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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流同中辨异异中求同在比较中分析理解课文【精品文档】第 3 页王献春比较是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。在中学语文教学中，运用比较的方法，不仅使学生学起来有条不紊，思路清晰，印象深刻，而且能使学生把握重点，加深理解，增强记忆，利于培养学生的辨析能力，开拓学生的创造性思维。应该说，比较法在语文教学中的确是一种行之有效的方法。比较法教学“着力点”应放在学生方面，以提高学习效果为最终目的，要把教与学和谐地统一起来。由于作家思想素质、文化修养的不同，在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征，领略文章的艺术特色，我们运用比
2、较法教学是必要的。一、在比较中训练学生的逻辑思维能力语法教学，学生常常感到枯燥乏味，教师在语法教学中若采用同中辨异的比较法，往往能调动学生的学习积极性，使学生乐于思考，在比较中准确把握知识，从而收到较好的学习效果。同中辨异即求同法，就是通过对同类教材，同类题材文章的比较分析，辨别他们的异，体会选材谋篇的变化之妙。例如， 捕蛇者说， 马说这两篇课文都是属于“说”这类文体，相同题材的文章，在写作手法与内容上有哪些不同呢？捕蛇者说是先叙事后议论，作者在详细记叙蒋氏一家捕蛇的危险和乡邻们受到赋敛之害的基础上，再正面议论，突出赋敛之毒有甚蛇毒这一主题。 马说是一篇寓言性质的杂文，文章借伯乐相马的故事，引
3、出了“千里马常有而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧和昏庸。通过上述比较可以看出，“说”这一文体，既可以借题发挥，又可以就事论理，还可以直抒已见。文章的标题是文章的纲。它分三大类：限定文章表现的范围；点明文章的中心：确定文章的表现形式。为了让学生在阅读中把握文章的“纲”，教会学生审题，将一些典型的标题作比较分析，能让学生领会作者命题的严密性。如：笔者在教春、 济南的冬天、 海滨仲夏夜、香山红叶这四篇文章时，就将这一组题目作了比较，让学生一起参与讨论，使学生明确下列问题：四篇文章的题目都揭示了时令（春、冬、夏、秋）；四篇文章的标题都揭示基本的表现手法绘景抒情为
4、主：四篇文章的标题都在时间和空间上作了规定： 春的时间和空间最大，从时间上看，可以从初春写到暮春，从空间上看可写整个大地； 济南的冬天>，从时间上看，可从初冬写到深冬，而空间上，只能写山东济南市； 海滨仲夏夜，从时间上看仅限于仲夏的夜晚，而空间上看只限于海滨： 香山红叶，时间限定为秋天，空间限为北京香山，且主要的表现对象应为“红叶”。二、在比较中训练学生的整体感知能力课文的单元组合，是由专家精心设计的。同单元的课文一般体裁是相同的，有的在内容上是同类的。将单元里的课文进行比较，常常能起到事半功倍的教学效果。如：故宫博物院、 雄伟的人民大会堂，这两篇均属课内自读课，笔者就先引导学生阅读这两
5、篇课文的“自读提示”，然后辅导学生根据“提示”设计一个对比表格，内容有：“事物特征”、“说明重点”、“说明顺序”、“说明方法”等，上课时只抓住说明的重点进行教学，使学生了解了故宫、大会堂这两建筑群的不同性质，而且只用了一教时的时间，解决了原两教时才能解决的问题。同一类型的内容，因体裁不同，其表达方式是不同的。为让学生理解体裁与表达方式之间的关系，笔者在教学中常将内容相似而体裁各异的课文进行比较。如：在指导七年级下册自读课文蜘蛛、 春蚕到死丝方尽时，就先让学生阅读散文荔枝蜜中有关“蜜蜂”的一段描写，然后导入新课。通过比较法教学，学生对说明、描写、抒情这三种表达方式在不同体裁中的作用有了较为清晰的
6、了解。教书育人是教师的天职，“文道结合”是语文教师必须遵循的教学原则。实践证明运用比较法教学还能强化课文的思想内容。如在教学短文两篇陋室铭-文时，指导学生与陆游十一月四日风雨大作、陈毅的梅岭三章进行比较，组织学生反复议论有关刘禹锡提出的“德馨”问题，学生受到了深刻的教育：清廉固然要，但要以“国”为重，要居安思危，不能只安贫乐道。也感悟到：不同时代，德的标准是不同的，当今我们提倡的是共产主义道德规范。三、在比较中提高学生的综合归纳能力初中文言文中，属“记”的就有桃花源记核舟记岳阳楼记醉翁亭记。教师在指导学生复习此类文言文时，若采用比较教学法，就会收到复习时间短、见效快的效果。“记”在古代是一种不
7、定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。登是清新的山水小品，即充满诗情画意的山水游记，艺术性较高而思想性不强。核仅是一般的说明文，写得较有特色而已。而桃岳醉三篇作品则均是流传千古的名篇佳作，不仅思想性强，而且艺术性高。且三位作者在文学作品的创作上，均个性鲜明，风格独特。桃>是主观抒情和客观叙事相结合，想象丰富，语言自然朴实。岳：是于写景抒情中穿插议论，语言凝练，富有哲理性。醉是于写景抒情中结合叙事，语言优美，富有诗意。桃主要表现作者不满现实政治， 追求理想社会的思想。岳主要表现作者积极向上、奋发有为的思想及忧国忧民、以天下为己任的政治
8、抱负，情调激昂。而醉主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为低沉。岳有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”醉有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”桃虽无古今传诵的名言佳句，却凭其深远的思想意境，不失为一篇脍炙人口的传世之作。综上所述，语文教学能经常运用比较法进行，对培养学生能力，开发学生智力，发展创造力是大有益处的。语文教学在完成“授业”任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。运用比较法教学，可使教学内容丰富，教学思路宽广，能开拓学生的思维空间，培养学生的想象和思维能力。120522121181120522121181