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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流三年级科学 水的教案【精品文档】第 4 页三年级科学教案 水 贡井区青杠林小学：林湘平一、设计理念：1、学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。2、科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活
2、动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 二、教学目标 1、让学生学习运用多种感官对水进行观察。 2、通过观察比较认识水的特点并用相应的词语描述出来。 3、了解液体的基本特点 4、了解更多关于水的知识 三、教学重点 学习运用感官合理地观察水，并能用恰当的词语描述四、教学准备 不透明的袋子 、透明的瓶子、 不同形状的容器、树叶 、 石头、 醋、白醋、普通水、 五、教学过程 1、热身游戏： 猜一猜：课件出示谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。2出示袋子：哪个袋子里装的是水？你是怎么找出来的？ 教师出示三个不透明的口袋，内装树叶，水，空气，让学生来辨别其中哪个口袋中装的是水，并
3、说出理由。学生初步感知水和其他物质的不同之处。师：你知道的水是什么样的？让学生尽量地说他们说知道的水，不加以评价。师：同学们已经知道了那么多关于水的知识，那么我们今天用科学的方法再来仔细观察水，你会发现更多水的秘密。3、学习观察方法和观察顺序） 思考可以用什么方式来观察水,讨论交流师：你认为我们可以怎么样来观察水呢？学生：我们可以用眼看，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝（老师提示液体没毒可以尝），用手摸一摸（学生边说老师边板书）师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？2)整理观察方法，找到观察顺序，用气泡图表示出来板书：眼睛看耳朵听鼻子闻嘴巴尝手摸 提示：液体没毒可以尝和闻，一般
4、情况下不能随便尝和闻。3、实验1：1） 用自己整理出来的方法观察水，把气泡图补充完整 学生分组实验观察并填写好观察表：（每个小组五个不透明的口袋分别装有：石头、醋、空气、白醋、普通水）老师巡视。学生汇报研究结果。2)全班一起总结水的特点 （无色、无味、透明、液体）师：我们应该如何来描述水呢？ 生：水是一种没有颜色、没有味道，没有气味，没有味道，透明的液体用气泡图表示出水是什么样的5、实验2：观察水的形状1)、水有固定形状吗？出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？ （把水倒入不同形状的容器中）问：水是什么形状？ 2)、把石头放入不同形状的容器中，问石头是什么形状的。让学生体会：有固定形状和没
5、有固定形状。3)、学生总结： 水没有固定形状。 教师板书在气泡图中。 4)、水可以流动吗？ 水可以流动，其他液体也可以流动。5)、液体的共同特点: 会流动，没有固定的形状出示科学小常识：固体：像石头一样有固定的形状。气体：像空气一样可以流动，看不见，摸不着。液体：像水一样没有固定的形状，会流动。6、出示课件展示水的存在： 7、水和生物之间的关系：植物，动物，人都离不开水（课件显示）8、水对生命的影响地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生物体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物。水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。 水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。 人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供足够的水就可以勉强维持生命。但如果体内水分损失超过20%，生命就无法维持。9、既然水这么重要我们应该怎么做呢？ 生： 节约用水。 师：那么我们怎么做才能节约用水呢？ （ 让学生尽量地说他们的想法） 师总结：让我们一起来做节约用水的小标兵10、交流、总结 通过这节课的活动，你又懂得了什么？五、板书设计 水 眼睛看 鼻子闻 嘴巴尝 手摸 无颜色 透明 无气味 无味道 没有固定形状