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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流设计封面和封底教学设计【精品文档】第 4 页设计封面和封底 教材分析教材中“制作封面和封底”是作为电子杂志制作的最后一步，实际上是对综合运用图文混排知识的一次考察，也是立足于提升学生用图文混排技能诠释作品主题的水平。 学情分析学生前面没有足够的图文混排的操作经验，这就需要在这节课中有图文混排的技术指导和学习。因学生没有自己的杂志作品，可能对给定主题的理解会较浮浅，必然影响他的创作思维，这就需要通过欣赏已有封面、封底作品，拓宽创作眼界。 教学目标、知识与技能目标（1）了解封面、封底在杂志中的功能及基本要素；（2）掌握封面封底创作中背景设计、内容设计、修饰设
2、计的基本技能。（3）能在合作中创作出主题鲜明、风格统一的封面封底作品。2、过程与方法（1）通过鉴赏他人作品，拓宽设计的眼界，感受技术表现的丰富性；（2）通过剖析他人作品，掌握剖析作品的基本方法，并从剖析中学习图文混排技术。3、情感态度与价值观（1）通过积极参与课堂活动，享受作品创作的乐趣和作品完成后的满足感；（2）认同“和谐”是封面、封底设计的目标，并努力创作出“和谐”的作品。4、行为与创新 经历课堂中鉴赏和剖析他人作品的学习过程，能有意识地在生活中用信息技术的眼光去欣赏各类杂志的封面，从而获得更多作品创作的灵感。 教学重难点重点：封面封底中的基本元素，图文混排的技巧难点：作品的表现力教学方法
3、与手段两人合作，自主探究，交流讨论 课前准备 分组，公布作品主题，明确作业提交方式 教学过程教学环节师生活动设计意图创设教学情境引入学校“走廊图书馆”图片，问问学生什么样的书比较吸引你呢？展示书籍不同风格的封面，请学生说说封面与封底的不同点及组成元素。功能定位：封面：是杂志的“脸”，醒目的标题揭示了杂志的主题。封底：是杂志的“脚”，与封面遥相呼应（背景、图片、色彩等）。排版特点：封面：内容较满，强调冲击力 封底：留白较多，强调想像力基本元素：封面：杂志名称、出版社名称、期号等。 背景、图片、热点文章封底：编辑姓名、条码、价格等。背景、图片、文字引导学生了解书籍封面的重要性。引导学生了解书籍封面
4、、封底的组成元素。活动大比拼公布“选拔杂志小美编”活动方案：同主题下，设计封面封底最佳的一组搭档胜出。第一轮：初试锋芒第二轮：学力比拼第三轮：大展身手激发参与课堂活动的热情，明确学习目标和过程。迁移已有知识第一轮：初试锋芒合作搭档共同选择一个杂志主题，并商讨设计方案。一位同学创作封面、一位创作封底。学生按自已的想法创作。这部分内容旨在让学生在教师不指导的情况下有独立思考主题、自由创作的时间。另一方面教师可以从学生创作的情况中了解学情。提升创作技能第二轮：学力比拼1.学力之一：鉴赏力 初步作品鉴赏 交流内容：技巧揭秘、提出建议技术提醒：文字：艺术字/文本框/自由曲线图片：直接插入/背景或自选图形
5、的填充效果2.学力之二：完善作品背景内容修饰进一步完善作品版面设计加入装饰元素教师巡视，给予个别指导。重在感知。感受不同主题封面、封底的设计风格，拓宽设计思路。旨在引导学生观察构成元素、色彩搭配、图片内容等。引导学生思考封面封底的功能定位、设计技巧等。重在应用。从感知、探究到应用，让学生经历完整的学习过程，也是学以致用能力的检测。认同评价标准封面：标题醒目，图文并茂，创意独特封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味重在和谐用评价标准引导学生设计、完善作品的创作。作品评价第三轮：作品评价认同评价标准：封面：标题醒目，图文并茂，创意独特封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味重在和谐小结：在设计封面封底时，要突出主题，追求“和谐”用评价标准引导学生设计、完善作品的创作。交流评价拓展每组评选出优胜者。学生进行课堂小结。再欣赏一些风格独特的杂志封面，引出：创意无极限提供交流、评价的平台。通过再欣赏，进一步拓宽设计眼界，鼓励学生大胆创意。 教学反思