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1、作品展示内容 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望作品展示内容作品展示内容教学实施计划教学实施计划授导型教学设计授导型教学设计教学流程图教学流程图学习活动评价学习活动评价作品中出色之处作品中出色之处作品中不足之处作品中不足之处教学实施计划教学实施计划具体内容具体内容长春版小学语文四年级上册长春版小学语文四年级上册平分生命平分生命教学环境教学环境本班教室，校长、教导主任及班任、科任教师听课本班教室，校长、教导主任及班任、科任教师听课技术设备技术设备电脑电
2、脑投影仪投影仪多媒体展示平台多媒体展示平台软件环境软件环境PPTPPT课件课件学生技能学生技能要求要求1.1.认识认识1414个生字，会写个生字，会写1010个生字；理解个生字；理解“唯一、郑重其事唯一、郑重其事”等词等词语的意思；语的意思；2.2.有感情地朗读课文，从文中找出描写男孩神态、动作、语言的有感情地朗读课文，从文中找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心上的作用；语句，初步体会这些语句在表达文章中心上的作用；3.3.体会男孩的勇敢，感受兄妹之间的深情，产生对亲情的向往。体会男孩的勇敢，感受兄妹之间的深情，产生对亲情的向往。教学管理教学管理按照按照“先学后教
3、，当堂训练先学后教，当堂训练”的教学模式，先复习课文的主要内的教学模式，先复习课文的主要内容，接着让学生组内按照自学提示学习课文，然后进行交流汇报，容，接着让学生组内按照自学提示学习课文，然后进行交流汇报，教师更正点拨，。教师更正点拨，。教学实施教学实施准备准备提前与电教老师取得联系，做好课前的准备工作。提前与电教老师取得联系，做好课前的准备工作。通知学生上课时间、做好课前准备。通知学生上课时间、做好课前准备。检查电脑、投影仪、多媒体显示平台是否能正常使用。检查电脑、投影仪、多媒体显示平台是否能正常使用。检查检查PPTPPT课件是否准确。课件是否准确。多媒体课件能否正常播放多媒体课件能否正常播
4、放课前打印好阅读题发给学生课前打印好阅读题发给学生返回返回学情分析学情分析章节名称章节名称第七板块第七板块人间情人间情计计划划学学时时一课时一课时学习内容分学习内容分析析 这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人的故事，妹妹身患重病，需妹之间的一个感人的故事，妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然绝然地为妹妹献了血毅然绝然地为妹妹献了血;而当得知输血并不会而当得知输血并不会产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半产生他所想象的可怕后果时，他又决定献一半的血给妹妹，与妹妹平分生命。课
5、文礼赞了哥的血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱！真至纯的爱！学习者分析学习者分析 课前引导学生查找有关献血方面的资料，课前引导学生查找有关献血方面的资料，使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与使学生对献血有一个科学的认识，也可查找与之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机之有类似主题的文章来读，将课内外活动有机结合，深化课文内容的理解，为体会文章的思结合，深化课文内容的理解，为体会文章的思想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习想感情奠定基础，同时易于养成良好的阅读习惯。惯。教学重难点教学重难点教学
6、重点及教学重点及解决措施解决措施重点：重点： 找出文中描写男孩神态、动作、找出文中描写男孩神态、动作、 语言的语句，体会这些语句在表达文语言的语句，体会这些语句在表达文章中心的作用，感受男孩的勇敢。章中心的作用，感受男孩的勇敢。教学措施：教学措施： 找语句，读一读，品一品，悟一找语句，读一读，品一品，悟一悟。悟。 教学难点及教学难点及解决措施解决措施难点：难点： 正确理解男孩在医生问他正确理解男孩在医生问他“是否是否有勇气承受抽血时的疼痛有勇气承受抽血时的疼痛”时，为什时，为什么么“稍一犹豫稍一犹豫”后才点了点头。后才点了点头。教学措施：教学措施： 从文中找出相关的词语和句子来从文中找出相关的
7、词语和句子来理解。理解。 教学设计思路教学设计思路教教学学设设计计思思路路本课主要从以下几方面进行教学：本课主要从以下几方面进行教学：一、从课题中的一、从课题中的“平分平分”说起，平分物品，平分收获，说起，平分物品，平分收获，平分财产平分财产从而引出从而引出“平分生命平分生命”，激起孩子们急切，激起孩子们急切想了解课文内容的心情，充分调动孩子们学习的兴致！想了解课文内容的心情，充分调动孩子们学习的兴致！二、出示学习目标，使孩子了解本节课所要完成的任务。二、出示学习目标，使孩子了解本节课所要完成的任务。三、出示阅读提示，小组同学合作学习，让学生学有所三、出示阅读提示，小组同学合作学习，让学生学有
8、所依。依。四、学生汇报过程中出示最能表现男孩勇敢的句子，并四、学生汇报过程中出示最能表现男孩勇敢的句子，并让学生找出描写男孩神态、动作、语言的词语，并在反让学生找出描写男孩神态、动作、语言的词语，并在反复的朗读中、联系生活实际中进一步感受男孩当时复杂复的朗读中、联系生活实际中进一步感受男孩当时复杂的心情以及他无私、果敢的品质。这样一个找、读、品的心情以及他无私、果敢的品质。这样一个找、读、品的过程就将重点突出，难点突破了！的过程就将重点突出，难点突破了！五、拓展延伸，感悟真情，关注人物命运。世间除了这五、拓展延伸，感悟真情，关注人物命运。世间除了这样刻骨铭心的兄妹情，还有哪些亲情？学生齐诵样刻
9、骨铭心的兄妹情，还有哪些亲情？学生齐诵游子游子吟吟。输血后的兄妹会怎样呢，让学生充分、合理的去。输血后的兄妹会怎样呢，让学生充分、合理的去想象！想象！ 信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点学习水平学习水平媒体内容与媒体内容与形式形式使用方式使用方式使用效果使用效果 理解课文理解课文主要内容主要内容 通过回通过回忆，简述课忆，简述课文主要内容文主要内容多媒体教学多媒体教学课件课件 课件出示课件出示 为进一为进一步理解课文步理解课文内容做好铺内容做好铺垫。垫。 理解男理解男孩的的情感孩的的情感变化过程变化过程 从描写从描写男孩语言、男孩语言、动作、神态动作、
10、神态的句子中去的句子中去理解，体会理解，体会男孩对妹妹男孩对妹妹的爱。的爱。 多媒体多媒体课件出示相课件出示相关句子，学关句子，学生读、品。生读、品。 从句子、从句子、词语的理解词语的理解中充分把握中充分把握男孩了男孩男孩了男孩和医生的特和医生的特点。点。 理解理解“平分生命平分生命”的意义的意义 观察平观察平分苹果和平分苹果和平分分“人人”字字的过程。的过程。 课件演课件演示平分苹果示平分苹果和平分和平分“人人”字的过程，字的过程，学生认真观学生认真观察。察。 从观察从观察中深刻感受中深刻感受“平分生命平分生命”的意义！的意义！返回返回教学流程图教学流程图谈话导入谈话导入出示目标拓展延伸拓展
11、延伸合作学习合作学习输血前输血前复杂心理复杂心理输血后输血后平分生命平分生命输血时输血时镇定表现镇定表现pptpptpptpptpptppt返回返回学习活动评价学习活动评价评价项目评价项目评价内容及评价分值评价内容及评价分值评分标准评分标准优秀优秀（9-109-10）良好（良好（7-97-9）待提高（待提高（7 7分以下）分以下）分工协作分工协作小组成员分工明确，小组成员分工明确，任务分配合理任务分配合理小组成员分工小组成员分工较明确，任务较明确，任务分配较合理分配较合理小组成员分工不明小组成员分工不明确，任务分配不合确，任务分配不合理理信息来源信息来源能积极地从各种渠能积极地从各种渠道获取信
12、息，并合道获取信息，并合理的选择信息、使理的选择信息、使用信息。用信息。能获取信息，能获取信息，并较合理的选并较合理的选择使用信息。择使用信息。能获取信息，但是能获取信息，但是不能正确的处理和不能正确的处理和使用信息。使用信息。成果要求成果要求能梳理清课文的表能梳理清课文的表达顺序，结合课文达顺序，结合课文理解重点词语的意理解重点词语的意思，体会人物的内思，体会人物的内心世界，感受人物心世界，感受人物的美好品质。的美好品质。 能认真书写课能认真书写课文的生字，结文的生字，结合工具书理解合工具书理解词语的意思，词语的意思，简单地感受人简单地感受人物心理。物心理。 能认真书写生字，能认真书写生字，
13、但不能准确理解词但不能准确理解词语的意思，对人物语的意思，对人物的美好品质感受不的美好品质感受不深刻。深刻。 总结结论总结结论能够完整、清晰、能够完整、清晰、正确的汇报研究成正确的汇报研究成果。果。能够较完整、能够较完整、正确的汇报研正确的汇报研究成果究成果不能正确、流利的不能正确、流利的汇报研究成果。汇报研究成果。返回返回作品的出色之处：作品的出色之处： 一、进行了多种形式的朗读训练，一、进行了多种形式的朗读训练，读思结合。读思结合。 二、重视了写作手法的指导，为二、重视了写作手法的指导，为今后的习作打下基础。今后的习作打下基础。 三、注意引导学生对人物品质进三、注意引导学生对人物品质进行感悟及对人类各种真情的体会。行感悟及对人类各种真情的体会。返回返回作品的不足之处：作品的不足之处： 其一：课件制件时我选择了比较暗的颜其一：课件制件时我选择了比较暗的颜色，所以课堂上播放课件时，离得远一点色，所以课堂上播放课件时，离得远一点的孩子就看不清课件上的内容，影响了课的孩子就看不清课件上的内容，影响了课堂效果。堂效果。 其二：学生读文或回答问题过后，我没其二：学生读文或回答问题过后，我没能进行及时、有价值的评价，而且评价语能进行及时、有价值的评价，而且评价语言有些单一，不能充分激起孩子们的学习言有些单一，不能充分激起孩子们的学习兴致。兴致。