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1、20雪孩子名师教学片段实录情境朗读，感悟主题(教学重点)师：用自己喜欢的方式读一读第8自然段，画一画描写雪孩子救小白兔的句子，你能谈一谈自己的感受吗？生：我通过雪孩子喊的话可以看出他非常着急，非常关心小白兔。师：(出示雪孩子的话)这句话里还有表示语气强烈的感叹号。你能读出雪孩子内心的焦急吗？(生练习朗读)师：谁还愿意谈一谈自己的感受？生：我读第8自然段时，仿佛看到了当时屋子里的火很大，非常危险，救人也很困难的情景。师：你是从哪里看出来的？生：我是从“呛人的烟、烫人的火”看出来的，在读的时候，我想把这几个词语重读。(生朗读句子)师：读得真棒！生：我一边读一边想象雪孩子救小白兔时的动作，我被雪孩子
2、的勇敢感动了。所以，我想要读出对雪孩子的敬佩之情。(生朗读句子)师：你读得也很棒！师：现在大家画一画第8自然段中描写雪孩子救小白兔的动作的词语。生：我找到了“冲、冒、找、抱、跑”。师：我们可以把这些动词读得急促些，突出雪孩子的勇敢、善良。请大家再试一试吧！(生朗读句子)师：同学们能够一边朗读一边想象画面，还能够抓住关键词语来体会雪孩子的品质，真是会学习的好孩子。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？生1：谢谢你雪孩子，是你救了我！生2：雪孩子，我真舍不得你呀！你牺牲自己救了我，我真的是太感动了。生3：你什么时候能再回来呢？我真的很想念你呀！师：是啊，遥望天上的那朵白云，那朵美丽的白云，
3、小白兔的心里有很多感受。你想带着怎样的感情来读这段话呢？(课件出示第14自然段)生：我想读出小白兔对雪孩子的依依不舍。雪孩子给小白兔带来了那么多快乐，小白兔当然舍不得雪孩子了。师：你能读一读吗？(生朗读第14自然段)师：读得真棒，老师也被这份依依不舍的感情打动了。有谁还有不同的看法？生：听了这个故事，我的心里很难过，我相信小白兔也一定很难过。所以我想读出难过的心情。师：那请你读一读吧！(生朗读第14自然段)师：我的心里也有一些沉重，小时候还曾因为这个故事而伤心落泪呢。生：我想读出敬佩之情。雪孩子是多么勇敢哪！(生练习朗读)师：通过你的朗读我感受到了这份敬佩之情。生：雪孩子并没有消失，而是变成了
4、白云，并且是一朵美丽的白云，所以在读最后一句话时，我还想读出激动、高兴的心情。(生练习朗读)师：那朵美丽的白云仿佛是一种希望，一种安慰。让我们一起来读一读这一段吧！(生齐读第14自然段)师：是啊！真正体会了小白兔的内心感受，再加上自己的真情实感，就能有感情地朗读了。赏析：学生的感受是通过朗读来实现的。本教学片段中，教师引导学生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容，感悟雪孩子身上的品质。教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子的舍己救人的精神给予肯定。教师引导学生抓住重点字词体会雪孩子的勇敢、无私，通过想象小白兔的内心活动，体验到了小白兔对朋友的感激、思念，对朋友的恋恋不舍。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值观的个性化、多元化。