冀教版三年级英语上册教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流冀教版三年级英语上册教案【精品文档】第 57 页教学进度安排本学期上课 16 周共 32 课时，其中新授课 24 节，复习考试 4节，机动 4节周次起讫日期教 学（内 容）课时数备 注19.29.8Unit 1 Hello (A)229.99.15Unit 1 Hello (B)29月10日教师节39.169.22Unit 1 Hello (C)29月19日中秋节假1天49.239.29Unit 2 Colours (A)259.3010.6Unit 2 Colours (B)(C)2国庆节放假610.710.13Unit 3 Look at me (A

2、)210月13日重阳节710.1410.20Unit 3 Look at me (B)2810.2110.27Unit 3 Look at me (C) review2910.2811.3Recycle 121011.411.10期中考试复习21110.1111.17期中考试211月13-15日期中考试1211.1811.24Unit 4 We love animals （A）.* *.* * .*. . . .21311.2512.1Unit 4 We love animals （B）(C)21412.212.8Unit 5 Lets eat (A)21512.912.15Unit 5 Le

3、ts eat (B) (C)21612.1612.22Unit 6 Happy birthday （A）21712.2312.29Unit 6 Happy birthday （B）（C）21812.301.5Recycle 22元旦放假191.61.12复习1-6单元2201.131.19期末考试,全校放假2元月15-17日期末考试总体教学目标按照教学大纲的要求以及本校的安排，从小学三年级开始，学生正式进入比较系统的英语学习阶段。英语教学的目标，主要是培养学生对英语学习的兴趣，对英语语音、语调的模仿和感知能力，重点是训练语感，指导应用，逐步培养学生应用英语进行交流的习惯，同时帮助学生适当了解相

4、应的文化背景知识。 考虑到本校的实际情况，笔者认为本学期的英语教学需要培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，对英语学习有持续的爱好。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能用简单的英语问候、交换有关个人的简单信息。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能书写字母、单词。能根据图片或提示口头完成句子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 课题： Lesson1：Hello! 教学目标：1.能听懂、会说“Hello/Hi!Whats your name? My name is”并能够在

5、实际情景中运用。2.能够听说、认读hello,hi,name三个单词。3.培养学生礼貌待人的习惯以及与人交往的能力。教学重点：1.熟练运用两个最简单的交际用语。2.掌握询问或告诉对方名字的两个基本句型。教学难点：熟练运用“Whats your name? My name is”句型进行对话教学准备：为班上同学准备男女生常用的名字教学过程： a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concept

6、s 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。 在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 （设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My na

7、me is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人

8、。4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。） 板书设计：作业布置：1.熟练掌握今天学习的这几个单词。2.会运用课堂上学的询问或告诉对方名字的句型。教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson2:Boy,girl and Teacher 教学目标：1.使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 2.能理解并口头运用：Whats his/her name3.通过本课的

9、学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌地好孩子。教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a_. 这是_。 Whats his name? 他叫什么名字？ His name is _. 他的名字是_。 Whats her name? 她叫什么名字？ Her name is _. 她的名字是_。教学难点：区分his和her的用法。教学准备：教师、男孩和女孩的图片；单词卡片。教学过程：1. Greeting：Hello!/Hi

10、! 2. Review： Whats your name? New Concepts 、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_. What does this word hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生

11、回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。4.Make a dialogue with teacher. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 板书设计：作业布置：1.记忆本节课所学的新单词2.熟练掌握今天学习的交际用语教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson3:How Are You? 教学目标：1.掌握三会词汇：book chair desk 2.学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”3.让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的

12、好孩子。教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（会听、会说）： Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。 How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_教学准备：教具：与本节课相关的纸质卡片教学过程：1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his

13、name?”的对话。 New Concepts 、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _. A:Oh, how are you? B: Im fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、利用实物教授bo

14、ok chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2）Play a game“Stop,go”教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。 3）Sing a song 让学生放松一下，师生同唱这节课

15、学的歌曲“How are you?”从而调动学生参与的积极性。 3、 Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。板书设计：作业布置：1.记忆本节课所学的新单词2.熟练掌握今天学习的交际用语教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson4:Number1-5 教学目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;2明白句型Howmany?3正确使用句子MayIhave?引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发

16、展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。教学重点：1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用教学难点：1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用教学准备：教师用卡片和张贴画图片、单词、短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片。教学过程：Step1: Class opening1、 Greeting 2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3全班边做动作边说歌谣：Whats this? Whats this? What is this? Its a

17、 book Its a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课) （设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课） Step2: New concepts一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss：1 T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Chec

18、k them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。 （设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态） 3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。） 4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家

19、的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分） 二、May I have? 1. T: How many do you have? May I have?（讲解May I have?） 2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。） 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Lets listen. Who can tell us? 讲解No books for me. 4. Make up the dialogue. You can

20、say: How many? May I have? . （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。）板书设计：作业布置：1.掌握本节课所学习的五个数字的写法，读音；2.学会运用课堂上学习的两个重要的句型。教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson5:How Many? 教学目标：1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。 2、能力目标：学生

21、能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。 3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野教学重点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。教学难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。教学准备：与本节课相关的部分卡片和实物教学过程：Step1: Class opening

22、Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ？ S: Im fine, thanks. S: How are you ？ T: Im fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, lets listen to a song“A B C”. There are 26 letters in English. Today well learn 4 letters “A B C D” (设计意图: 通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基

23、础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: Its big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a T: Who can read it？ T: lets look, how to write it？（板书） show me your finger, lets write it together. S: Aa(学生用手书空) T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes. T:

24、（出示apple的卡片）Whats this？ S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Lets make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿) (设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得

25、“活”起来。) T: lets play a game. Well make two groups, lets see who is quick and right. T: I think you are tired. lets have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作) T: See you later.(边说边做动作) Who can guess whats th

26、e meaning? S:再见 T: See you later.(教师领读) T: Lets make a dialogue. First Ill give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: Im fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers? (设计意图:创设机会,培养学生的自信心) Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, good-bye

27、 everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6板书设计：作业布置：利用本节课的儿歌，巩固所学的单词。教学反思：（红色笔书写）课题： Lesson6:Number 610 教学目标：1.能读、说、认识、口头运用six,seven,eight,nine,ten五个数词。2.能够理解并能够口头应答下列用语和句子：Good-bye.See you later.Bye!3.学生在学习中集中注意力，对所学内容主动联系和运用。学会积极与他人合作，增强对英语学习的兴趣。教学重点：五个数词six,seven,eight,nine,t

28、en的四会掌握及应用。教学难点：运用Good-bye.See you later.Bye!进行口头交际。教学准备：单词卡片教学过程：Step 1 Reviewing利用数字贴画或游戏，复习数字1到5。Step 2 Presentation1.Learning the number(1)利用数字张贴画或教科书中的图画，介绍6到10的英文数字单词。在讲解时把每一个表示数字的单词和相应的数字写在黑板上。(2)介绍词组：six chairs,seven books,eight rulers,nine pens,ten pencils。重点讲解名词单数与复数的应用2.Lets count要求学生看课本，

29、利用数字和图片中的任务、实物的数量进行问答练习，起到练习数字的作用。学习 See you later(主要通过教师领读，学生跟读的方法先让学生熟悉这个句型的基本用法，而后可根据实际情况与学生进行对话练习)。Step 3 Homework让学生复习操练本节课的重点句型。板书设计：作业布置：1.掌握本节课所学习的五个数字的写法，读音；2.学会运用课堂上学习的两个重要的句型。Lesson7 Again，please!一.教学内容: Review this unit 二.教学目标: a. 知识目标:Review this unit b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。 c.情感目标:通过对本单元

30、的复习,培养学生学习英语的积极性。 三.教学重难点 a.教学重点：单词 b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程 Are you ready? Do you like to sing? Lets sing a song . . Now look here 。 There are some cards。 Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? “C”，“D”。 找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。 (设计意图：让同学们比较系统的认识字母) P

31、lease read them。 OK. Lets give some fun! 1.Game 1. Whats this ? How many do you have? 游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：Whats this ? 再请某一个同学回答：How many do you have? （设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。） 2.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ? 当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离

32、此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I dont know . (设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。) 3.Game 3. Memery name Whats your name ?My name is . 请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ? A回答：My name is .教师再指着B问：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B

33、分别回答。依次类推。 (设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。) T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示： 情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。 可用：Whats your name? 情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。 可用：How many_do you have? 情境3：两个小朋友见面后相互问候。 可用：How

34、 are you? Show their fruit. T:OK ,lets sing a song ! Oh, Very good! OK, now its time for rest,class is over!板书设计教学反思Lesson8:MyFriend教学目标：1.掌握Ee,Ff,Gg,Hh.2.学生能够运用和认识：she,he,friend,Thisis_.教学重难点：1教学重点：字母Ee,Ff,Gg,Hh.2教学难点：Gg的读音教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机教学过程：一Classopeningandreview:1.Greeting2Playagame:“St

35、op!Go!”3.Letssingasong:ABCSONG.二Newconcepts:1.Letslearnthenewletters:EeFfGgHh（出示字母卡片）T：Lookattheblackboard.Readafterme:Ee(板书,用手领着学生书写)T:Whocanread?(检查学生的读音)T:Whocantellmehowtorememberthisletter?T:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT：Lookattheblackboard.ReadaftermeFf(板书，用手领着学生书写)T:Whocanread?(检查学生的读音)T:Whocantellme

36、howtorememberthisletter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母GgHh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了T:Playagame:“Guess”Whereistheletter“e”?出示单词卡片eraserfishgirlhand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T:Whocanread?(检查学生的读音三ClassClosing.1Singasong.2Homework:Dotheactivitybooks.板书设计教学反思Lesson 9: Open, Close教学目标： 掌握Ii, Jj, Kk, Ll 学

37、生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_Close the_ 教学重点难点： 重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll 难点：Jj与Gg读音的区别 教具准备：词汇卡片，教室内的物体，字母表， 教学过程： 一）复习 1问候 2复习：找学生表演上节课的对话 二）学习新课 1Letters:Ii, Jj, Kk, Ll 看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书 Ice cream j uice key lion 领读字母：

38、然后说明每个字母在单词中的读音 放录音，学生跟读 作活动手册N1 2学习door, eraser, window 教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书 看教科书：L10 N2.告诉学生图为Jemy在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。 播放录音，学生跟读。 操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 Whats this? Point to a door/window or an eraser. Show me a door/ window or an eraser. Is this a door/ window or a

39、n eraser. Ifow many doors/ window or an eraser. 分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an_? Its a/an_学生利用词汇卡或教室内的事物来练习 做活动手册：N2 3学习Open the_. Close the_ 示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close 教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。 让自告奋勇的学生用动作演示板书设计教学反思Lesson 11:Red, Yellow, Blue教学目标： 1掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue. 2学

40、生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_? What colour is it? 教学重点难点： 重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue. 难点：Pp的写法 复数（s） 教学准备：教室内的物体、字母卡片 教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2Play a game: (Clap their hands) 3. Listen and do. Open the window. Show me your book. (pen, the letter Ee)由此引出新知

41、二New concepts: 1. T： Show me the letter Mm Lets learn the new letter: Mm（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me: Mm(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.( 板书) This is my mouth. Read after me: T: Who can read?

42、(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。 T:提示学生Mm去掉一笔是什么？( 板书Nn) T：Look at the blackboard. Read after me: Nn(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.( 板书) This is my nose. Read aft

43、er me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “n”?强调字母n在单词中的读音。 T: Next letters are in these words. Who can tell me? Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆 单词orange和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: “Murmur” T:（手指黑板上的铅笔） How many pencils do you have? 由此引出新知(二、三两部分) 2. T: W

44、hat colour is it? ( 板书) T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。） T: one red pencil T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker. What colour? Blue板书、领读 （在黑板上画四个彩笔并涂色。）板书设计教学反思课题：Lesson 13 How Do You Feel?总课时第17课时 Teaching objectives （一）Knowle