多彩的动物观察研究活动”和“一份观察研究记录”三部分内容。其中学生有选择地对研究结果的汇报是这一节课的重点。学生已有的知识、经验1、学生对蚂蚁的居住环境和生活习性，已具有一定的感性认识。2、学生已经进行了一些小动物的观察和记录。3、学生已具有一定的描述观察对象的经验。学习目标1、学生掌握对周围小动物作观察描述的基本方法和要求。2、在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。3、培养学生关爱小动物的思想感情。导学方法小组学习法、讨论法、交流法教学流程一、导题二、报告会三、归纳小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计一、导题1、学生介绍自己在动物单元的学习过程中观察研究了那些小动物。2、教师
21、揭示课题：“我的观察研究”报告会二、报告会1、学生以小组为单位讨论自己小组准备汇报的内容。2,学生以小组为单位进行汇报（包括对蚂蚁生活环境的观察结果和对蚂蚁生活习性的观察结果、以及对其它小动物的观察结果的汇报），小组成员如对某一个问题有补充的可以随时站起来补充说明。3、学生以小组为单位讨论自己在观察过程中遇到的己经解决的和还没有解决的问题，以及自己解决问题的方法。4、学生以小组为单位介绍自己的经验并提出自己还需解决的问题请其余学生解决。5、学生展示自己已经完成的观察记录和观察研究小论文（贴在墙上供学生自山欣赏）。三、归纳小结1、学生谈自己学习动物单元的收获。2、教师建议：动物单元虽然告一段落，
22、但是我们对动物的观察研究活动还将继续下去。板书设计我的观察研究蚂蚁路线的观察：蚂蚁窝的观察：蚂蚁生活习性的观察：有关蚂蚁的其它有趣的发现：课程资源1、学生对蚂蚁的居住环境和生活习性的观察结果。2、学生已经进行了一些小动物的观察和记录。练习与延伸设计饲养一 种小动物并做好观察记录课 目标达成情况后反 经验与体会思课 题 观察我们的身体 第二 课时（总第 课时）学材分析让学生发现自己的变化，关注自己的身体并坚持观察，为今后研究作准备。让学生通过看，听，摸测量等手段对自己的身体结构外形，结构进行研究，激发学生的研究兴趣。教学流程:导 入-观察身体外形的特点-汇报交流观察结果-课外延伸学生已有的知识、
23、经验1、有强烈的好奇心与求知欲望。2知道身体各部分得名称，具有初步的观察能力。3.对自己从小到大的生长变化有一定的了解。4.会使用简单的工具进行测量。学习目标初步了解人体的构成用各种方法感知人体的特点引起对自己的身体的兴趣导学方法谈话法、讨论法、观察法学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计制定观察计划观察身体外形的特点汇报交流观察结果板书设计观察我们的身体观察方法观察计划观察结果课程资源人体外形结构图录像放大镜，皮尺，记录用纸，带褶皱的饮料管练 习 与 延 伸 设 计:思 考“人有许多本领，这些本领何人体有那些密切的关系”课后反思目标达成情况经验与体会课题.观察我们的身体 第2课时（总第 课
24、时）学材分析让学生发现自己的变化，关注自己的身体并坚持观察，为今后研究作准备。让学生通过看，听，摸测量等手段对自己的身体结构外形，结构进行研究，激发学生的研究兴趣。学生已有的知识、经验2、有强烈的好奇心与求知欲望。2 知道身体各部分得名称，具有初步的观察能力。3.对自己从小到大的生长变化有一定的了解。4.会使用简单的工具进行测量。学习目标初步了解人体的构成用各种方法感知人体的特点引起对自己的身体的兴趣导学方法 谈话法、讨论法、观察法教学流程:导 入-了 解 人 体 外 形 特 点 与 功 能 的 关 系-引 导 确 定研究方案-进行研究-课外延伸学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计了解人体
25、外形特点与功能的关系确定研究方案探究人体的内部结构用听，摸的方法找到心脏板书设计观察我们的身体了解人体外形特点与功能的关系研究人体的对称现象研究人体的内部特点课程资源人体外形结构图录像放大镜，皮尺，记录用纸，带褶皱的饮料管练 习 与 延 伸 设 计：进一步探究人体的其他秘密思 考“人有许多本领，这些本领何人体有那些密切的关系”课 目 标 达 成 情 况后反经验与体会思课 题我们在生长 第_ 课时（总第 课时）学材分析让 学 生 发 现 自 己 的 变 化，关 注 自 己 的 身 体 并 坚 持 观 察，为今后研究作准 备。学生已有的知 识、经验3、有 强 烈 的 好 奇 心 与 求 知 欲 望
26、。2已经对人体的结构有了初步的了解。3.对 自 己 从 小 到 大 的 生 长 变 化 有 一 定 的 了 解。学习目标了解人在生长的过程中，身体各部分得变化。学会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。通过发现自己的变化认识到关注自己，使自己健康成长。导学方法谈 话 法、讨 论 法、观察法教 学 流 程谈话导入f 学习新课f 延伸拓展f 小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计1游戏：猜猜他是谁2 相互说说自己的变化3 测量并记录自己的生长及变化4 讨论如何设计表格板 书 设 计我们在生长身高头围胸围手长足长体重课程 资 源皮尺，直尺，体重称，不同年龄段的照片，各种旧鞋健康记录表练 习
27、与 延 伸 设 计相互测量身高，记录寻找以前的旧衣服，鞋袜，比较自己的生长发育情况。课目标达成情况后反经验与体会思课 题 猜猜我是谁第_ 课时（总第 课时）学材分析重 点：对 自 己 作 较 细 致 的 观 察 并 进 行 描 述。难 点：学 会 抓 特 点 进 行 描 述。学生已有的知 识、经验学 生 已 经 能 有 顺 序、有 目 的 的 观 察。能用多种形成记录和呈现观察结果；初 步 了 解 人 的 身 体 由 头、颈、躯 干、四 肢 几 部 分 组 成，左 右 对 称。学习目标通过这个游戏活动既要使学生对自己作较细致的观察，找出自己身体外貌与众不同的特点，又要让学生学会抓住特点进行描述
28、。导学方法游戏活动法教学流程讲故事激发活动兴趣观察描写自己的特征游 戏“猜猜我是谁”学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计观察描写的特征由同组同学讨论三个问题：1、要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？2、身体的哪些方面最能体现自己的特征？3、怎样观察自己？学生观察自己，三人一-组进行相互观察。边观察、边讨论、边记录。小组开展游戏。能不能根据自己的描述猜到是谁，如果不像，同组合作修改。上交卡片，组织活动。板书设计身 高 体 重胖 瘦 相 貌头发 肤色脸、眼、口、鼻与同学相比课程资源小镜子 供观察记录个人特征的卡片 话筒练 习 与 延 伸 设 计1、除了用眼睛观察以外，还可以通过什么方法识
29、别一个人。2、寻找公安部门抓通缉犯罪嫌疑人的相关资料 增加观察人的方法。课 目 标 达 成 情 况后反经验与体会思课题.我的手第 课 时（总第 课时）学材分析通过对手的观察，了解手的构造特征。通过实践了解手在运动、感觉等方面的功能。学生已有的知识、经验掌握了一定的观察方法，对人的身体有了初步的了解。学习目标通过观察、体验活动，了解手有感觉的功能，手的灵巧及构造。导学方法活动法、观察法教学 流 程一、观察手的外形，讨论手的用途二、猜想：手为什么这么力求三、验证猜想四、手在感觉方面的功能五、训练手的感觉学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计验 证 猜 想（体验活动）学生用手分别在弯折有褶皱的地方
30、和没有褶皱的地方，比较有什么不同。体验关节的作用，用胶带或者小木片固定关节、体验活动体验大拇指的作用：将大拇指与食指捆在一起，体验使用工具的灵活性。板书设计我的手灵 巧 关 节 感觉 冷热合作 轻重软硬光滑粗糙课程资源胶带、鸡爪子的骨骼、冷热、轻重、软硬、光滑、粗糙等不同的物体，饮料管、盲文数字练 习 与 延 伸 设 计比较动物“手”与人手的不同作好观察记录。组织交流观察生活中的有哪些器具利用手指关节处的褶皱结构课 目 标 达 成 情 况后反经验与体会思课 题 奇妙的指纹第_ 课时（总第 课时）学材分析重点：认识每个人的指纹具有独特性。难点：制订研究方按。学生已有的知识、经验已学会观察手每个人
31、指纹的独特性，学会一些观察方法，培养观察能力和动手能力。学习目标通过实验观察自己或他人的指纹图样，认识导学方法探究法教学 流 程创设情境，引出本课研究的课题（质疑激趣）学生设计采集指纹的方法9观察指纹形状，研究指纹展示和交流学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计学生设计采集指纹的方法1、组织讨论：四人小组讨论取指纹的方法（儿种方法、哪些材料）2、根据自己设计的方法，相互配合，选择材料 试着将自己的指纹取下来。（要求：用了哪儿种方法？哪种方法取下的指纹最清楚？3、学生分组汇报方法及效果。4、投 影2生取的指纹进行比较。5、演示拓印指纹方法（学生和老师都可以）6、选择最好的方法再次取指纹板书设计
32、研究记录表研究什么问题怎么做好发现什么课 程 资 源透明胶带、白纸、涂铅的纸、放大镜、印泥、橡皮泥、水彩纸、铅笔练 习 与 延 伸 设 计利用指纹特点可解决哪些问题？用课堂上学习到的方法研究自己想研究的新问题，交流发现。一目标达成情况课后反 经 验 与 体 会思课 题 运用感官 第 课时（总第 课时）学材分析通过运用自己的感官区分事物的特征，并能运用感官对事物进行分类学生已有的知识、经验1、知道各个感官的初步作用 2、对事物的特征有一定印象3、对事物的分类有一定经验学习目标1、进一步明确各感官的作用；2、能运用不同的感官对事物进行分类；3、培养学生研究人体器官的兴趣。导学方法谈话法、讨论法、观
33、察法教学 流 程游戏导入f 综合运用感官（摸东西）一 单、双眼比较观察f 小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计1、学生闭上眼睛，把手伸到脸盆里摸东西。2、小组交流：说说摸到什么东西。3、用眼睛看自己摸过的东西，与没看时比较异同。4、评一评谁的手最巧。5、运用感官把刚才摸过的东西进行分类，并加以说明。（颜色、形状、气味、味道、轻重、大小等）板 书 设 计眼-颜色、形状鼻-气味耳-声音舌-味道手-轻重、冷热课 程 资 源脸盆、黑布、橘子、电池、乒乓球、皮球、苹果、弹珠练 习 与 延 伸 设 计怎样运用感官判断西瓜是否成熟？课目标达成情况后反经验与体会思一杯水的观察学材分析通过看两幅照片，从
34、更大的视角来认识水与生命的密切关系，尝试着利用自己的感官来观察水，通过与其他物质的比较更深层次地认识水。学生已有的知识、经验1.对自己感官的初步了解，2.以前对水的粗浅认识。学习目标1.能运用感官观察杯中的水，说出观察到的水是怎样的。2.能通过水与其他物质做比较，更深层次地认识水。3.通过观察水，让学生从更大的视角来认识水与生命的密切关系。导学方法观察法、比较法教学流程1.问题激趣2 讨论观察的顺序3.分组观察一杯水，并要求学生随时记录观察结果4.汇报观察结果5.用比较的方法观察水6.汇报观察结果学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计用比较的方法观察水（一杯水、一杯牛奶、一杯有色饮料）1.用
35、眼睛看这三杯液体，进行颜色的比较2.闻和尝这三杯液体，进行嗅觉和味觉的比较3.用两只手分别在两只杯里捻，感觉两种液体的差异，进行液体粘稠度的比较。4.用耳朵听水和粘稠度大的液体分别装在同样容器里发出的声音，进行声音的比较。5.把观察结果记录下来课程资源一杯水、-杯牛奶、一杯有色饮料、一张投影片、一个矿泉水瓶、一根筷子、玻璃片若干练习与延伸设计调查附近的水资源的情况或者收集有关水的知识水是什么形状学材分析玻璃、木块和许多物体都有形状。学生用多种方法来观察水的形状，得出水是没有固定形状的。学生已有的知识、经验1.知道水是没有颜色、没有味道、没有气味。2.能从几杯液体中用感官分辨出哪杯是水。学习目标
36、1 .通过活动用各种方法观察水的形状。2.知道水与固体的区别，懂得像这样没有固定形状、会流动的物体叫液体。导学方法观察法教 学 流 程1 .复习旧知、引入新课2 .水的形状的观察3 .水的流动性的观察4 .水平面的观察5 .交流观察结果学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计水平面的观察1 .观察同一瓶里的水的水面（投影片）2 .观察不同容器中水的水面，发现水平面3 .当一杯水、一盆水发生倾斜的时候，观察水平面的变化。4 .当杯子、脸盆的边缘低与水平面的时候，观察水的变化。5 .从活动中体会到：水是没有固定的形状，并且可以流动的板 书 设 计颜色水是没有 气味 没有固定形状、会流动的液体。味道
37、课 程 资 源能装水的各种容器若干、一块木块、清水若干、投影片一张练习与延伸设计观察生活中常见的液体各种各样的液体教学流程:学材分析让学生通过沙、水和油的比较，知道什么是液体。通过识别常见的液体，让学生用正确的方法来观察、认识物体。学生已有的知识、经验在学生心目中，会流动的就是液体，这是错误的。学生在辨别液体中，习惯尝、闻、看。学习目标1、通过对啥、水、油的比较，知道什么是液体。2、识别常见的液体，用正确的方法来观察、认识物体。3、通过分别各种液体，知道当对一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。导入一沙、水、油的比较一常见的液体一总结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计一、导入：老师分别把水
38、、沙子、酱油、果汁、食盐、面粉、白糖倒入杯中。说说你发现了什么？二、沙、水、油的比较：如果把沙、实用油、水倒入盆子，会有什么不同情况？1、猜 测2、做实验，并记录你的发现。3、汇报实验结果。三、常见的液体：在生活中，有哪些常见的液体？他们有什么特点？（讨论、抽说）区分：洗洁精、酱油、白醋、矿泉水、雪碧、碘酒、可乐可以怎样区分？（注意：对于一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻）分组区分，并给这些液体分类。板书设计：各种各样的液体会流动的、堆不起来的物体叫液体。看 调味品尝 饮料闻 药品 只能看不能尝或闻课程资源：水、沙 子、酱油、果汁、食盐、面粉、白糖、矿泉水、雪碧、碘酒、可乐、洗洁精、杯子、盆子
39、练习和延伸练习：练习：新课堂学习与评价延伸练习：调查在日常生活中，有哪些常见的液体，这些液体都是什么样的？比较水的多少教学流程:学材分析比较不同容器中水的多少的方法。用量筒测量水的多少。学生已有的知识、经验学生对水的比较只停留在瓶子的大小上。学习目标1、学会用一种方法比较不同容器中水的多少。2、知道可以用量筒测量水的多少，能正确使用量筒。3、培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。4、激发学生学习科学的兴趣。导入一预测三瓶水的多少一比较三瓶水的多少一多多少的测量一总结延伸学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计：二、预测三瓶水的多少：预测一下，三瓶水中哪一瓶多，哪一瓶少？为什么？自由预测，抽
40、说。三、比较三瓶水的多少：1、怎么证明你说的是对的？小组讨论，抽说。2、动手做实验，并记录。（注意：做实验时要小心，不把水倒了。）3、说说实验结果。你猜对了吗？四、多多少的测量:1、我们已经知道了哪一瓶的水多，哪一瓶的水少，那到底多多少呢？可以怎样量？（小组讨论想办法）2、用量筒量水的多少（要求正确读刻度）并记录。3、汇报结果。板书设计：比较水的多少测量记录表课程资源:123每组不同数量的水三瓶，量筒练习和延伸练习：练习：新课堂学习和评价延伸练习：家里用水的多少用什么测量？江河湖海里的水呢?课题一 纸的观察 错误！未找到引用源。第 1 错误！未找到引用源。课时（总 错误！未找到引用源。课时）学
41、材分析本课包括“观察一张纸”、“比较不同的纸”和“观察纸的纤维”三部分内容。其 中“观察纸的纤维”是本课教学的重点，而探究观察比较各种纸不同特点的方法是本课教学的难点。学生已有的知识、经验学生已经历了对植物、动物、水等物体外部特征的系列观察活动，对如何运用各种感官进行观察已掌握一定的方法。学习目标1、经历对张白纸的外部特征，进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。3、培养探究纸的兴趣。知道纸是山纤维组成的。导学方法小组学习法 探究法 观察法 比较法教学流程一、激趣导题二、组织探究三、归纳小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计一、激趣导题1、（
42、出示纸玩具或者工艺品）谈话：这是老师带给同学们的礼物，奖给这节课表现好的同学，你们知道它是用什么材料做的？2、引导学生提出有关纸的疑问。3、整合学生提出的问题，明确本课时研究的目标。（纸有哪些特点？纸是用什么材料做的？各种纸有什么不同？）-、观察描述一张白纸的特点。1、你想研究这张纸吗？提供给学生白纸，引导学生用各种方法观察，并根据需要记录白纸的特点。2、小组交流每个人观察到的有关白纸的特点。3、全班交流归纳，关于这张白纸的观察到了它的特点有哪些？三、比较不同的纸1、（提供给每组学生一份书写纸、卡纸、挂历纸、报纸、面巾纸）问：关于桌上的这些纸，你们想知道些什么？2、分组观察比较不同的纸。3、刚
43、才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？比较两张纸的厚薄可用哪些方法？4、怎样观察比较两本书的纸张的厚薄？教师引导，学生讨论得出用测量、计算的方法。5、分组活动，比较两本不同书的厚薄。交流观察测量结果。四、观察纸的纤维1,这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。3、学生用放大镜分彘观察。4、全班交流：（1）让学生描述观察到的现象（2）教师归纳：这是纤维5、纸面上能观察到纸的纤维吗？自由观察。6、谁能有更好的观察方法？引导学生将撕下的平纸揉成团，再展开用放大镜观察纸面。五、总结：1、通过这堂课的学习，你知道了什么？在观察中你有哪些新的发现？2、关于纸，你
44、还有哪些问题？板书设计：71观察：白、会湿、光滑、纸。分 比较不同：颜色、软硬、表面7 发现：共同特征、纤维课程资源：1、白纸、放大镜每人1份。2、书写纸、卡纸、面巾纸、报纸、挂历纸每纸一份3、每组准备两本不同的书（要有一定的厚度）4、纸玩具或者工艺品练习与延伸设计课内练习：新课堂学习与评价中的有关题目。延伸练习：收集有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。易撕、折卷、厚度课后目标达成情况反思经验与体会课题 造一张纸 错误！未找到引用源。第 错 误！未找到引用源。2课 时（总 第 错误!未找到引用源。课时）学材分析教材包括“古代造纸过程”、“我来造一张纸”和“了解现代工业造纸”三部分，其 中“我来
45、造一张纸”是本课的重点。学生已有的知识、经验4、学生初步具有比较观察分析事物的能力。5、学生对纸的特点已有些了解。6、对纸的研究已形成一定的兴趣。学习目标1、学生通过亲历活动感知简单的手工造纸过程。2、感受纸张来之不易，培养珍惜1、节约用纸的习惯O导学方法合作交流法、探究活动法教学流程交流纸的知识 我来造一张纸 反馈交流学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计活 动 一 交 流 纸 的 知 识3、小组间交流纸的知识。4、学生分小组补充汇报。5、教师展示一些图片丰富学生认识。O活动二1、2、3、4、我来造一张纸需要哪些材料？明确造纸步骤亲历活动O活动三 交流反馈1、交流造纸活动中的问题或收获2、
46、展示自己造的纸。O板书设计我来造一张纸古代造纸过程：我来造一张纸的步骤：）课程资源i.图片。ii.纸1 杯1 筷子棉布等材料。练习与延伸设计参观造纸厂课目标达成情况后反经验与体会思课题 不同用途的纸 错误！未找到引用源。第 错误！未找到引用源。3 课 时（总 第 错 误！未找到引用源。课时）学材分析教材包括“观察各种纸的物品”、“收集各种纸样”和“研究不同用途的纸”三部分内容。其 中 1、2 部分是学生的课前活动。而研究不同用途的纸是本课的重点。学生已有的知识、经验7、学生初步具有比较观察分析事物的能力。8、学生对纸的特点已有些了解。9、对纸的研究已形成一定的兴趣。学习目标1、学生在研究纸的活
47、动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。2、在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。3、学生能用对比实验的方法去观察研究物体性能。导学方法小组合作法、讨论法、比较观察法教学流程交流不同用途的纸研究不同用途的纸 选择合适的书写纸学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计活 动 一 交 流 不 同 用 途 的 纸6、教师向大家介绍自己观察、搜集到的各种纸，以及它们的主要用途。7、学生分小组交流各自搜集到的纸样。8、全班交流各种搜集到的纸样，并说说它们的主要用途。9、在观察各种纸做的物品是，有什么新的问题和想法。活动二 研究不同用途的纸5、不同用途的纸有哪些不同的特征？6、怎样来关心比较各种纸的吸
48、水性、承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能。7、分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。（可按照教材提示的方法，也可以自己设计方法进行研究。）8、交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法。活动三 选择合适的书写纸1、思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受2、比较几种常见的书写纸的吸水性和抗拉伸的能力。3、根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。板书设计不同用途的纸你收集到哪些不同的纸？（）你想研究不同纸的哪些方面？（）你准备怎样去研究它们？（）如何选择合适的书写纸？（）课程资源i.学生收集的各种不同的纸。ii.老师准备的纸。iii.胶水、玻璃片、红墨水、大头针等材料。练习与延伸设计课后你
49、还想研究纸的性能？课后反思目标达成情况经验与体会课题一 做一辆纸车 错误！未找到弓用源。第4 错误！未找到引用源。课 时（总 第 错误！未找到引用源。课时）本课教材包括“做什么样的车”、“用什么纸做”、“先做什么，再做什学材分析么”和“试试纸车能跑多远”四部分活动。目的在于让学生经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。学生已有的知识、经验10、学生研究了纸的性能、用途对纸有较多的感性认识。11、学生形成了一定的交流讨论的科学习惯。12、学生对动手制作小玩意有较高的兴趣。学习目标1、能够按照自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。2、经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动
50、过程。导学方法小组合作学习法、讨论法、交流法教学流程观察各种样车 f 试着做一辆纸车 f 比比谁的车跑得远学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计活动 观察各种玩具样车10、你看到过这些车吗？你还对什么车印象很深？11、小组观察车的组成部分？活动二 试着做一辆纸车1、选 择你喜欢的车型。2、小 组讨论；准备做辆什么式样的车？这辆车主要有哪几部分组成？3、用 什么纸做？(车厢、车轮、轮轴各用什么纸好？)4、先做什么，再做什么？(1)、思考：制作一辆纸车可分哪几个步骤？先做什么？再做什么？(2)、为什么说“先做底盘、车厢，再 做 车 轮 的方法比较好？(3)、两人一组合作完成一辆纸车的制作。活动三