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1、形势与政策课程标准课程类型： 公共必修课总学时： 4 学时学分： 1 学分适用对象： 三年制高职开设学期： 第一、二、三、四学期，每学期4 学时考核方式： 形成性考核一、课程定位形势与政策是高校思政理论课的核心课程，是高等学校对大学生系统进行形势与政策教育的必修课程。帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟
2、大事业。二、课程目标 ( 一)能力目标帮助学生掌握全面思考、理性分析时事热点的方法和技巧，培养学生应对时政热点的理性思维，自觉抵制各种不良思潮和言论的影响，能够与党和政府保持高度一致。 ( 二)知识目标1. 了解时事热点问题的背景、原因、本质。2. 掌握分析时事热点问题的方法。 ( 三)素质目标能够自觉拓展学习视野，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界，增强民族自信心和自豪感，增强自己为中华民族振兴而努力的责任感和使命感。三、课程内容设计（一）课程内容选取1由于形势与政策课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
3、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 精品文档. 有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。本课程教学内容根据教育部社政司下发的每学期高校“形势与政策”教育教学要点，主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当代国际、国内形势的热点问题，服务于我校人才培养目标，从当下实事热点中选材，注重选择学生关注度高、社会影响面大的热点、难点问题。每学期选择两个专题。2各小组选择教学专题须经集体讨论、教学专题确定后，要充分利用各种资料，保证材料的真实性、生活性、针对性，以提高学生对形势与政策的认知能力为着
4、力点，进行马克思主义形势观、政策观教育，引导学生正确把握国内外形势的大局。（二）教学方法选择1要根据课程教学要求和大学生的特点，采取灵活多样的教学形式，包括课堂教学、网络教学、报告会、专题讲座、社会实践等。2充分发挥教师的主导作用，深入挖掘专题讲座这种教学方法的长处，把社会热点、难点问题讲清、讲透、讲顺。3充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，在教学过程中，应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题解决问题的能力。五、考核方式（一）评价原则采用形成性评价方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自评和互评，强调
5、评价的激励性，鼓励学生大胆、充分发表自己的独到见解，施展自己的才华。（二）考核项目和评分标准形势与政策课综合成绩包括终结性考试成绩和过程性考试成绩两部分，其中终结性考试成绩占课程综合成绩的50% ，过程性考核成绩占50% 。1. 终结性考试本课程终结性考试采取开卷、论文形式，满分为100 分，按实际成绩的50%名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 精品文档. 计入本课程综合成绩。考试时间由任课教师安排。2. 过程性考核
6、本课程过程性考核的形式包括考勤、实践课考核二部分，共100 分，其中考勤 50分， 课堂表现 50 分。 过程性考核成绩按实际成绩的50% 计入本课程综合成绩。六、教学资源时事报告（大学生版），教育部社政司委托中宣部时事报告杂志社编辑出版，每学年共6 期。高校“形势与政策”教育教学要点新华网、央视网、人民网、凤凰卫视等电视、网络以及各类报刊杂志、电视、网络等媒体上的热点新闻报道。七、课程标准制定与修订执行时间制定人审核部门名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -