《小学数学北师大版一年级上册全册教案（精编版）3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学北师大版一年级上册全册教案（精编版）3.docx（67页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版一年级数学上册教学设计第一单元 生活中的数第一课时 快乐的家园【教学内容】快乐的家园【教学目标】1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。2.进一步体会数与生活的密切联系。3、培养学生的观察能力。【教学过程】一、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。 1.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论） 2.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条 河、一群鸟 3.平时，你还在什么时候会说到或用到
2、“1”? 4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也 可以表示很小的物体。）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ (1)同学们,你能认真地看图,说说2、3、4、5分别可以表示什么吗?学生小组讨论交流后汇报。(有了前面的“1表示什么”做基础,这就比较 容易解决了。对于能独立回答问题的学生,要给予表扬和鼓励。)小结:2可以表示2只小鸟、2个人;3可以表示3朵白云、3个苹果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样,画出自己喜欢的相应的图形来表示。(板书:2、
3、3、4、5。) (2)同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想想:生活中,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧!小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友等。 (3)同学们,抛开情境图,照着刚才那样,谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中各可以表示什么?学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶只要合理就要对学生的回答加以肯定。(板书:6、7、8、9、10。)小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。(3)同学们,抛开情境图,照着刚才那样,谁能说说6、7、8、9、10
4、在我们的生活中各可以表示什么?学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶只要合理就要对学生的回答加以肯定。(板书:6、7、8、9、10。)小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。3. 几个和第几个。(1)出示课件。(教材第5页“说一说”插图)同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子。同学们,请仔细看看这些小鸭子,你最喜欢哪一只?师:同学们,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只(边说边用手指给学生看)。谁能到前面来指出你最喜欢的那只,再像老师一样告诉
5、大家,你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只,其他同学认真听。给学生足够的时间展示自己,练习用“从左数第()只”“从右数第()只”,说出自己最喜欢的小鸭子。(2)现在老师有一个问题,“图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。)老师小结:虽然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只小鸭子,还可以表示第5只小鸭子。(3)巩固训练。 (教材第6页第3题)课件一:大雁图。同学们快看
6、,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只?你是从哪边数的?(有5只大雁,从左数第2只。)课件二:接力赛图。看!同学们在进行接力比赛,这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从哪数的?(有4个人,从前数排第3。)课件三:小熊图。同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪数的?(有5只小熊,从上数排第4。)二、课堂总结1.这节课你学到了什么？2.你打算向谁学习他的什么优点？【教学后记】第二课时 玩具【教学内容】玩具【教学目标】1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2.学会书写数字。3.培
7、养学生的动手能力。【教学过程】一、创设情景 同学们,你们喜欢玩具吗?(出示教材第7页情境图)看,这位小朋友的玩具真多呀!就是他太调皮了,把玩具摆了一地,乱七八糟的,谁能帮他数一数?“2架飞机”中的“2”我们还可以用2根小棒、2个三角形或2个手指来表示。你觉得“4辆小汽车”中的“4”可以怎样表示呢?(可以画4个图形,可以用4个手指,也可以用4根小棒,还可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内容15各数的认识与书写。(板书课题)二、探究新知1. 准备工作。出示课件。(
8、展示正确的握笔方法和写字姿势)请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。互相指正,教师要注意纠正学生的错误。2. 学习写数。 同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。1个数占半个田字格,一般情况下,我们把数写在田字格的左半格,1、2、3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。边示范边讲解:“1”的写法:从右上方向左下方略倾斜写,不
9、要写成竖直的。“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平。“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。“4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平或略低,略倾斜。“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。让学生把教材第7页的虚线数字描实,再照样子写一写。你们看,15各数像什么?(鼓励学生大胆想象,并表达自己的想法,交流记忆数字的方法。)小结:1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像秤钩称东西。3. 课堂练习。(1)游戏:每名学生发10个花片,可以摆出5以内各数,也可以摆出自己知道的其他数。同桌摆一摆,一个摆,一个说摆出的数,然后交换进行。设计意图利用
10、游戏的形式激发学生的学习热情,使学生在游戏中获得愉快的学习体验,并使本节知识得以延伸。(2)投影出示(教材第8页“练一练”第2题):数一数,画一画,写一写。先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写。设计意图既巩固了本节教学内容,又能让学生对已学数字有一个完整的认识过程。【教学后记】第三课时 小猫钓鱼【教学内容】小猫钓鱼【教学目标】1.使学生了解0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听
11、故事。）二、观察画面，引入新课（一）出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1.出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2.出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义。教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。1.出示图片教
12、师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。2.出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。3.出示图片。教师：0度可以这样表示。三、学习写0。（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。1.教师演示：0的写法2.边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左
13、的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空（二）出示图片1.学生练习书写。2.出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 1.教师：你能把下面的空格写完吗？ 教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。【教学后记】第四课时 文具【教学内容】 文具【教学目标】 1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.能正确地数出数量在610以内物体的个数，会读、会
14、写610+。 3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。【教学重难点】 1.正确地读、写610各数。 2.根据现实情境，提出简单的数学问题。【教学方法】 自主、合作、探究。【课前准备】课件【教学过程】一、创设问题情境师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生：大象博士.师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题师：下面请一位小朋友上
15、讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）三、学习6 - 10各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考）2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。（课件演示正确结果）6、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写610。（2）写写自己家的电话号码。师：我们已经
16、学完了110，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第1题）a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）（3）填数。（完成书本第3题）a、从10数到1.（同桌互数） b、从10写到1.五、小结。
17、师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？【教学后记】第五课时 快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】 1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴
18、地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借
19、助学具摆一摆，最后全班交流 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。出示课件。(教材第14页最下面的图)同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第2、3题。四、课堂小结今天同学们知道了“一
20、样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。【教学后记】第六课时 动物乐园【教学内容】动物乐园【教学目标】1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣同学们,今天的“动
21、物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图)学生可能回答:有2只小鸟在空中飞来飞去。有3只小猴子在一起荡秋千。有4只小兔子在大树下玩耍。师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4个篮子，4只小白兔，5个萝卜，3只猴子，2只小鸟。）3、动手操作（1）
22、谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示 出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比）咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢
23、？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识 “=”揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（“同样多”、“一样多”、）兔子有4只用数表示写几？篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“”、“”？这个式子
24、43怎么读？（4大于3）； 4比3多，用“”表示，那么3比4少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3”、“”、“”、“”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知
25、道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第17页练习题（4）填一填。【教学后记】第二单元 比较第一课时 过生日【教学内容】 过生日（比大小）【教学目标】 1、 知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法 3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、观察主题图，说一说你看到了什么？二、合作研讨，探索新知1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说
26、一说那一块最大，哪块最小。2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1）出示3个大小不同的杯子。（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？ a.同桌之间相互讨论 b.说一说自己的理由。 c.教师小结3、动手操作，比较多少 （1）4人小组，每组两个不同的瓶子； （2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 （3）动手试一试。 （4）各组演示比较的方法, 学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。三、加深理解，拓展延伸1、出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、出示教材p1
27、9第4题（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说理由。3、完成教材p19第5题学生独立想一想，集体评讲。四、全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。【教学后记】第二课时 下课啦【教学内容】下课啦（比高矮、长短）【教学目标】 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】 高矮、长短的概念【教学难点】高矮、长短的比较方法
28、。【教具准备】课件、几根长短不同的尺子【教学过程】一、情景引入师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?师生活动。师:你们发现了什么?生:老师高。师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。二、探索新知1、学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）、汇报交流（3）、强调：比两个认
29、的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立
30、解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习 （完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题）四、小结通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。【教学后记】第三课时 跷跷板【教学内容】跷跷板（比轻重）, 课型, 新授课【教学目标】 1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 2、能力目标：初步体验解决问题的多样性 3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐
31、。【教学过程】一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？, 请一名同学
32、到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰 来称一称）三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题四、小结同学们，本节课学会了什么？经过今天的学习
33、,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。【教学后记】第三单元 加与减（一）第一课时 一共有多少【教学内容】一共有多少【教学目的】1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。3. 激发学生学习加法计算的兴趣。【教学重难点】重点学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。难点学生能够看图说图意并能正确列式计算。【教学过程】一、情境导入 同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。想一想,如果合在
34、一起,一共有多少支铅笔?学生可能会说:1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。3之后是4、5,一共有5支铅笔。同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。(板书课题:一共有多少)二、探究新知1.看图画一画。熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)有3只熊猫在吃竹子。有2只熊猫在玩皮球。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式
35、应该这样读:3加2等于5。学生尝试写算式,教师巡视指导。2. 摆一摆,算一算。(1)同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。学生可以直接看图写出得数。(也可以画出图形后再数一数)(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。)(3)谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?学生可能会说:可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。说说在这几幅图中,这个算式表示
36、什么。(课件出示:教材第25页“说一说”插图)(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。)总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。三、课堂小结我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。【教学后记】第二课时 还剩下多少【教学内容】 还剩下多少【教学目的】 1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。 2. 认识“-”
37、,会读减法算式,会计算5以内的减法。 3. 引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。【教学重难点】 重点通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。 难点培养学生初步的观察能力和语言表达能力。【教学过程】一、情境导入1. 认识减法。(1)现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?树上还剩下多少个苹果呢?大家数一数，想一想，互相讨论。教师巡视,关注学生。师谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?学生可能会说:我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。我是先看到树上5个苹果,掉下来2个,再数树
38、上还有三个苹果。同学们说得很好。你们知道吗?但是是否还有其他的方法帮助我们解决这个问题？画图的方法怎么样？二、探究新知1.画图解决问题。(1)先画5个圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5减2等于3。要求学生练读。(2)出示课件。(教材第27页“还剩几块奶酪”情境图)同学们,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中发现了哪些数学信息?小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,就搬走了2块。还剩下几块奶酪?同学们画图试试看,能写出减法算式吗?关注学生画图计算的过程,适时指导。2. 画一画,算一算。(1)同学们打
39、开教材,看第27页最下面的习题,先画一画,再算一算。学生尝试独立解答。指两名学生到前面板演,然后订正。(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意,然后说一说。同时,让学生自己写出减法算式,交流结果。你觉得“4-1=3”这个减法算式可以表示什么呢?出示课件。(教材第28页“说一说”插图) 三、课堂小结同学们,今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用减法算式计算。今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,能帮助我们解决很多问题。【教学后记】第三课时 可爱的小猫【教学内容】 可爱的小猫【教学目的】1.通过观察情境活动,进一步巩固对
40、减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。【教学重难点】重点理解得数是0的减法算式的实际意义。难点初步体验加减法互逆关系的思想。【教具准备】课件。【教学过程】一、情境导入太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图)二、探究新知大家发现了什么？小猫把鱼吃完了。鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也没有,就用0表示,所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课题)1. 进一步学习减法。盘子里原来
41、有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2。小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式?1-1=0,还剩0条鱼。开始上课的时候,同学们已经知道了,如果只看第一幅图和第四幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么?2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2
42、-2=0,最后一条鱼也没有了。设计意图结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。2. 加减法的互逆关系。同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和单独的1个,你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗?学生可能会说:4+1=51+4=55-1=45-4=1(以上算式都可以,回答多的学生要多鼓励。)同学们说得真好!能想出这么多种算式,如果老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?(以下几个算式的教学过程基本类似,重点在于培养学生的迁移类推能力,不用再一
43、一详细讲解。)同学们仔细看看,每幅图可以列出的四个算式,它们有什么关系呢?学生应该能看出加法算式的两个数位置交换了,结果得数没变;至于加减法的互逆关系学生可能看不来,教师应该引导学生去发现,加法算式可以倒回去变成减法算式,减法算式也可以倒回去变成加法算式,没必要告诉学生专业的术语,学生能明白其中的道理就行。设计意图借助拨珠算数的小游戏,引导学生学会看图列式计算,并从中体会数的分与合和加减法计算的密切联系,渗透加法交换律与加减法互逆关系的思想。3. 试一试。同学们都喜欢玩套圈游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈
44、,可能套上1个,也可能套上2个)(1)当小朋友套上1个圈时,你能列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=44-2=2)(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上时,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4,4-4=0或4-0=4)设计意图通过对套圈游戏多种可能性的猜测,进一步体会加减法的互逆关系,借助有趣的游戏激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固5以内加减法的运算。三、课堂小结今天我们主要学习了得数是0的减法,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩了。也就是说,两个相同的数相减,得数就是0。【教学后记】第四课时 练习一【教学内容】 练习一【教学目的】1.熟练掌握5以内加减法的口算。2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。【教学重难点】重点熟练掌握