《古诗词炼字说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词炼字说课.ppt（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、众里寻众里寻“她她” 千百度千百度 诗歌鉴赏之炼字诗歌鉴赏之炼字说课教师：白关文柳枝说 设 计 “诗中的某个字用得好不好？为什么？诗中的某个字用得好不好？为什么？”或或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”是近年来古诗词赏析内容中常见的题型是近年来古诗词赏析内容中常见的题型之一。中华本身是诗歌的国度，做一个中华之一。中华本身是诗歌的国度，做一个中华诗歌的学习者和传承者，掌握一些赏析的技诗歌的学习者和传承者，掌握一些赏析的技巧很有必要。本设计从语言赏析的角度来把巧很有必要。本设计从语言赏析的角度来把握炼字的技巧，握炼字的技巧，让学生对中华的汉字或词语让学生对中
2、华的汉字或词语多一份细腻的情感体验。拟用一课时完成教多一份细腻的情感体验。拟用一课时完成教学。学。说 目 标1、有感情地朗读诗歌，感知内容；2、注重学生的情感体验，通过有效点拨，引导学生品味诗中极富情感的关键字词；3、引导学生感受诗中描绘的意境，欣赏古人高雅脱俗的情趣，做一个热爱古代诗歌情感细腻有魅力的人。说 重 点 难 点 说重点：注重学生的情感体验，通过有效点拨（通过联想想象把握意境），引导学生品味诗中极富情感的关键字词。 说难点：通过联想想象把握意境，进而体悟主人公情感。 说 教 法情境教学法情境教学法 朗读教学法朗读教学法点拨分析法点拨分析法 说 学 法说 教 学 过 程一、导入1、北
3、宋苏轼兄妹填词故事：春风（ ）细柳 淡月（ ）梅花2、我来填、我来评：摇 映；扶 失；舞 隐3、出示课题环节一：画面我 来演 1、早梅、早梅 齐己齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜（ ）枝开。枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。2、 淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟 王维王维相逢方一笑，相送还成泣。相逢方一笑，相送还成泣。 祖帐已伤离，荒城复愁入。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。天寒远山净，日暮长河急。 解缆君已遥，望君解缆君已遥，望君（ ）伫立。伫立。 犹犹？ 空？
4、空？3、 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳一道残阳（ ）水中，半江瑟瑟半江红。水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 照？照？ 铺铺 ？ 环节二：教材我来定4、次北固山下次北固山下 王湾王湾 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸潮平两岸（ ），风正一帆悬。，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。海日生残夜，江春人旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 失失？ 阔阔 ？5 北陂杏花北陂杏花 王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵
5、被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注注王安石积极推行新法，后又被迫闲居江宁。此诗写于他的晚年。王安石积极推行新法，后又被迫闲居江宁。此诗写于他的晚年。 问题：你认为问题：你认为“一陂春水绕花身一陂春水绕花身”中的中的“绕绕”字用得好不好字用得好不好?为什么为什么? 环节三：规律我总结6、雨过山村 王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，妇姑相唤浴蚕去，闲闲着中庭栀子花。着中庭栀子花。析析“闲闲”字。字。 微课欣赏 环节四： 沙场秋点兵 7、玉阶怨 李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。 这怀人诗中的这怀人诗中的“她她”已等候多时，写已
6、等候多时，写出切肤之寒的一个字是出切肤之寒的一个字是；诗中的；诗中的“玉、玉、水晶、秋月水晶、秋月”暗示暗示“她她”具有具有 的品质，的品质，将思念的痛苦升华为美的境界。将思念的痛苦升华为美的境界。8、柳枝词柳枝词 郑文宝（宋） 亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多的一个字是的一个字是 ；作者埋怨船；作者埋怨船“不管烟波与不管烟波与风雨风雨”都要出发，都要出发，“烟波与风雨烟波与风雨”既指自然既指自然的现象，也指的现象，也指 。 众里寻众里寻“她她”千百度千百度 古诗鉴赏之炼字古诗鉴赏之炼字 说 板 书一、解含义一、解含义二、二、想想意境意境三、悟情感（形象）