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1、10aoouiu名师教学片段实录激发兴趣,认读拼读(教学重点)师:(出示唐僧、孙悟空头饰)同学们认识他们吗?他们是谁?生:他是唐僧,他是孙悟空。师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜的果子。今天孙悟空刚来到果园门口,师傅的问题就出来了:“悟空,昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母,怎么读哇?同学们会读吗?”生:会。(指名读i、ei、ui)师:师傅稍一闭眼,又问:“给它们戴上声调帽子还会读吗?”生:会。i i i i i i i i u u u u。师:真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小
2、朋友,你们欢迎他吗?生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)师:既然聪明的孙悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?师:有一天,孙悟空驾着筋斗云来到了学校,看见许多小朋友背着书包高高兴兴地上学。师:同学们注意到了吗?刚才我们说的书包的“包”的韵母是o,o就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴o图)师:仔细看一看,o这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?生:o是由和o手拉手组成的。师:读o的口型要变化,由滑向o。生:o。(生:跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读)师:谁来和孙悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起努力吧!生:努力,努力,再努力!师:以前我们认
3、识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读o的四声吗?(师出示卡片,生自由试读)师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读o三遍,我做手势。(师竖起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方做手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!(生合作读后,指名打乱顺序读,齐读)师:z和o怎样拼读呢?生:zo zo zo zo。师:出示so与sho,看看它们俩有什么不同的地方。生:so的声母是s,sho的声母是sh。师:你会拼读它们的三声吗?(so,“扫地”的“扫”;sho,“多少”的“少”。)师:刚才我们拼读的这些音节里面
4、都有o的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有o的音。生:小猫爱吃鱼。句子里“小猫”的“猫”是o的第一声。师:谁能说一句话或者一个词,里面有韵母o的音?生1:冬天,我穿棉袄。“棉袄”的“袄”是o的三声。生2:我吃得饱饱的。“饱”里有o的三声。生3:我的名字叫赵。“赵”里面有o的四声。师:你们真是太聪明了!老师给你们点赞!赏析:学生在故事中,牢牢记住了o的读音,教师在此情境中,调动学生已有的经验,使其主动观察并发现了o的特点,学生的成就感油然而生。尊重学生个体差异,让会读的学生展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习,学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法,在学生之间的合作学习尝试中掌握其方法并把知识落到实处。学生在轻松愉快的学习情境中,读一读、说一说、找一找,进行了带调练习,教师把拼音和发展语言紧密结合起来,使学生加深了记忆和理解,同时也培养了学生的语文综合素养。