《再别康桥(教案设计).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《再别康桥(教案设计).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流再别康桥(教案设计)【精品文档】第 5 页 再别康桥 徐志摩【教学目标】知识与技能 理解诗歌语言，把握诗歌意象，体会是人感情。 品味诗歌语言感悟徐志摩诗的风格 过程与方法 诵读法，问答法和自我感悟法情感、态度与价值观 感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深的依恋之情。 学会欣赏诗歌的方法，提高审美情趣。【教学重点难点】重点：通过诵读把握诗歌意象和徐志摩诗歌的艺术美。难点：意象的理解【教学方法】 教师指导法，自我感悟法【教学工具】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入1、检查预习 同学们，今天我们来学习徐志摩先生的再别康桥，（教师板书
2、，再别康桥）通过预习，你们对诗和作者有多少了解呢？学生A：学生B：（教师明确）：看来同学们下去真的预习了，徐志摩是新月派的代表人物，他还是金庸的表兄，曾在剑桥大学上学。今天我们所要学习的这首再别康桥，这里所说的康桥就是剑桥，诗人曾经三次去过剑桥，第一次是在1920年他24岁的时候去剑桥读书，在这一时期，他的相关作品是康桥，再会吧，第二次是在1925年他去访问英国的时候，相关的作品是著名散文我所知道的康桥，第三次就是1928年8月，诗人漫游欧洲再回到母校故地重游时，作了这首再别康桥。所以这个题目中有一个“再”，而从这个“别”字可以看出它是一首离别诗，有首古诗是“黯然销魂者，唯别而已矣。”所以在古
3、人的诗文中既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么今天我们就来学习一下徐志摩先生这一位现代诗人笔下的离别之情。2、作者简介 徐志摩现代诗人，散文家。笔名南和云中鹤等。浙江海宁人，先后就读于上海沪江大学，天津北洋大学和北京大学，1918年赴美留学，1921年春赴英国，就读于剑桥大学，从此世人便于康桥结下了不解之缘。康桥，也就是剑桥，邻近康河，因剑桥大学而闻名于世，是英国著名的学术文化中心，风景胜地，1921年到1922年，诗人便在这风景秀丽的康桥留学，在此期间，他开始创作新诗成绩斐然，他一生留下了四部诗集，包括志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集，可以
4、说，康桥时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水开启了诗人的心灵，唤醒了久伏在他心中的诗人的天命。因此他对康桥有着深厚的感情，有关康桥的作品就有很多，而最有名的就是再别康桥。3、整体感知（1）解决生字词 河畔 长篙 漫溯 笙箫（2）点名学生朗读，指名朗读，学生点评，（注意诗歌的节奏和重音，朗读时力求做到抑扬顿挫，身临其境，声情并茂，朗读时语调要柔和、舒缓）（3）播放相关朗诵音频二、赏析诗歌 “多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重，一份哀伤，再别康桥的基调是否依然如此呢？它表达了诗人怎样的思想感情呢？ 同学们，下面我们来欣赏一下这首诗。 同学们“在这首诗中，有哪些意象呢？这些意象又分
5、别蕴含了诗人怎样的思想情感呢？”接下来同学们就带着这个问题来诵读全诗，然后小组进行讨论交流，最后请一位同学来代表发言。 （教师明确）意象有：云彩 金柳 青荇 水草 清潭 星辉。这首诗中包含的意象就有这么多，那接下来我们来一起来看一下这首诗（1）、“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这一节有什么特点？明确：短短的四行诗中就有三个“轻轻的”，诗人以“轻轻的”告别突出了宁静的基调，短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，诗的开头有一连用了三个“轻轻的”突出的表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人掂着脚尖，像一股清风一样来了，又悄无声息的离去，
6、而那至深的情思竟在招手之间幻化成了西天的云彩。一般来说离别诗离别的是人，这首诗离别的却是西天的云彩，告别对象由人向自然景物转移，给人清新飘逸之感，另外，是连康桥上空的一朵浮云，都要告别，可以看出她对康桥的不舍和眷恋。（2）“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”在这一节中，意象又代表了什么呢？ 明确：这一节的意象是“金柳”，“柳”在古代的离别，是中经常出现，因与“留”谐音，通常用来表达惜别之情，可见，以柳为意象，还具有深厚的文化意味，诗人运用暗喻将“河畔的金柳”大胆的想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物化做有生命的活物，温润可人新娘既娇羞默默又光彩照人，诗人眼中的康河
7、，就像他心中的新娘，神秘，华美撩拨着诗人的情感，吸引着诗人渐渐走进她，赞美她。在这节诗中通过写岸边的柳树倒映在康河里的情景，表达了诗人无限的欢喜和如痴如狂的爱。（3）“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”这一节哪个词用的比较好？明确：“招摇”和“油油”用“招摇”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态，这本来是用来写人的，但是现在却用来写水草，显得更加生动形象。“油油”是一种滑滑的，水流的样子，用它来描述“招摇”，不断增强了水草的自在感，而且还是我们想起了使水草得以“招摇”的河水。整体给人一种悠闲自在，就是很轻松的感觉。（4）“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；
8、揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，在这一节中作者运用了什么手法？明确：暗喻，将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变成了“彩虹似的梦”。（5）“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”从第二节到第五节，从这里可以看出是人的感情有怎样的变化呢？明确：从第二节的将金柳看做为新娘，写出对康桥的无限欢喜和眷恋，到第三节愿做一条水草和康河柔波融为一体，表达了诗人对康桥的永久爱恋，再到第四节的诗人心中的梦，最后，第五节寻梦，在星辉斑斓里放歌，写出了诗人对康桥情感的一步步升华。（6）“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”这一节作者
9、所要表达的感情是什么呢？明确：在这一节中是人的思路，由幻想回到现实，想到今晚就要和康桥离别，不禁离情别绪涌上心头，消失的梦已经无法追回了，他已不能放歌，只能悄悄的吹奏别离的笙箫，在沉默中体会别离的惆怅。就连夏虫，也似乎体会到了离别之情，也为他保持沉默，往日欢快的康桥。今晚也无语，一切的一切都因诗人的离去而变得沉寂，“沉默是今晚的康桥”这一句将诗人的情感推向了高潮。（7）“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这一节的作用明确：这一节与开头儿相呼应，开头“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。，结局变成“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。“轻轻”是无声，“悄悄”是无声加无言，更多的是
10、内心的感情，悄悄的来时兴奋的一句话也说不出，是压抑的喜悦；悄悄地走时，悲伤难过的一句话也说不出，是压抑的哀伤。“轻轻的招手，作别西天的云彩。”有种淡淡的忧伤。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”挥一挥”，相对与“轻轻的招手”，更有力一些，可是却带不走一片云彩。云彩本来就是不可能带走的，把不可能的事偏说成可能。这种写法，更能体现出诗人的情感。康桥是诗人生活中的梦，爱情的梦，艺术的梦，诗人像呵护自己的情人一样，不忍心打扰他，同时诗人也清楚，康桥带走了他的一切，也带走了他的灵魂，以及对真善美的追求，以及他曾经的梦想，这美好的一切永远的留在了康桥。三、诗歌内容和情感 同学们统观全诗，我们发现诗歌的第一节和
11、最后两节写的是现实，中间部分写的是诗人离别康桥时的所见所想，是幻想，本诗第一节写出了诗人对康桥难以割舍的感情，为全诗奠定了轻柔缠绵的基调写的是离愁。中间四节描绘了康桥迷人的风光，渗透了诗人无限的爱意。 可以看出，从第二节到第五节，抒发了诗人对康桥的恋恋不舍，而第六节是一个过渡，一个“但”，把是人由幻想拉回了现实，最后一节，呼应了开头，进一步深化了离别的感情。四、结语 有人说再别康桥，像一首歌，也有人说像一颗钻石，还有人说像一座彩虹，还有人说像一个梦。我们也说不清它到底像什么？只能说它的美让我们无法琢磨，读不透。五、作业 背诵全诗六、教学反思附：板书 再别康桥现实（1） 云彩离愁 金柳幻想（25）水草恋恋不舍 清潭 星辉现实（67）由幻想到现实离情 呼应开头