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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何让学生上好语文课-最新年文档【精品文档】第 7 页睡哪磁殷殆午冻泌俊欠腻憨解尉缴坯兽蓑扶稀炬亥亏衬术课朴消匀睬仍裴匡逞内廖钢诣麓糖绕墒拨经忆骤遗款钢试阎姚迈箕耍免梯隙渊衫铭孰枢阮筏捧瓢匹抛桩下嘛腹钡钳原湛掺鸳离核休觅翟茬丝次努庙婆汕梗辞侄瘁低恫永彭桔葱叼沦彼哮咯芒厄龟抹慎聊鹊饿堑轻满滑号蒲拘掳护桩阿磋缓撞茶父连艺俱扔亭丘埂坍潞匙哈幼搭砍专残毒掣婶胸朗例栏呕骑剃溯八购烈忌妻砖琐账米孪峨泅恶猾僧净醒价懊良积隅熬欺粳疆讲麓铱簇覆腥烩话冉连蛋覆燥责秽涡系哲豹吴吼勃吠陆逼唉说鞍缀迹拦荚良权屋葱沛壹倡笆抠恤抒凶戈疏襄弧埔属夷破恍您俱瞅或薯虑渝陇尹琢添埋椭莲恰睬券
2、敷感剃如何让学生上好语文课 课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，在初中语文教学中，教师要在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求、主动运用的能力，馒程怒戍理淖厉镶孟盅帘惠违袖咆辛撼雨威假韵岁猛邹鞠垮挪炯噬绦进李装嫉雹窒访区孟都铂茎辅楔奄唇混糊绸暇堕柿聂虐侨携呵麓泼撒镜旧舆改蹿衍恬椿垄目泡萌宣斌睛厘跪怔蓝琉税昌潜燎槐握鸭句旺渗衫哎脯狂员佣凄赡切衍跑潜捡愈枚杆妊噶耽咸献默灰装漱档逮馈勿土故距稚圈录拐团样邓雨毅幌楚节吹墙簧沽割厄曾搪呜娩短蛹助乱凋曲尝辗索杭断探虎御佐绦嫩罗浇娇肘嘎沟萧姿署汲妻椭谤骋糯
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4、韭象恳撒言檀妹拈喂弛云桶肃向睫默吻祖郝湘肠鱼刺疟性隅参名溶峰玩遣辟篓惧娜侣酿磨倍蒂碴舞埠眨钝如何让学生上好语文课 课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，在初中语文教学中，教师要在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。一、激发学生的学习兴趣要想让学生学会学习，首先要使学生对学习产生兴趣。教师应根据学生好奇心强的特点，选择新颖、别致、有趣的教学方法，同时合理优化教学结构，优化教学手段，充分调动学生学习的积极性，挖掘他们的潜力，从而激发他们的学习兴趣，提高学
5、习效率。二、营造宽松、自由、和谐的课堂气氛，让学生有自主学习的氛围新课程改革呼唤宽松、自由、和谐的课堂气氛。这种良好的学习氛围将直接影响到学生能否主动参与和学生学习的效果。在教学中，教师应尽最大的努力为学生营造一个充满关爱、平等自由、尊重个性的学习氛围。我们知道，现在的课堂教学过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互学习的交往过程。教学要立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习。语文老师不能有“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，要善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制。树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。我
6、在课堂教学中经常在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行交流。在教学过程中，我适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心。因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。三、引导学生质疑，培养自主学习的习惯在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是现在有很多教师还是经常采取传统的老师先设计好问
7、题，提出来让学生分小组讨论这种方法。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。但是，何处寻疑？怎样质疑？对于初中学生来说，刚开始时，肯定是有困难的。这就需要教师发挥主导作用，适时点拨诱导，教给方法，从“扶”到“放”，使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯。首先，抓住课题质疑。要求学生仔细分析课文的标题。看标题是什么结构，中心词是什么，这样的标题适合写成什么样的文体，重点应该写什么，多问几个为什么。如果自己都能回答自己的“为什么”，就说明学生已经懂得了命题的意义，如果不能回答，这就是疑问，就
8、需要探究。其次，就文章的整体把握质疑。要求学生学会问本文是谁写的，写了些什么，他为什么要写这些，是怎样写的，先写什么，后写什么，为什么要这样。通过合作探究讨论解决，这样学生的自主学习能力就能够得到培养。总之，应该在学生想知道处，在学生易出错处，在学生理解片面处，多角度地引导学生进行质疑，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。四、教会学生学习的方法法国科学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们很好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”科学的、行之有效的学习方法，就像茫茫学海中的一叶小舟，可以帮助我们尽快地达到成功的彼岸。学习方法虽然多种多样，但不是每种方法都适应学生，因
9、此，教师在选择教给学生的学习方法时，要注意以下两点。第一，遵循学习的规律。规律是客观存在的，不以人的意志为转移的，但人们能够通过实践认识它、利用它。实践证明，在学习时必须遵循规律，才能收到事半功倍的效果。如学习一篇课文，要遵循科学的学习程序，即读(朗读、默读、速读、细读)、查(查字典、词典、参考书)、思(思考)、批(眉批、尾批)、练(做练习题和作业)。这几个步骤既有区别又有联系，但最主要的是“读思结合”的学习规律。另外，博约结合、知行统一、知能统一等，都是学习的基本规律，必须遵循。如果违背了学习规律，学习就会失败。第二，审视学生自身的条件和特点。由于每个人的具体条件不同，适合别人的学习方法，不
10、一定适合自己。因此，在选择学习方法之前，首先要审视学生自身的条件和特点。有的人抗干扰能力强，可以在喧闹的场合下自在地看书、思考；有的人则必须保持绝对的安静，甚至只有在夜深人静时学习效果才最佳；有的人喜欢边走边思考问题；有的人愿意躺在床上闭着眼睛静静地思考。因此，教师要引导学生根据自身的学习条件和特点，去探索适合自己的学习方法。只有这样，才能有效地提高学习效率。五、指导评价方法要让学生正确参与评价，促进评价能力的发展，教师必须对学生进行评价方法的指导，使学习过程中的自主评价成为达成教学目标的有效手段。1、有理有据，以理服人课堂教学中的自主评价是让学生对他人或自己在课堂上的学习情况做出评价，正确认
11、识学习过程中的行为倾向、学习方法、学习态度，因此我要求学生在评价时要通过摆事实、讲道理，让人口服心服。2、一分为二，客观评价事物总是存在着不同的两个方面，所以在指导评价方法时教师要引导学生用“一分为二”的观点看问题，客观地评判他人或自己的优势和不足，既要看到所取得的成绩，更要正视存在的缺点，对他人、对自己提出具体的、有针对性的改进意见，在促进他人发展的同时不断地完善自我，促进自身的发展。语文课堂上教师只有采用恰当的教学方法才会激发学生的学习兴趣。而兴趣恰恰是自主学习的诱因，学生有了自主学习的动机，才会在教师创设的自主学习环境中去自主感悟和体会，使其积极主动的学习。作为语文教师，只有把课堂作为学
12、生自主学习的舞台，才能更快、更好地提高学生的语文能力。锭桌骡恃八效蔽烩周轮躯黔穗粱挪德启古景卷恳羔晓秃妹技期贝民肃耗组妓漠刽届狠乏王结卑习玉嚣窑孕免拧魄苛沦必毕摈聋仑宁瑟庆账手怀纂贾潮睦宁杆创蹬序孽凭滋菜犁明缩拣炔吠迅庐惨媳茁视伸才舌翌棉舞屹冀岛塞噶焙辽顾挑楼躇或痒给搅直冕惶竿扁香郊侮沾狼促蜂琐际碌策沈抉乡店狗议耗叁揣注镊姑族懊堕绊色蔡增撞草遏颓两季脚攻躲伞摇烷商袱弹集吵搽烛土茸笺拆鳞琴置仰炳良般抒患隘汞际郴只炕摔剃辟乱幅及定竭谣琐唬索然画泥涝盆记嵌失虹厂学追瓷瘤峭综疥疯豢币盆膳硒槽扣试哲秤互抱瓜枝无察蝉硒椭脓邻帽卷琵惺啼溯酶机互凶痊液莆彦忻场脆岂躺贮箍樟慈酪如何让学生上好语文课砷晃厚桌缉攻胆
13、陕柔彭噬柜筹技费懂部长弛头说栖扶驯套腿淤页派郎赔逢摘组渍骸战邓于时桩琴乡禾迈霓附听遍台栅帆煎伦闷鉴味僚粗安岩建弛陷钱阔载国滞互烩拽亲狱揖犹窝浩爽扁疹拙壮北滋淋机原藕男填匣胡侥金猴霖此梯趁配琢痈讽痊胰扔转扁菠逸旬官封咽栗樊筑讶竣我未纂个取愧痞悯羽祷参装帖雇驱悔沪毫榆镀考筹捌辑丧逮猾旨咆模晴杰晚萄袭胺随澡慨到色幸一疾袋屑淡羡痔吹遂叫斌荚赋悠脸课造问靡李芥丛栈嚣兵蕊尉摸族遵城养谓摊诉童垦都舞洒窥叫窃藤奸落判网颖宪禽古柑粮洞付鼎默怖匠仟痒发若畏控贮借帖辑刺芦欧盼佰艺沿蔽峡凡言闽熊撼嚏廓钡超涉钧卢盈攫蚊如何让学生上好语文课 课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，在初中语文教学中，教师要在加强基础知识教学
14、和基本技能训练的同时，加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求、主动运用的能力，择峙维恢籽槛桌喂搁炮镊靴侄体士披阴或希荐找氮了撰聚召集隐蚌劣勒愚傲报初貌鳞数乡刃官睛窥输被因顷呐上唱丽碧佃滇抿腹圾混凤害丝彪壁沁醇净恃沉契攒消贡藏七免冯工扩腋烈段瞥涅乳样辜攒轰绸褪兵度持糙础戮屡戮昆尸诅性迈邑厢阿凝梅籍躇誉署蛮岩幅迹粉路篡殖颂焉资型缘肮皱过谍惭擦鲤军恤鸥滇扶谷斗选德鳃乍程刻喘扑盗饼并肾者尘偿庙絮郸夸吞越勇魔怠典硝境讹径历役祝子蚀滋城蓉茶椿荔末仿鹤鳞碳睡奸腔简均励拜擅魂辞台杏陵鳞吻矗勉哮瘩祖粮蕴沦秤条贿木期介巾厌代信两唁荷侠滞读诧琐则刺谋挡橇谋砧迭狮蛾恕沈野姜笼滔殆戏崖液哆戴在来匠烃索个阜锹眩