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1、一、作一、作 者者 简简 介介l 鲁迅鲁迅1881188119361936浙江绍兴人，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后改名周树原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。是我国伟大的人。是我国伟大的文学家、思想家文学家、思想家和革命家和革命家。中国无产阶级文学的奠中国无产阶级文学的奠基人。中国无产阶级文化思想的先基人。中国无产阶级文化思想的先驱驱。 19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔的笔名，发表中国现代文学史上名，发表中国现代文学史上第一篇第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新，奠定了新文学运动的基石。文学运动的基石。19211921年年1212月发表月发表的中篇
2、小说的中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国，是中国现代文学史上的不朽杰作。现代文学史上的不朽杰作。19231923年年出版第一本小说集出版第一本小说集呐喊呐喊，成为，成为中国新文学的奠基作中国新文学的奠基作。 鲁迅的作品集：鲁迅的作品集：小说集：小说集：散文集：散文集：散文诗集：散文诗集：杂文集：杂文集：呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编 （历史小说）朝花夕拾朝花夕拾野草野草坟坟、热风热风、华盖集华盖集、 华盖集续编华盖集续编等等1616部，被誉为部，被誉为 “ “匕首匕首”、“投枪投枪”。 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。和对光明渴慕的民
3、族启示录。鲁迅散文的特点鲁迅散文的特点 鲁迅的回忆散文收于鲁迅的回忆散文收于朝花夕拾朝花夕拾集中。散文较多地继承了传统散文的特集中。散文较多地继承了传统散文的特点，点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。的某些不满之情。 朝花夕拾朝花夕拾为鲁迅一生中为鲁迅一生中唯一一本散文集唯一一本散文集。作于作于19261926年，共年，共1010篇。原题为篇。原题为“旧事重提旧事重提”，19271927年鲁迅在广州重新加以编订，并添
4、写年鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引小引和和后记后记，改名，改名朝花夕拾朝花夕拾。这十篇散文，。这十篇散文，是是“回忆的记事回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动的描绘了年到青年时期的生活道路和经历，生动的描绘了清末民初的生活画面，清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 五猖会五猖会为其中的第四篇。为其中的第四篇。小引小引狗狗猫猫鼠鼠 阿长和山海经
5、阿长和山海经 二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会 无常无常 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 父亲的病父亲的病 琐记琐记藤野先生藤野先生 范爱农范爱农后记后记 朝花夕拾朝花夕拾目录：目录： v农历五月一日至中旬，是江浙一带农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。地区五猖庙会之日。五猖又称五猖又称“五通五通”、“五圣五圣”，是民间所是民间所信奉的财神。据传，五圣庙是明太信奉的财神。据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。在皖，是日被看作五圣生日，财神。在皖，是日被看作五圣生日，届时各家备鸡血酒，于庙前然爆竹届时各家备鸡血酒，于庙前然爆竹敲锣鼓
6、，老幼团聚会饮，名为为敲锣鼓，老幼团聚会饮，名为为五猖神五猖神“祝寿祝寿”。 关于关于“五猖会五猖会”v绍兴人把它们说成是马、猴、狗、绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神五通神”请出来巡游。这些迎神请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱
7、乐活动。种群众性的娱乐活动。 二、注意下列词语的读音和意义二、注意下列词语的读音和意义: :吡吡姣姣娖娖跷跷塑塑埠埠猖獗：猖獗：蹊跷：蹊跷：忐忑：忐忑：埠头：埠头：臻臻至至：臻臻至至：呵活：呵活：称娖：称娖：奇拔：奇拔：bJioChuqiosb凶猛而放肆。凶猛而放肆。奇怪，违反常理，让人怀疑奇怪，违反常理，让人怀疑tn t 心神不宁的样子心神不宁的样子码头码头 齐备的意思齐备的意思活龙活现活龙活现行列整齐的样子行列整齐的样子奇特，有趣奇特，有趣请同学们快速浏览课文思考请同学们快速浏览课文思考以下问题：以下问题：鲁迅在文章中写了几次五猖会？每次的鲁迅在文章中写了几次五猖会？每次的场景及心情怎样？
8、请用简要的文字概括。场景及心情怎样？请用简要的文字概括。一、童年的五猖会一、童年的五猖会二、明社的五猖会二、明社的五猖会三、亲见的五猖会三、亲见的五猖会四、东关的五猖会四、东关的五猖会寥落寥落豪奢豪奢盛大盛大热闹热闹作者注意详略关系。作者注意详略关系。前三次略写，后一次详写。前三次略写，后一次详写。（铺垫）失望失望羡慕羡慕神往神往扫兴扫兴在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。们的乐趣。3 3、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写，有什么意图？者这样写，有什么意图？ 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴
9、望与欢乐，如五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，而父亲让我背书，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突。文章用造成童心与现实的冲突。文章用欲抑先扬欲抑先扬的手法，的手法，突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做铺垫。铺垫。4、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作者实际作者担心什么？担心什么？
10、心理描写。心理描写。“ “我我” ”在父亲的在父亲的“ “压迫压迫” ”下显得不安，不想背书但下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。心能否去看赛会。5、怎样理解文中写、怎样理解文中写“ “一气背将下去，梦似的一气背将下去，梦似的就背完了就背完了” ”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？完全是被迫的，很机械的背书，所以说如完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“ “梦似梦似的的” ”。说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼. .表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健
11、表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。康的巨大危害。 6 6、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思乎都没有什么大意思”？“对于我似乎都没有什么大意思。对于我似乎都没有什么大意思。” ”就就是因为早上心情太压抑了，童心已经是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。受到了挫伤。7、课文结尾课文结尾 “ “我至今一想起，还诧异我我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。的父亲何以要在那时候叫我来背书。” ”表表达了作者什么样的感情？达了作者什么样的感情？ 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却全篇都是叙述，结尾出语似极平静
12、，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。内心造成的创伤和带来的痛苦。 思考探讨题思考探讨题：前三次写五猖会都或多或少地写前三次写五猖会都或多或少地写到了五猖会的情景，而第四次是到了五猖会的情景，而第四次是全文的重点，却没有详细地写五全文的重点，却没有详细地写五猖会的情景。这是不是游离文章猖会的情景。这是不是游离文章的中心？讲讲你的理由的中心？讲讲你的理由结构与语言特点结构与语言特点本文的结构很有特色。前面的写没有看本文的结构很有特色。前面的写没有看
13、到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。赛会做铺垫，以突出主题。同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。不愧为大家之笔。 那么你认为文章的主题是什么？那么你认为文章的主题是什么？2、儿童真实心情的伤感与困惑儿童真实心情的伤感与困惑？1、封建教育方式对儿童个性的摧残？、封建教育方式对儿童个性的摧残？从鲁迅先生的回忆中，你读出了什么？得到了哪些体会？ 无论做什么事情都需要站在孩子的无论做什么事情都需要站在孩子的立场上替他们想想。立场
14、上替他们想想。 没有一句谴责父亲的词语，但没有一句谴责父亲的词语，但流露出长辈不能理解一位儿童真实流露出长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。心情的伤感与困惑。品味语言：完成课后练习三品味语言：完成课后练习三体会比喻的作用！体会比喻的作用！答题技巧指导：答题技巧指导：用了怎样的修辞手法，用了怎样的修辞手法，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，表现了作者怎样的思想感情。表现了作者怎样的思想感情。“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到自己急之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。夜中鸣叫似的。”把自己急急诵读时发着抖的声音把自己急急诵读时发着抖的声音比喻比喻成成深秋蟋蟀的鸣叫；深秋蟋蟀的鸣叫；形象生动形象生动的写出作者的写出作者背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的心理。心理。结束结束