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1、3 生活中的数 数花生第1课时【教学内容】教材第22页内容。【教学目标】1.能运用不同的方法数出一百以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性，初步认识一百以内的数，感知一百的意义。2. 通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力，培养数感，感受位值。3.通过小组数数活动，初步体验数与生活的密切联系。培养发散思维的能力，感受数数的乐趣。【重点难点】重点：建立一百以内数的概念，正确数出一百以内的数。难点：有规律地数数。一、创设情境，激发兴趣师：同学们，老师今天带来一样东西(出示装有15颗花生的盒子)，知道里面是什么吗？学生猜想。师：其实里面装的是花生。上课之前
2、老师想跟你们玩猜花生有多少的游戏，愿意和我玩吗？(引出课题)生：(兴趣极浓，大声回答)愿意！二、自主探索，体验领悟操作、数数。生：数一数就知道了。师：好，我们来数数看。(把花生拿在手上边数边摆在桌上)一，二，,十五，有十五颗，你猜对了吗？(台下猜对的学生发出一阵欢呼声)师在桌上再添花生。师：好，我们再来猜，现在有几颗？生猜，可能比十五多，也可能比十五少。师：原来有十五颗，再添上去，应该怎么样？生：肯定比十五颗要多。(自由猜测，在猜测的基础上数数发现有二十颗)师：我们再来猜。(变二十为二十六，重复经历从猜到数的过程)师：好，我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了4颖)现在猜猜有几颗呢？生再次猜测可能
3、比二十六少了。(教师与学生一起兴趣浓厚地一颗一颗数着：一，二，三，,二十二)师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几颗花生，都是通过一颗一颗地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生回答，学生会感到这样数数很麻烦。师：对呀，一颗一颗地数这么麻烦，那有没有好办法使花生摆起来别人一看就知道有多少颗呢？可以和同桌交流讨论。(师巡视，加入学生的讨论中)师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？生1:2颗2颗地数。生2:5颗5颗地数。生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。师：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？师：(老师把盒子里的花生全抓在手中)同学们，猜猜看，老师手
4、里有多少颗花生？生自由猜测可能有六、九、十五师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？怎么办呢？生：把10颗摆成一堆的方法好。师：为什么把10颗摆成一堆，就能很容易看出有多少颗呢？生1：2颗2颗或者5颗5颗也要数好几次，也比较麻烦。生2:10颗摆成一堆，一看就知道有10颗了，然后就接着一堆一堆地数：十，二十，三十师：对，一堆就是1个十即十，两堆就是2个十即二十，三堆就是3个十即三十，九堆就是9个十即九十(总结：1个十是十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十)，再数数有几个一，合起来就是几十几了。师：现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。十，二十，九十(当数到九十时，教师故
5、意停顿)，我们一根一根地摆数到九十九(放慢速度)。师：同学们，九十九根再添上一根是多少？生：数到九十九再数一个就是一百。师：对，真聪明，数到九十九再数一个就是一百。三、巩固训练1.抢答数数。师随便说出两个数，学生抢答出下一个数。(一个一个地数)如：五十六，五十七，(五十八)；(两个两个地数)如：三十七，三十九，(四十一)；(五个五个地数)如：八十五，九十，(九十五)；(十个十个地数)如：五十，六十，(七十)。2.接力赛。找出女生数数的规律，男生按规律接着数出三个数来，看谁发现规律最快。女生：三十四，三十六，三十八(2个2个地数)男生：四十，四十二，四十四女生：二十，三十，四十(10个10个地数)男生：五十，六十，七十女生：四十五，五十，五十五（5个5个地数)男生：六十，六十五，七十女生：二十二，三十二，四十二(10个10个地数)男生：五十二，六十二，七十二3.课下活动：数一数校园内共有多少棵数。四、课堂小结小朋友们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数一百，你认为自己学的怎么样？请你回家数一数你家有多少本书？板书笔记数花生一个一个地数：一，二，三，四，五两个两个地数：二，四，六，八，十五个五个地数：五，十，十五，二十十个十个地数：十，二十，三十，四十