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1、思维能力培养的小学语文课堂教学实践优秀科研论文报告 摘要：小学语文是九年义务教育的基础课程，语文教育对学生三观形成以及各种能力的培养都具有重要的作用。语文教学的过程就是通过语文知识的传输来加强学生的语文素质，促进学生的语文学科核心素养培养。开阔的思维能够使学生独立思考，学生的各种能力包括学生的创造想象力都能提升。良好的思维教育是学生的学习动力，思维能力的培养使得语文课堂更加高效。语文课堂上学生主动思考问题并学习语文知识，学生的语文素养培养得到了实现。 关键词：思维能力;小学语文;教学实践：A A ：（2021）-09-009 教育事业的不断改革进步下，国家对人才的要求上越来越关注其思维能力的培
2、养，所以教师对学生的思维能力培养也越来越重视。小学的教育是学生的关键受教时期，而语文学科是学生学好其他科目的基础课程，因此语文课堂教学十分关键。思维能力的应用帮助学生训练思考能力、创新能力，以及学生的思维能力，使同学们形成自己的知识体系。小学阶段的语文课程学习中，学生的思维培养能够提升学生的学习技能，使学生的语文思维得到实践训练。培养学生的思维能力是小学语文教师不可推卸的责任，该文就研究了思维能力的培养在小学语文教学中的实践运用。 一、思维能力的培养在小学语文教学中的实践意义 思维能力的培养有对学生的创新思维培养、思考能力培养以及辩证思维等培养，语文知识的学习中提高学生各种思维能力，可以帮助同
3、学们独立思考语文所学校的知识，全面提升同学们的语文综合素质。思维能力培养过程中的框架思维能够帮助语文记忆语文知识，帮助学生梳理并形成语文知识点的框架结构，学生熟悉语文知识的时候能更加清晰。创新想象力在小学语文知识教学中，可以让学生在了解新知识点的时候产生新的感悟，使学生的语文思维得到发散性培养。学生学习语文课文时，通过阅读并思考可以清晰的了解文章的写作思路以及作者想要表达的思想，提高语文课文的阅读效率。总得来说，小学语文课堂教学中培养学生的思维能力意义重大。对于语文教师来说，学生思维能力的提升可以有效的降低语文知识学习中存在的难度，加强学生对语文课堂的接受程度。教师按照学生的思考方法并判断学生
4、的学习情况，并做出教学规划的调整。 二、思维能力的培养在小学语文课堂教学中的应用 1.借助思维导图，构建语文知识体系 思维导图是提高学生学习能力的重要手段，教师通过利用图形与文字相结合的结构来呈现所学习的知识内容，通过把知识点进行划分、归类把知识点做成框架系统。这种教学形式在一定程度上有助于学生尽快掌握教师讲解的重点，学生学习语文知识的时候思路清晰，进而更好的学习语文知识。因此语文教师在课堂教学过程中，就可以运用思维导图与学科素养来制作语文知识结构，帮助学生理清课堂教学内容的重难点。 例如，部编部小学六年级语文教学中，针对一至八单元的语文知识点就可以借助思维导图来教学。比如第一单元中所学习的汉
5、字，教师通过思维导图的形式把所有汉字进行划分归类。将易错、近义词、形近词以及多音字等分别归类，易错又分为易读错和易写错，多音字包括两个读音和三个读音的。教师把这些内容进行划分，或者用树状图画下来，当学生在学习时也会有清楚的学习思路。学生可以思考整理并制作知识结构，构建其知识体系。 2.利用思维可视性，丰富学生的想象空间 小学语文教学中，语文教材通常是文字加插画构成，语文课本中的图片不仅可以调动学生的学习兴趣更能在学生学习时通过图片了解所学知识内容。语文课文的学习会借助图片的展示，语文教师教学时借助思维可视性就能提高学生的学习效果。思维可视性是指把看不见的思考方式或者思考路径影响的表现出来，思维
6、能够看得见，而借助图片就是直观可见。 在部编部小学三年级所学习的在牛肚子里旅行这篇课文，提到有关消化系统的内容。学生在小学时期没有接触过生物学，所以学生可能对大牛肚子里的一切不了解，小蟋蟀的旅行过程也不清楚。此时语文教师就可以利用思维可视性的特点给学生画出大牛肚子里的消化系统，让学生通过图画直观的看到小蟋蟀的旅行过程。学生通过教师给出的系统图，自己对照课文想象小蟋蟀的经历，丰富学生的想象空间。语文教师利用可视性的思维教学方式，能够让学生积极的学习语文知识并丰富学生的想象空间。 3.利用思维创新性，加强学生的实践探究能力 小学思维品质培养中，创新能力的培养十分关键。小学语文教学中，学生的思维创新
7、性能够促进学生对语文知识的实践和探究，通过探究发现新知识。语文教学中，教师还应重视对学生课堂以外的实践引导教学。引导学生到课堂之外进行实践，让学生在亲身实践当中获取更多知识。创新思维的应用还能体现学生的主动实践操作能力，学生的探究能力可以得到提升。 比如小学六年级的语文古诗学习中，语文教师可以在讲解古诗时让学生根据对诗句的理解作画，画出自己对古诗所描述场景的理解。六年级所学习的唐朝诗人李贺的马诗，“大漠沙如雪，燕山月似钩。”还有清朝的一位诗人郑燮“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这两首诗中的诗句描述了什么场景？教师让学生把场景画下来，场景中应该有的事物有哪些？学生通过自己的思维也可以添加元素，这能很好的训练学生的动手能力，同时体现出学生的创新思维。教师对设计作品优秀的同学给予鼓励，可以更好的强化学生的实践探究能力以及创新意识。 三、總结 总而言之，小学阶段的语文知识教学中思维能力的应用实践非常重要，对学生的全方面能力提升发挥着重要作用。在小学阶段的语文知识授课中，教师创造活跃的课堂教学氛围，运用一些语文课堂教学方法提高学生的人文素养培养。学生培养语文学习思维，增强各种思维能力的训练，实现语文科目核心素养教学目标。语文教师着重培养学生的思维能力，促进学生创新思维、逻辑思维以及思考探究思维在语文学习中的运用。