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1、乌塔的教学设计（3篇）：乌塔乌塔的教学设计 第一篇： 教学目标： 1、会认本课的字。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。 教学重点： 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 教学难点： 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入，在学预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题） 二、检查自学情况 1、检查字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 分组通
2、读课文，教师发现错误，及时引导学纠正。 课文讲了一件什么事？ 4、出示地图，介绍欧洲，让学对乌塔油然而敬意。 三、深入学习课文，集会文章思想。 （一）根据这件事，学自由质疑，教师归纳，引导学围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 3、乌塔都到过哪些地方？ 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。 （二）学带问题，小组合作学习。 （三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。 四、联系活实际、讨论。 1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学的看法后，根据该和不该将学分为两部分，在班级
3、反馈。 3、教师根据情况行当评价。 五、总结全文，有感情地朗读课文。 板书设计： 1.打工挣钱 乌塔 周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救 乌塔的教学设计 第二篇： 素质教育目标 (-)知识教学点 1.能认读本课字词，理解不懂的词语。 2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 (二)能力训练点 1.训练学在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2.培养学的自学能力。 3.训练学有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 (-)教师教法 教师指导学进行研究性学习，激发、鼓励学自觉主动地参与学习
4、，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 (二)学学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点、难点 教学本课时应引导学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。 (二)疑点 1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决? 2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想? (三)解决办法 1.可让学交流课前搜集了解的有关外国孩子活和学习情况的资
5、料，有助于学理解”14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2.教师要引导学多读、多想，鼓励学敢于发表自己的见解和看法。 师互动活动设计 教学中教师要激发学自己去发现问题，引导学带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的? 二、指导学自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1)。 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写
6、一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 (教师梳理、归纳学提出的问题。) 三、再读感悟，研讨释疑 1.学带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2.小组内交流讨论。 3.全班交流，互助解疑。 (l)教师引导学着重研讨”你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”? 要让学畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处…… (2)谈一谈你对”光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理
7、解。 (3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗? 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 活经验丰富。如：她告诉我”罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃 存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助…&helli
8、p;每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。…… 四、指导学讨论交流，结合上下文或活实际发表自己的见解。 1、讨论交流，请学积极发表见解。(出示幻灯片2) 可不可以像乌塔一样单身外出旅游? 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立? 从乌塔的身上，你
9、得到了什么启发，受到了什么启示? 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立活的能力。 一人外出，要有家长同意和充分准备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、活经验、活能力，只有通过时间才能锻炼出来。 五、布置实践作业：(幻灯片3) 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查从乌塔中外小学的不同。 乌塔的教学设计 第三篇： 乌塔 那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的
10、房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。 不知过了多久，”丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：”我是德国人，住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威
11、尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：”你一个人吗?”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：”你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心吗?” 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：”在中国，像你这样年纪的孩子都是家
12、里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：”我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白，你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：”中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说：”中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：”光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二天早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。 6