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1、教案课题：四则混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师范大学出版社） 四年级下册第 12页例 1 例 2，课堂活动第 12 题，练习一第 13 题。教学目标：1. 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。3. 学会应用所学的知识，运用在生活实际中。教学重、难点：经历探索三步混合运算顺序， 并掌握这个运算顺序， 能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。教学过程：一、 复习引入1. 说说下面各题的运算顺序并计
2、算各题。（1） 1855149 （2） 510779 （3） 819 3 3 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教师： 说一说没有括号的混合运算算式里， 应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法从左到右依次计算2.计算下面各题（1）185（5149）（2）5（10779）（3）819 （3 3）教师：说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？
3、教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法 先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法 从左到右依次计算有括号的 先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题：四则混合运算） 。二、教授新课1.教学案例 1 教师：出示教科书例1 的情景图，将图中的对话框改为“ 我们一共要做 200 个灯笼” ，“ 每天做 20 个，照这样计算，做了7 天，还剩多少个 ” 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
4、 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教师引导学生理解图意。问： 怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200 个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用207；算式列成200-207。教师： 200-207 这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。教师：同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化？把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。让学生观察后发现， “ 每天做
5、20 个” 变成“4天做了 80 个” 。教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？指导学生分析出右图的解答过程， 在此基础上列出混合运算算式。教师随学生的回答板书：200-8047。教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。教师边讲边板书： 200-80 47教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，
6、这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“ 先乘除， 后加减 ” 的运算顺序，确定这道题要先算8047，再根据 “ 只有乘除法，要从左到右依次计算” 的运算顺序，确定要先算 804，再算乘法。教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？教师：说明这个算式列对了。同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如804 这一步的结果是20， 这个结果要写在原来804 的这个位置上。讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？教师：多
7、一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？出示：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - （1）125+754-90 (2) 36040+178 学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。2.教学案例 2 出示
8、：70（750-71565） 。教师：和前面的混合运算比， 这道题有哪些不一样的地方？ （小括号）原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？指导学生分析出这道题的运算顺序是：70(750-71565)教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。教师：能把这道题做出来吗？学生完成后，集体订正。重点让学生说一说自己的计算过程。三、课堂小结（略）四、课堂作业：完成练习一第13 题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -