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1、滑轮教学设计教学目标知识与技能：1、知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。2、会通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。情感态度与价值观：通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要性。教学重点和难点：教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。教学难点：组装滑轮装置进行实验。教学准备分组实验器材：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。一、引入课题师：（利用升国旗引入）看到冉冉升起的国旗，你有没有想过它是依靠什么装置升上去的呢？这节课我们一起来探究国旗怎样升上去（板书课题）二、认识滑轮,探究定滑轮的作用。1、师：你们认为国旗是依靠什么装置升上去的？（滑轮）滑轮是一种什么样的装置呢
2、？（边沿有槽，绕着中心轴转动）2、师：那么，滑轮究竟是如何使国旗升上去的，我们来看一下（播放微视频）。追问：看了视频你觉得滑轮在这里起到了什么作用？（学生猜测：省力或降低工作难度）怎样来验证呢？（学生小组讨论设计实验过程）3、教师强调注意事项，学生进行实验验证。4、利用实物投影让小组汇报结果。引导学生说出“升国旗的滑轮不省力”这一结果。师追问：既然不省力，滑轮放在这里又起到了什么作用呢？（学生小组讨论，教师适当引导“不省力，但可以改变用力的方向，使工作更方便”）5、小结：我们把升国旗时用到的这种固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫做定滑轮。三、探究动滑轮的作用1、师：同学们见过和定滑轮不一样
3、的滑轮装置吗？（动滑轮）2、动滑轮又是怎样的一种装置呢？我们来看一下（视频介绍动滑轮）师：谁能给大家说一下动滑轮和定滑轮有什么区别？（看滑轮是否随重物上下移动）3、你们觉得动滑轮有什么作用？（学生猜测：省力或降低工作难度）怎么来验证呢？（学生设计实验）4、教师强调注意事项，学生进行实验验证。5、利用实物投影让小组汇报结果：动滑轮省力但不能改变用力的方向。（板书）四、拓展滑轮组1、师：如果我们在使用滑轮的时候既要省力又要改变用力的方向，应该怎么做呢？（把定滑轮和动滑轮组合起来使用）2、大家想不想组合起来做一次？（学生组装滑轮组）3、滑轮组在生活中的应用非常广泛，我们一起来看一下（播放影像资料）五、总结这节课我们学到了那些知识呢？（学生回顾）滑轮的秘密非常多，期待着大家的发现，这节课就上到这里，谢谢大家！下课六、 板书设计 国旗怎样升上去 不省力定滑轮 滑轮 改变力的方向 省力 动滑轮 不改变力的方向