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1、精品资料设计封面和封底教学设计.设计封面和封底 教材分析教材中“制作封面和封底”是作为电子杂志制作的最后一步，实际上是对综合运用图文混排知识的一次考察，也是立足于提升学生用图文混排技能诠释作品主题的水平。 学情分析学生前面没有足够的图文混排的操作经验，这就需要在这节课中有图文混排的技术指导和学习。因学生没有自己的杂志作品，可能对给定主题的理解会较浮浅，必然影响他的创作思维，这就需要通过欣赏已有封面、封底作品，拓宽创作眼界。 教学目标、知识与技能目标（1）了解封面、封底在杂志中的功能及基本要素；（2）掌握封面封底创作中背景设计、内容设计、修饰设计的基本技能。（3）能在合作中创作出主题鲜明、风格统
2、一的封面封底作品。2、过程与方法（1）通过鉴赏他人作品，拓宽设计的眼界，感受技术表现的丰富性；（2）通过剖析他人作品，掌握剖析作品的基本方法，并从剖析中学习图文混排技术。3、情感态度与价值观（1）通过积极参与课堂活动，享受作品创作的乐趣和作品完成后的满足感；（2）认同“和谐”是封面、封底设计的目标，并努力创作出“和谐”的作品。4、行为与创新 经历课堂中鉴赏和剖析他人作品的学习过程，能有意识地在生活中用信息技术的眼光去欣赏各类杂志的封面，从而获得更多作品创作的灵感。 教学重难点重点：封面封底中的基本元素，图文混排的技巧难点：作品的表现力教学方法与手段两人合作，自主探究，交流讨论 课前准备 分组，
3、公布作品主题，明确作业提交方式 教学过程教学环节师生活动设计意图创设教学情境引入学校“走廊图书馆”图片，问问学生什么样的书比较吸引你呢？展示书籍不同风格的封面，请学生说说封面与封底的不同点及组成元素。功能定位：封面：是杂志的“脸”，醒目的标题揭示了杂志的主题。封底：是杂志的“脚”，与封面遥相呼应（背景、图片、色彩等）。排版特点：封面：内容较满，强调冲击力 封底：留白较多，强调想像力基本元素：封面：杂志名称、出版社名称、期号等。 背景、图片、热点文章封底：编辑姓名、条码、价格等。背景、图片、文字引导学生了解书籍封面的重要性。引导学生了解书籍封面、封底的组成元素。活动大比拼公布“选拔杂志小美编”活
4、动方案：同主题下，设计封面封底最佳的一组搭档胜出。第一轮：初试锋芒第二轮：学力比拼第三轮：大展身手激发参与课堂活动的热情，明确学习目标和过程。迁移已有知识第一轮：初试锋芒合作搭档共同选择一个杂志主题，并商讨设计方案。一位同学创作封面、一位创作封底。学生按自已的想法创作。这部分内容旨在让学生在教师不指导的情况下有独立思考主题、自由创作的时间。另一方面教师可以从学生创作的情况中了解学情。提升创作技能第二轮：学力比拼1.学力之一：鉴赏力 初步作品鉴赏 交流内容：技巧揭秘、提出建议技术提醒：文字：艺术字/文本框/自由曲线图片：直接插入/背景或自选图形的填充效果2.学力之二：完善作品背景内容修饰进一步完
5、善作品版面设计加入装饰元素教师巡视，给予个别指导。重在感知。感受不同主题封面、封底的设计风格，拓宽设计思路。旨在引导学生观察构成元素、色彩搭配、图片内容等。引导学生思考封面封底的功能定位、设计技巧等。重在应用。从感知、探究到应用，让学生经历完整的学习过程，也是学以致用能力的检测。认同评价标准封面：标题醒目，图文并茂，创意独特封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味重在和谐用评价标准引导学生设计、完善作品的创作。作品评价第三轮：作品评价认同评价标准：封面：标题醒目，图文并茂，创意独特封底：呼应封面，构思巧妙，引人回味重在和谐小结：在设计封面封底时，要突出主题，追求“和谐”用评价标准引导学生设计、完善作品的创作。交流评价拓展每组评选出优胜者。学生进行课堂小结。再欣赏一些风格独特的杂志封面，引出：创意无极限提供交流、评价的平台。通过再欣赏，进一步拓宽设计眼界，鼓励学生大胆创意。 教学反思