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1、名师精编优秀教案第四章 第一节 天气和气候教学设计教学目标：知识和技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，学会比较不同地区的天气情况。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。过程和方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。情感态度与价值观：通过本节的学习， 更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
2、课时安排： 1 课时教学过程；引入： 教师指着窗外的天空，提问外面的情况是怎样的？生答晴朗。教师提问刚才大家回答的是有关于什么的情况呢？生答天气。教师趁势叙述：对，天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。（板书：第四章第一节天气和气候）一、教师就课本插图提问：每天清晨上学时大家会关注什么问题？生再次答：天气怎么样。教师提问，既然我们那么关注天气情况，那到底什么是天气呢？讲解： 天气是 短时间 的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描
3、述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结： 时间短 、变化快尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变- 师讲述，一般，我们在讲天气的时候经常会提到“气候”这个词，那到底什么是气候，它和天气之间有什么区别呢？我们来看一下课本的大字部分，然后自行进行对比。过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。学生列表总结：天气短时间、多变；（概念略）气候长时间、稳定性（概念略）二、过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？学生：手机
4、、电话（拨打121） 、观察（看云识天气） 、收看天气预报、报纸等等。师提问， 请同学们联系生活中的天气预报，观察一般天气预报时最先出现在屏幕上的图像是什么？（一） 、卫星云图：讲解 : 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色 :代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色 :代表陆地，有绿色的地区，说明该地区
5、晴。蓝色 :代表的是海洋。（二）、活动一：识别天气符号（打开课本P58 主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生： 晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注- 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案教师对个别符号进行讲解。教师重点讲解一些比较容易混淆和忘记的天气符号，比如：多云和阴天， 风力， 沙尘暴等天气符号。活动二：记忆天气符号采取看图抢答的方法进行巩固。师出示天气符号的图片，学
6、生分组比赛。活动三：1、练习：教材P59活动第 3 题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？（风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。）2、展示教材P58“世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。3、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风捕鱼不合适；沙尘暴跳绳不合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适）师总结， 本节课学习了天气和气候这两个概念和区别，
7、重点学习各种天气符号，希望大家学完之后，日常生活中能真正懂得运用，能看懂天气预报中的各种符号锁表示的含义。板书设计：第四章第一节天气和气候一、天气和气候1、 概念2、 天气和气候的区别二、天气预报1、 卫星云图2、 天气符号精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案第四章 第一节 天气和气候的教学反思海门中学姚楚萍一、学习身边的、有用的地理知识。天气和气候这节课，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课的设计从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和
8、气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气
9、和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活， 提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。总之， 在设计和教学这节课时，我尽可能地联系生活实际，调动学生自主学习的积极性，但是在教学过程中还是存在着许多不足之处，比如在时间的把控上不够理想，使得课前准备好并分发下去的随堂练习没有时间练习和讲解。还有部分学生在自行调动座位以满足听课教师可以有座位坐时，几个调皮的学生坐在一起，上课过程中讲话和小动作影响了课堂的纪律性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案学校：海门中学标题：第四章第一节 天气和气候教学设计姓名：姚楚萍日期：2014-1-3 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页