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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编本一年级下册语文第一单元备课【精品文档】第 23 页课时教学设计备课时间： 上课时间： 主备人：教学内容：1 春夏秋冬教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“
2、趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：知识与能力：会认“霜、吹、落”等51个生字，会写“春、冬、风”28个生字。过程与方法：通过观察图画与联系生活，学会识别“春、夏、秋、冬”四个季节，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“季节”的一些现象。情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“季节”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。教学重难点：1、会认“霜、吹、落”等51个生字，会写“春、冬、风”28个生字。2、通
3、过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“季节”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。教（学）具准备：1生字卡片，制作多媒体课件。2预习生字，做字卡。教师活动学生活动设计意图（复备）一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认
4、识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方
5、法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。3指导学生运用多种方式读。4教师总结。出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节
6、。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪助拼音自由朗读词语。名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。注意书写姿势教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评。板书设计：春夏秋冬春夏秋冬教学反思优
7、点不足建议课时教学设计备课时间： 上课时间： 主备人：教学内容：2姓氏歌教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：知识与技能目标：会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字
8、，认识“弓、走、钅”等部首。 过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文并背诵课文。了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观目标：诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。教学重难点：教学重点：认识本课生字，正确读写生字。教学难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。教（学）具准备：1生字卡片。(师生)2课件。(教师)教师活动学生活动设计意图（复备）一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。 (3)
9、组词。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。4交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。2说说你还
10、知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。(3)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。四、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)五、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模
11、仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。5学生完成书中的写字练习。 6教师巡视，对个别学生进行指导。教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。不懂的地方，在旁边做上记号。指名朗读，其他同学认真倾听。说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第
12、一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。5齐读第一节，背诵第一节。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。学生补充自己知道的复姓。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。小组合作交流。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 (提醒学生注意写字姿势。)板书设计： 2 姓氏歌什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。教学反思优点：不足：建议：课时教学设计备课时间： 上课时间： 主备人：教学内容： 3小青蛙教材分析：小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富
13、童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标： 知识与能力：1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 过程与方法：了解“青”字族汉
14、字的特点，体会形声字的构字规律。情感态度与价值观：正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教（学）具准备：多媒体课件，生字卡片（教师）教师活动学生活动设计意图（复备）一、 激趣导入 1.猜谜激趣，揭题。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。说说你对青蛙有哪些了解。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读
15、第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字保、护、害、事、情。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字请、让、病。(1) 指生领读生字。
16、(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)2.找朋友游戏。三、指导书写1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。2.学生读字。3.根据结构特点，重点指导：青、请、气。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！(学生齐读课题)要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。(问老师、问同桌、
17、借助拼音)晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)给晴找个相对的朋友？“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有青字。“清”，清水的“清”。扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话）“眼、睛”都是“目字旁”。学生书空跟写。(交流怎样保护小青蛙)板书设计：3小青蛙青清 晴 情 请 睛教学反思优点不足建议课时教学设计备课时间 上课时间： 主备人：教学内容：4猜字谜 教材分析：猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中
18、，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标：知识与技能目标：让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，过程与方法目标：遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。情感态度与价值观目标：引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。教（学）具准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）一、谈话导入om1.
19、猜谜语，说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)2.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。5.指导朗读。6.指导猜谜。绿 色圃圃s中学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学
20、习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样
21、猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。m(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)2.创编字谜。三、指导书写绿 色圃中色.l根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。板书课题，学生齐读课题。学生领读词语：引导学生小组内认读生字并交流识记方法。，教师相机指导。评一评一评谁说得最有道理，就把大评一评一评谁说得最有道理。引导学生小组内认读生字并交
22、流识记方法。学生书空只要学生敢于编就及时鼓励板书设计：教学反思优点：不足：建议：课 时 教 学 设 计备课时间： 上课时间： 主备人： 教学内容： 语文园地一教材分析：1.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学目标：1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*4
23、.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学重难点：正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点：指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*教学难点：借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。教（学）具准备：1.制作课件；材料包。（教师）2,声母卡片；生字卡。（学生）教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）第一课时大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变
24、的天气）3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？5.课件出示识字加油站中的字词带拼音第二课时一、 音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，
25、故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生：齐）雨天。学生汇报自己知道的天气。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。学生自由读生字并交流识记生字的方法。故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。板书设计： 教学反思优点：不足：建议：