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1、7青蛙写诗名师教学片段实录理解内容，随文识字(教学重点)师：同学们，现在请你们自由地读一读课文，想一想：你们都读懂了什么？然后和自己的同桌说一说。(学生自由朗读课文，并与同桌交流。)师：谁来说一说你读懂了什么。生1：我知道了青蛙想写一首诗。生2：我了解到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮助青蛙。师：说得真好！老师这儿有几张卡片，你们会读吗？(教师出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、小逗号、小句号、省略号的图卡。)(学生齐读卡片。)师：它们谁和谁应该放在一起呢？你能到黑板上来摆一摆这些卡片吗？(一生到黑板上摆图片和词卡。)师：为什么这样摆？(指第一行)你是从课文中哪句话知道的？给大家读一读。说一说你的想
2、法。生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”因为小蝌蚪和小逗号长得像，所以把小蝌蚪和小逗号放在一行。师：大家见过蝌蚪吗？(出示图片)所以小蝌蚪游过来说生：(齐读)我要给你当个小逗号。师：同学们，你们发现了吗？在刚刚的这一小节中藏着三个要求我们会认的生字宝宝，它们是谁？生：是“过、给、当”。师：你是用什么方法记住“过”和“给”的？你能教教不会的同学吗？生1：我是用加一加的方法记住“过”的，走之加上“寸”就是“过”。生2：“给”字也可以用加一加的方法记住。我还会给它们组词，过(过桥)，给(送给)。师：“当”也是我们今天要学的生字，它还是一个多音字呢！跟老师一起读一读：dn(当心)，dn(当做)
3、。师：再看这一行(指板书)，你们为什么把“水泡泡”和“句号”放在一起？生：因为水泡泡和小句号很像，所以把它们放在一起。师：(出示图片)所以，水泡泡说生：(齐读)我能当个小句号。师：把“一串水珠”和“省略号”放在一起，谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”师：齐读“串”，注意是翘舌音。(课件出示图片)“串”字还有来历呢！(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)生：不是，是一颗水珠。师：现在呢？(课件演示一串水珠)生：是一串水珠。师：很多的水珠连起来才是一串水珠。师：看，这又是一串什么？(课件出示“一串项链”)生：一串项链
4、。师：生活中，你还知道什么能用“一串”表示？生1：一串香蕉。生2：一串糖葫芦。生3：一串葡萄。师：现在，看着你们自己摆的板书说一说：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？(指导用“有有还有”的句式有条理地说话。)它们都帮了什么忙？试着背一背。(生自己练背)师：来，和老师一起带着动作背。(生随师带动作背诵)赏析：低年级语文教学绝不仅仅是一种工具性的存在，这一教学片段中，老师不仅要引领学生识字，还要引导学生了解字理、理解内容、体会情感，使得语文的人文性与工具性水乳交融、和谐统一。老师的引导是循循善诱、春风化雨的。有识字方法的点拨，有读文方法的引领，有情感态度与价值观的培养。做到了扎扎实实识字，真真切切读书。