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1、北师大版一年级下册数花生数学教案北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 1 、数位、基数 、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数目的豆子，初步体验估数。 创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子） 今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索
2、。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你准备怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆 子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 老师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得特别开 心，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把
3、豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数。 （1）师生互动。 你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个方法，还有别的方法吗？。 （2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。 老师巡察，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间相互看看拨得是否一样， 各小组的组进步行监督 ，不一样的就调整一下。 学生 在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
4、怎么写这个数呢？请你试着写一写。 学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 老师赐予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？ 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一 写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习： 完成课本第27页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）依据计数器写数。 （“练一练”第3题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体沟通。 （4）找找生
5、活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说。 四、小结： 今日学了许多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 北师大版一年级下册填数嬉戏数学教案 北师大版一年级下册填数嬉戏数学教案 教学内容：北师大版一年级下册数学“数学好玩”第66、67页。 教学目标： 1、经验填数嬉戏活动，初步提高分析推理实力。 2、在探究、尝试、沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，激发学习爱好。 教学重难点：学生分析、推理实力的培育和提高。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，欢迎大家来到漂亮的羊村！这里住着欢乐的小羊宝宝，他们正在玩一种好玩的数字嬉戏，叫做填数嬉戏（板题）。快
6、看，小羊们起先站队了，咦，谁不见了？懒羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我们抓紧去救他吧。 二、探究新知。 1、第一关：巧过小河。 师：读一读嬉戏规则，你明白了什么？你能找到填数嬉戏的秘诀吗？（小结：先填空格少的横行或竖行。） 2、其次关：穿越森林。 （1）师：请同学们带着刚找出的填数秘诀完成活动单填数嬉戏（课本66页），填完后要检查一下，每一横行、每一竖行数字不能重复哦。 （2）汇报：你先填的是哪一横行或竖行的空格？为什么这样填？（数框演示） 3、第三关：勇闯狼堡。 （1）同桌活动。 师：这次没有规则，依据刚才的嬉戏猜一猜规则是 什么？根据填数秘诀，先填哪里？现在横行竖行剩下的空格都许多，怎么填
7、？ （2）展示汇报。这次你又发觉了什么填数秘诀？ （3）小结：空格中有几种可能的，要同时考虑它所在的 横行或竖行。 4、第四关：数字迷宫。 （1）师：同学们，现在填数胜利，懒羊羊顺当救出，掌声送给最棒的自己！村长带着小羊们高兴奋兴往回走，可是路上突然出现了一排排陷阱，必需在陷阱上填一个数才能通过，同学们能帮帮他们吗？课本67页试一下。 （2）汇报小结：假如遇到两个相同的数，就多往后看几 步，哪个后面能接上的数多就选哪个。 三、拓展训练 介绍数独及嬉戏规则。 四、总结收获。 师：你学会了什么？今日这节课大家相识了数独，玩了填数嬉戏和迷宫嬉戏，还英勇地救出了懒羊羊，老师为你们点赞，以后接着努力！
8、教学反思 本节课是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学非常好玩，可对于尚未对数学入门的小挚友们而言，实在很难体会数学中隐藏的趣味。因此本节课我创设了生动活泼的情境和嬉戏，引导学生经验填数过程，提高学生分析推理实力；培育学生视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力，通过总结上课过程，先反思如下： 1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关嬉戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生爱好，但是不足的是课堂中过分强调了嬉戏的趣味性，个别学生留意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应留意这方面的问题。 2、第一个嬉
9、戏是让学生自己填，其次个嬉戏5*5的处理方法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在其次个嬉戏的处理方法上是不是可以新奇一点的方法，让学生提高学习爱好，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决方法。 3、第四个嬉戏在设置的时候没有考虑进去学生的实际学情，一年级第三单元才学习大数的读和数，因此今日学生填的时候有点吃力，应当在填之前引导学生练习数数，熟识数的依次之后再起先填效果会好一些。 通过本节课的教学，我在教学上又有了新的收获，相识到了自己的许多不足之处，在今后的教学工作中我肯定会再接再厉，争取有更大的进步。 北师大版一年级下册数一数数学教案 北师大版一年级下册数一
10、数数学教案 教学内容： 北师大版一年级下 册24-25页的内容。 教学目标： 1、经验数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数的意义。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。相识计数单位“百”，了解10个十 是一百。 教学重点： 让学生亲身经验十个十个地数数的过程，建立10个十是一百的概念。 教学难点： 知道数到几十九的下面是多少。 教学 方法： 动手操作、独立思索、合作沟通。 教学打算： 小棒100根、皮筋10根、计数器。 教学过程： 一、谈话引入 师：小挚友，请拿出打算好的小棒和皮筋，这些小棒里藏着许多的数学学问，这节课我们要把这些小棒来
11、摆一摆，再数一数，去找寻里面的数学学问。 板书：数一数。 二、探究新知 1、直 观相识几十几。 （1）摆一摆 谈话：请拿出10根小棒捆成一捆，这是多少？再捆一捆呢？ 请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。 （2）几十九添一 提问：9捆添上1根呢？添上2根呢？ 探讨：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？ 小组内探讨后再沟通。 让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同桌听。 2、相识整十数和一百。 1捆是10根，2捆是几个十呢？2个十是多少？（板 书：2 个十是二十）接下去你会说吗？同桌的小棒放在一起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？老师一共捆了90根，
12、你们知道 是多少捆吗？假如再添上1捆，是多少根呢？（板书：10个十是一百） 组织学生沟通：10个 十是多少？一百里面有几个 十呢？ 3、练习。 （1）有多少个小方块？数 一数。 让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？让学生看清图中的一条木块有几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生沟通。 （2）圈一圈，数一数。 指名说出题目要求，独立完成后组织沟通。 三、巩固练习（25页练一练） 1、第1题。 第2幅图，让学生沟通，说说怎样把零散的小棒变成捆？ 2、第2题。 出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。 3、第3题。 圈一圈，数一数有多少个鸡 蛋？学生练习，师指导。 4、第
13、4题。 数一数，再添多少时100？先数出原来有多少，再思索添加多少。 5、第5题。 让学生自己阅读，了解。 四、嬉戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳绳数学教案 教学目标： 学问与实力： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减
14、法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学
15、生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-
16、30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、运用新知，解决问题 1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班沟通。 学生可能算法： （1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。 2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们共享一下。 北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案
17、 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎
18、么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。 生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样
19、写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生
20、独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 一年级数学下册数铅笔教案北师大版 一年级数学下册数铅笔教案北师大版 教学目标： 1、创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2、相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3、初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得主动的情感体验。 4、培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学重点： 相识100以内的数，能正确读出各数。 教学难点： 驾驭100以内数的大小依次。 教学打算： 铅笔、铅笔图；课件。 教学设计： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，老师
21、今日带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？ 2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的嬉戏，情愿和我玩吗？ 二、供应探究机会，经验学习过程。 1、操作、数数 （1）（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？ 生自由揣测 同学们猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办呢？ 好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上） 1，2，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。） （2）好，我们再来猜，（老师在桌上再添铅笔）现在有几枝？ 原来有15枝，再添上去，应当怎么样？（生：确定比15枝要多。） （自由揣测，在揣测的
22、基础上数数发觉有20枝。） （3）我们再来猜。（变20为26，重复经验猜数的过程。） （4）好，我们猜最终一次。（老师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？ （生：确定比26少了。） 老师与学生一起爱好深厚地一枝枝数着：1，2，3，22。） （5）刚才我们猜完以后要想知道究竟有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？ （6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好方法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学探讨探讨。（师巡察，加入学生的探讨中。） （7）好，现在谁情愿把自己的方法介绍给其他同学呢？ （集体沟通，老师依据回答板书几种数法并标上序号。） 生1：2枝
23、2枝地数。 生2：5枝5枝地数。 生3：把10枝扎成一捆。 同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢? 为什么把10枝扎成一捆，就能很简单看出有多少枝呢？ 师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。 2、摆小棒，读数 （1）现在我们就用刚才想出的好方法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？ 你们这么快就看出来了，怎么看的呢？ （3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。） （
24、2）（拿起3捆小棒）这是几个十？（3个十） （再拿出4根小棒）几个一？（4个一） （3）小结：3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。） （4）还有好多同学都想说，那同桌相互说一说。（同桌相互说。） （5）练一练： （出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？（5个十和8个一合起来是58。） （又出示7捆加2根）现在有几根？为什么是72？（7个十和2个一合起来是72。） （6）同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？（先摆出几捆，旁边再摆几根。） （7）对，先摆几捆，就是几个十，再摆几
25、根，就是几个一。刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？ （8）学生各自操作后老师指名回答。你摆的小棒表示几？好多同学都没望见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？ 是几个十和几个一组成的呢？ 生：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。 （9）现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。 生1：我摆的数由3个十、5个一组成，你知道我摆的是多少吗？ （小组之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价。） （10）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10起先。10，20，90（当数到90时，老师有意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。同
26、学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？ 为什么这样就是100了？ （1捆是1个十，2捆就是2个十，10捆就是100。） 对，真聪慧，10个十就是100。（板书：10个十是100） 3、数的依次和大小 （1）同学们很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？你是怎样摆的？ 54在44的基础上只要怎样？ （2）接下来同学们拿出你的皮尺，把你相识的数字读出来好吗？尺子上的数字，越往右越怎样呢？ 老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题，比如，75前一个数是几？比36多1是几？49比50少几？ 谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？ （学生提
27、问，其他人倾听、回答。） 好多同学还想提问题，那么我们小组合作，1人提问，其他同学回答。（小组内沟通。） 同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢? 63比64少几？89前一个数是多少？5个十是多少？（学生抢答） (评析学生通过读数、了解数的依次、比较数的大小，进一步相识100以内各数。让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区分，在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的相识，有利于学生形成良好的数感。) 三、嬉戏活动。 1、数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。 2、接力赛。你们能根据老师的方法说出后面三个数吗?试试看。 （1）
28、34，36，38。 （2）45，50，55。 3、排依次 同学们，学校的运动会快到了，今日老师特地选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。 他们身上都有一个数，表示什么呀？ 有几位运动员呀？ 看这些运动员上场，你感觉怎样？ 很乱，那怎么办呢？ 那你们说说按什么依次排队呢？ 现在我们先请运动员按从小到大的依次排队吧，看谁排得又快又好!（运动员相互矫正排好队。） 哪位运动员情愿来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。假如同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？ 作为运动员，反应要特殊灵敏，现在
29、我们来竞赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？ 同学们，你对这些运动员的表现满足吗？我们平常也要向运动员学习，熬炼好身体，才能学到本事。 4、拓展：同学们今日学习了100以内各数，在平常生活中，你在哪看到过或听到过呢？ 四、小结。 这节课中你最兴奋的是什么事？ 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 北师大版一年级下册摘苹果数学教案 教学目标： 学问与实力 1、驾驭两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。 2、培育初步的估算意识和解决有关简洁实际计算问题的实力。 过程与方法 1、通过操作探究驾驭两位数加两位数进行加法的计算
30、方法。 2、运用所学学问解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的亲密联系。 情感看法与价值观 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的爱好。 教学重点： 驾驭两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点： 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学方法： 操作、探讨。 教具打算： 小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 调皮和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发觉了哪些数学问题？出示情境图： 二、合作探究，寻求算理。 1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： （1）把两个数中的一
31、个数看成整十数。 把17估成20，38不变，20+38=58，58 把38估成40，17不变，40+1 7=57，57 （2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。 师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？ 师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？ 2、探究两位数加两位数的的计算方法。 计算“一共摘了多少个苹果？”（精确） （1）列式计算。 （2）全班沟通算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。 师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？ 师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？ 师：“3+1”表 示什么
32、？ （3）体会在竖式中从各位算起的好处。 师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位起先加便利，为什么？ （4）总结提升。在学生沟通 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。老师完善。 3 8 + 1 17 5 5 3、算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。 （2）师生一起进行小结。 （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1） 三、应用新知，解决问题。 1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。 2、完成课本第72页“练一练”第3题。 学生先独立计算，再引导学生视察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找
33、改变规律。 3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。 （1）学生打算6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班支配在一起。 （2）沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级支配在一起。问：还有不同的想法吗？ （3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。 四、课堂小结。 引导学生小结，今日我们学习了什么？ 五、布置作业。 北师大版一年级下册开会啦数学教案 北师大版一年级下册开会啦数学教案 学习目标： 1、结合开会情境，经验用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简洁问题的过程。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 3、培育学生仔细学习、主动思索
34、的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 学习重点： 理解减法的实际意义。 学习难点： 理解2 0以内退位减法的算法，并能正确计算。 学习过程： 一、创设情境，问题导入 师用电脑出示课 本 全景图，生视察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。 （11个小挚友要开会，每人须要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？） 二、探究新知 师带领生将打算好的图 形摆一摆。用 表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，视察一下所摆的图形够吗？还缺几 把椅子？ 师指名回答。 师接着提问，谁能列出算式？ 说明理由 。（11-7=4）。 师指名说 一说11、7、4各表示什么。 三、巩固新知 师带领生做课后练一练第
35、1、2、3题。 四、小结 生小组探讨。 师：这节课我们 学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？ 板书设计： 开会啦 有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4 北师大版一年级下册采松果数学教案 北师大版一年级下册采松果数学教案 教学目标： 1、进一步体会加减法的意义，探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 2、激励学生在与他人合作沟通的学习过程中获得学问。 实力目标 ：培育学生从详细情境中抽象出算式的实力。 教学重点： 理解两位数加一位数、整十数的算法。 教学难点： 学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。 教具学具打算： 口算题卡、小棒、围棋子。
36、教学过程： 一、情境导入，激发爱好 1、创设情境 （1）出示老师带给同学们的新挚友。（贴出松鼠卡片） （2）请同学们说说松鼠最喜爱什么食物。 （3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈 为了让小松鼠学会自己照看自己，能为自己打算过冬的食物，确定带它去采松果这一情境。 2、揭示课题：采松果。 二、合作探究 激活思维 1、理解图意，提出问题。 （1）实物投影出示主 题图，引导学生视察说说小松鼠的 表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？ （2）请同学们依据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。 （3）激励同学们在与同桌沟通的学习活动中设法解决问题，列出算式。 2、探讨
37、计算方法。 （1）摆一摆、算一算。 请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。 （请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。） （2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，探讨算理。（一名同学边演示边叙述） （3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发觉了什么计算规律？ 三、实践应用，体验乐趣 1、分组进行开火车嬉戏，老师将书上52页第2 题中的口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开绽开火车嬉戏。 2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片） （1）请同 学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。 （2）引导学生细致视察每一
38、只找到家的小动物，看一看 这些算式之间有什么联系？发觉了什么？ （3）激励同学们仿照发觉的规律自己再想出一组这样的算式。 北师大版一年级下册拔萝卜数学教案 北师大版一年级下册拔萝卜数学教案 教学目标： 1.在详细情境下，进一步体会加法的意义。 2.探究并驾驭两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。 3.初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。 学习目标： 驾驭竖式书写格式和计算方法，提高计算实力，初步学会应用加法解决生活中 的简洁问题。 教学重点： 理解竖式计算的算理。 教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。 教学过程： 一、情境导入 又到了收获的季节，小白兔和小黑
39、兔到地里拔萝卜。依据主题图，请你提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：204060（个） （2）小白 兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30636（个） （3）假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 二、新知探究： 小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 1.请你们四人小组探讨如何列式和解答，在组内说一说 2.四人小组学习 探讨。（老师巡察） 3.小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐， 639， 23=5，所以得数是59。 4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。 列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？ 5.还有不同 的方法吗？探讨汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位 上拨上2，我就知道是59。 6.试一试。 （1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的