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1、初中语文朗读教学方法研究初中语文朗读教学方法研究初中语文朗读初中语文朗读的方法 朗读拼音：lngd，指清清楚楚的高声读诵。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点和基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。xxxx分享的初中语文朗读初中语文朗读的方法。供大家参考初中语文朗读初中语文朗读的方法 古人说：书读百遍，其义自见，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。可见朗读在语言教学中的重要性。语文教学大纲明确指出中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读熟读默读背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 那么如何在语文教学中更好
2、地进行朗读教学呢 朗读，按其熟练程度和教学进程，可分为三个层次：一是正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏二是流畅，即正确把握语调，语气连贯三是传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。 朗读之前，需要分析作品的内容风格，对文章有深切的理解和把握。比如春的清新明丽，沁园春雪的雄浑，天上的街市的飘逸，背影的质朴清淡，永遇乐京口北固亭怀古的豪放，登幽州台歌的悲慨等等。对其风格有了较好的理解和把握之后，才能用想象展开内心的视角，身临其境，体其味，缘其情，然后才能渲染语音表情，化声音为形象，把握其情感的起伏，怒而如潮，疾而如驰，舒而如云，以语流的起伏跌宕在听者的心壁上引起同振共鸣，从而实现
3、朗读的艺术效果。 朗读技巧的训练主要应处理好如下3个方面的问题： 1安排好停顿。首先是语法停顿，即是根据语句的语法结构所作的停顿。定语较长时，距中心语远的定语后要停顿状语较长时，状语后要停顿宾语补语较长时，宾语补语之前要停顿主语和谓语之间要作适当停顿。 其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。为了突出某一事物强调特殊含义，可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间，或者不是在语法停顿的地方适当停顿，从而表示出词组句子段落之间的逻辑关系。 再次是结构停顿，即是表示文章的段落层次等次的停顿。停顿的时间长短是段落长于句群，句群长于句子。停顿的等级根据停顿的时间可分为5级。一级停顿是题目与正文段落与段落之间的停顿，一
4、般停三拍二级停顿是句号冒号所表示的停顿，一般停两拍三级停顿是分号所表示的停顿，一般以停一拍到一拍半为宜四级停顿是逗号所表示的停顿，一般为一拍五级停顿是顿号所表示的停顿，是最短的停顿，大体上是半拍。 适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达感情，可使听者更清晰地理解朗读的内容，受到更强烈的感染。 2确定好重音。为了表达文章的中心思想和作者感情的需要，往往要把某些词语和句子读得重些，这重读部分就是重音。 首先是语法重音，这是由语法结构形成的重音，可分为词组重音和句子重音。词组重音：联合关系短语同样重读偏正短语修饰成分要重读主谓关系短语，谓语重读表结果程度情感的补语重读，如打扫干净
5、悲伤极了动补短语，表趋向的动词重读，补语不重读。句子重音：短句谓语部分重读句子主语是疑问代词时，主语重读一般情况下，定语状语补语应读得较重。 其次是逻辑重音，这是根据上下文对句子中一些词语加以特殊强调从而重读的音节。逻辑重音比语法重音重而长，其位置不是固定的，它随着语言说话人的意图和感情环境的改变而改变。如今天的努力，就是明天的荣誉或今天的努力，就是明天的荣誉，重音不同，所强调的意思也就不同。逻辑重音常用来表示夸张强调比喻照应等。 还有感情重音，这是对文章中表达感情最浓烈的词句所加重的读音。其目的是激发感情，唤起想象，使听者受到感染。感情重音与语法重音逻辑重音有时是重叠的，感情最浓烈的词语，往
6、往正是句子中最关键的词语，是逻辑上应强调的词语。为了取得好的效果，除了重读之外，还可以用长音顿音急音徐读等特殊手法来表达。 3掌握好语调。每个句子都有一定的语调。语调包括语音的高低强弱缓急3类。 语音的高低，是因声带的张弛而产生的区别。文句之中特别主要的字眼，或是前后彼此关联照应的词，发音需高一些。就一个句子而言，意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，需前低后高意义完结的文句，祈求或是感激的文句，需要前高后低。语音的强弱，是因肺部呼出空气的多少而产生的区别。表示悲壮快活叱责或慷慨的文句，句子的头部应加强表示不平热诚或确信的文句，其尾部应加强表示庄重满足或优美的文句，句子的中部宜加
7、强。语音的缓急，是声音与时间的关系。单位时间内，发音数少就缓，发音数多就急。含有庄重敬畏谨慎沉郁悲哀仁慈疑惑等等情味的文句，须得缓读含有快活确信愤怒惊愕恐怖怨恨等等情味的文句，应该急读。 朗读训练常用的方法有：教师范读录音范读提问接读学生齐读小组读个别读表情朗读分角色读轮读领读分合读自由读等等。对所读材料可采取全篇读分段读重点读等。 现代媒体的迅速发展为朗读教学提供了方便。电影电视录像广播，以及语音实验室等都可以为朗读训练提供较好的示范材料和手段。一些电视专题片的解说词，如动物世界话说长江等，都是优秀的范例。人民教育出版社聘请著名播音员夏青方明常亮等，选择教材中的名篇佳作制作成的朗读录音带，语言规范，声情并茂，对学生是极好的示范和熏陶，学生自会在模仿中增强兴趣，提高朗读水平。有学者指出：不读是语文的百病之源。要加强课文朗读，精彩段落关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动 3