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1、教学目标：1.了解高中阶段实用语法的相关知识。2.提高学生利用语法阅读文言文、解决语言题目的能力。教学方法：讲练结合授 课 人：樊海英高一实用语法体系教案大家好，这节课我们一起来学习交流古代汉语与现代语法的相关知识。说起语法，可以说一门深奥的学问，需要更多的专业知识和时间才能学会，学透，对高中生来说既难度太大，也没有必要，所以我们今天这一节课主要是站在我们高中阶段实用的角度去选择一部分知识来进行学习和讲解。希望通过这节课的学习，能够使大家对古代汉语和现代汉语的语法有个较为明确的认识，对以后学习文言文与做题有一定的帮助。古代汉语一、 明确语序古代汉语的语序和现代汉语的差别不大，主要也是主谓宾的形
2、式，但是我们知道古代汉语有一部分语序和现代汉语是有差别的，主要原因就是古代汉语的中的宾语位置有时会有变化，这是主要的差别。二、 词的概念现代汉语中的词语可以是一个字，例如“果”，也可以是一个词“果实儿”，也可以是四个字“红红火火”等，这就说明现代汉语的语法对于词语的构成分类是很丰富的，组合词也叫词语，也可以叫短语，但是古代汉语中一个字就是一个词，几乎没有合成词，有时大家也会看到类似于现代汉语的合成词，其实这些不叫合成词，而是由两个词构成的，所以我们在翻译成现代汉语的时候感觉很明显，就是每一字几乎都需要组词翻译，这就典型的说明了古代汉语由一个个词组成的特点，这点比较容易理解，不再赘述。三、 难点
3、就是宾语前置和词类活用和特殊句式，我们具体讲解。宾语前置汉语的基本语序 ：主语谓语宾语宾语前置的基本语序：主语宾语谓语古汉语中宾语前置大致有以下几种形式：一、否定句中代词作宾语前置：这种形式必须满足以下两个条件：其一是宾语是代词；其二是否定句。所谓的否定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副词“不、弗、未、否、非、毋”等或表示否定的动词“无”或否定代词“莫”，这种句子就叫否定句。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。如：（1）忌不自信。 邹忌讽齐王纳谏（2）七十者衣食帛肉，黎民不讥不寒，然而不王者，未之有也。寡人之于国也两句中各有否定词（1）“不”，（2）“未”，且各有代词（1）为“
4、自”，（2）为“之”。因此，这两句用现代汉语的语序理解应为：（1）忌不信自。（2）七十者衣食帛肉，黎民不讥不寒，然而不王者，未有之也。二、用助词“之”作宾语前置的标志，把宾语提到动词前，以加重语气。在疑问句中，往往用“何之”格式表示。我们所熟悉的有“何罪之有、何功之有、何陋之有”等等。如：（3）夫晋，何厌之有？ 烛之武退秦师 句中“有”为动词，作谓语。“何厌”作“有”的宾语，“之”为助词，可不译，作宾语前置的标志。陈述句中，用“之”作宾语前置的标志，直接把宾语放在动词前。如：（4）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。师说句中宾语“句读”、“惑”分别位于动词“不知”、
5、“不解”之前，“之”作为宾语前置的标志，不译。三、用助词“是” 作宾语前置的标志，把宾语提到动词前，以加重语气。在陈述句中，往往用“惟是”格式表示。我们熟悉的有“惟才是举、惟你是问、惟利是图”等等。（5）惟利是图现代汉语应理解为“惟图利”，“是”为助词，宾语前置的标志。疑问句中，用“是”作宾语前置的标志，直接把宾语放在动词前。如：（6）求！无乃尔是过与？句中，“无乃与”为固定结构，译为“恐怕吧”。这句话现代汉语语序应为“求！无乃过尔与？”，所以本句应翻译为“这恐怕要责备你吧？”“尔”充当“过”的宾语，“是”作为宾语前置的标志，不译。四、疑问句中，疑问代词作动词宾语，放在动词谓语之前。文言文中，
6、疑问代词有“何、谁、恶、安、胡、奚、孰、焉”等等，它们作宾语往往放在动词前面。如：（7）沛公安在？ 鸿门宴（8）世与我相违，复驾言兮焉求？ 归去来兮辞两句中，宾语各是疑问代词“安”、“焉”，所以都前置于动词“在”、“求”之前。还原之后应为：沛公在安？ 世与我相违，复驾言兮求焉？ 五、疑问句中，疑问代词作介词宾语，放在介词之前。文言文中常见的介词有“于、以、为、从、自、向”等等，疑问代词充当这些介词的宾语时，一般都放在介词之前。如：（9） 微斯人，吾谁与归？ 岳阳楼记 （10）此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？ 鸿门宴两句中，介词“与”、“以”的宾语各是疑问代词“何”、“谁”，因此，二者
7、皆前置。六、介词宾语前置还有些特殊情况：1，宾语即使不是疑问代词，也可以前置。如：（11）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。石钟山记“是”是一般代词，但也前置，应理解为“余以是记之”。2，方位词、时间词作介词宾语时，有时也前置。如： （12）项王、项伯东向坐，亚父南向坐-亚父者，范增也； 鸿门宴学案上有练习题词 类 活 用一、使动用法(一)动词的使动用法1.动词的使动用法主要集中在不及物动词上。焉用亡郑以陪邻?项伯杀人，臣活之。广故数言欲亡，忿恚尉。简析以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；
8、“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。2.某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：谨食之，时而献焉。(小心地喂养它，到时候把它献上去)晋侯饮赵盾酒。(晋侯让赵盾饮酒)简析句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读。句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。“饮”用作使动意义时读yn。(二)形容词的使动用法形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：今媪尊长
9、安君之位。(现在您使长安君的地位尊贵)诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。各国诸侯(因此)畏惧（秦国），会合结盟想办法削弱秦国(的势力)春风又绿江南岸。(春风又使江南岸变绿)(三)名词的使动用法1.表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?(即使江东父兄可怜我使我继续做王，我有什么面目见他们呢?)二、意动用法(一)形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。(孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)简析句的“小
10、鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。(二)名词的意动用法名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友)三、文言特殊句式文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句 、倒装句、疑问句其中较难理解的是倒装句。我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或
11、“状语后置”。我们重点讲解被动句、主谓倒装、宾语前置、定语后置句。（一）被动句1.古代汉语中有标志的被动句式主要有四种： (1)用“于”表示被动关系。 用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。例如：王建禽于秦。（禽，通“擒”) 句中的“于”用在动词“禽”的后边，引出动作行为的主动者“秦”，表示被动。“于”可译为“被”。这种被动句有两个条件：一是主语是被动者,二是句子里有表示被动的词“于”。 (2) 用“见”来表示被动关系。 在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。例如： 秦城恐不可得，徒见欺
12、。（司马迁廉颇蔺相如列传） 臣恐见欺于王而负赵。（我担心被您欺骗而对不起赵国） (3) 用“为”表示被动关系。 “为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。例如： 若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。(如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处) 茅屋为秋风所破（杜甫茅屋为秋风所破歌） 吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁陈涉世家) 今不速往，恐为操所先。(司马光赤壁之战) 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁鸿门宴) (4) 用“受”“被”“受于”表示被动关系。 它的形式是：
13、“被(受)+动词”或者“被(受)+动词+于+主动者”。例如： 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? （“见”也表被动）（司马迁屈原列传） 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥五人墓碑记） 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 （司马光赤壁之战） （5） 古代汉语中无标志的被动句，是指句子不含有被动词的被动句，也就是意念上的被动句，这需要根据上下文的语义来判别。例如： 荆州之民附操者，逼兵势耳。（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (左传郑伯克段于鄢) 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，(孟子生于忧患，死于安乐) （6） 注意点：“见”有一种特殊
14、用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（答司马谏议书）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等就是此种用法。“生孩六月，慈父见背。”（陈情表）其中的“见”不表示被动，可以理解为“我”。还有，“君既若见录，不久望君来。”孔雀东南飞“兰芝初还时，府吏见丁宁”（同上）上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，注意理解掌握。（二）宾语前置 （前面已经讲过就不在赘述）1、否定句中代词作宾语。举例：如：“时人莫之许也。”（陈寿三国志诸葛亮传）正常语序应该是“时人莫许之也。 2、 疑问句中疑问词作宾语。
15、例如：“沛公安在？”（鸿门宴）(应为“沛公在安”) 3、 以“是”、“之”为标志。例如：“何陋之有？”（陋室铭）（应为“有何陋之”）（三）定语后置1、“之者”为标志，即“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：“马之千里者。”（马说） 2、 “中心词+后置定语+者”，如：“求人可使报秦者，未得。”（史记廉颇蔺相如列传） 3、 中心词+数量词。 例如：A、尝贻余核舟一。 B、沛公兵十万军霸上4、 “中心词+之+后置定语”，例如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（劝学） 结束语：古代汉语就讲到这里，现代汉语一、与高中阶段语文学习密切相关的几个概念1、主谓句和非主谓句主谓句：a蜜蜂在酿造甜蜜的生活。b今天
16、星期六吗？c咱们快走吧。d这棵树多高啊！非主谓句： e打雷了。f谁？g前进！h妙。i多高的楼啊！这两类句子是按结构标准划分出来的句子的类型,叫做句型。2单句和复句单句：由具有语调的一个词或内部词语互作句子成分的一个短语构成的句子叫做单句。由两个或两个以上单句形式组成的句子叫做复句。前面的a-I 九个句子都是单句。下面两个句子，同学们自己判断一下：因为天气还冷，所以柳树没有长叶子。他诊过脉，在脸上端详了一会，又翻开衣服，看看了胸部，便从从容容地告辞。通过和同学们一起来分析单句，我们知道这两个句子是有好几个单句构成了，这就叫做复句。高考链接: （2010年全国卷）20. 仿照下面的示例，自选话题，
17、另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)谦恭是一和圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉，来源:学#科#解析：本题就是很常见的一种仿写、改写句子的形式，其实该题型的所有句子基本都是由单句和复句构成，本题中是由三个单句构成的并列关系的复句。每一个单句体现一种修辞，抽象变具体，都是主谓句的形式。如果明确了语法的概念，知道了单句和复句，这种题最基本的形式错误就不会犯。参考答案：自信是一曲昂扬而不聒噪的弦音；自信是一首华丽而不浮华的诗歌；自信是一抹夺目而不媚俗的色彩。（2010年重庆卷）19.将下面划横线的三个分句压缩到10字以内，填写在空格
18、处。压缩后的句子需句式一致并保留原意。当别人为你做什么时，你要有一颗感恩的心；当别人不肯为你做什么时，你也应视之为理所当然；当别人为你无私付出时，你也应该视作对你的恩赐，哪怕是一缕阳光，一束清香，或者一杯水。解析；该题的难度有所增大，首先在不改变原意的前提下进行压缩， 然后还要做到句式一致。分析后可知原句是三个单句，改写后必然是单句才更简洁。如果要节省字数，必须把状语之意概括出来。思路容易出错的地方就是，在原句的形式上改，不敢大胆突破。参考答案：你应感激别人的帮助。你应理解别人的拒绝。你应珍视别人的付出。3、句子成分。句子成分(一) 句子成分的含义十大句子成分:主语、谓语、动语、宾语、中心语、
19、修饰语、定语、状语、补语、独立语(二)句子成分的界定1.主语和谓语(1)主语和谓语是对配对成分,在主谓句中,句子主语以外的部分都是谓语.(2)没有主语就无所谓谓语,反之亦然.(3)主语和宾语没有直接的结构关系.2.动语和宾语(1)动语只和宾语具有配对关系,动语是大宾语的成分.(2)没有动语也就无所谓宾语,反之亦然.(3)如果一个句子是主谓句,并且有宾语,在这种情况下,动语和谓语的关系比较明显:动语包含在谓语之中.所以,有人也称动语、宾语等为句法成分,以区别于句子成分它们没有直接构成句子,而是直接构成句子的结构成分.3.中心语和修饰语有一个理论上的背景,即中心语和修饰语的确定都应该在偏正结构的框
20、架中进行中心语是偏正结构中的中心语,而修饰语也是偏正结构中的修饰语.(1)中心语:是偏正结构中被修饰、限定、补充的成分.如:(我的)书丢了.你马上来.他听了.他拿了(我的)书.中心语可以是主语或宾语中心,也可以是谓语中心.(2)修饰语:是偏正短语中的附加成分.具体包括定语、状语和补语.a.定语:是名词性偏正短语中的前附加成分.结构模式是:X(+的)+名:(我的)书 (木头的)房子(吃的)东西 (大)房子X(+的)+动:(他的)到来给我们增添了欢乐.(他的)死比泰山还要重.其中,第二种结构模式否定了以前关于定语的一种说法:定语是名词性成分的修饰语.b.状语:是动词、形容词性偏正短语中的前附加成分
21、.结构模式有:X(+地)+动/形:马上去 已经走了高兴地说 快跑 很好X(+地)+名词(语):都星期三了 才三百斤 已经科长了第二种模式很好地说明了以往的一种关于状语是动词、形容词性修饰语的前附加成分的说法是不全面的.c.补语:是动词、形容词性偏正短语中的后附加成分.如:激动得 写得 高兴了写了 说4句子分析(1)两心相照先找出句子的两个核心成分:主语和谓语.二者之间用双竖线隔开.主语下加双横线=,谓语下加单横线_.(如果有宾语,也相继找出,下加波浪线).这样句子的两个中心成分基本上确定下来主语谓语,宾语理论上不是一个中心,但实际上也必须看作是一个可有的中心.(2)非心向心非心向心:分别找出各
22、核心成分的附加成分,分别用符号定语( )、状语 和补语标出.(3)句子的结构格局.定语+（修饰主语）+主语+ 状语+ 谓语+ 补语+ 定语+（修饰宾语）宾语 顺口溜：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚主干成分主谓宾， 枝干成分定状补定语必居主宾前，谓前为状谓后补状语有时位主前，逗号隔开心有数。高考链接：（2009年北京卷）21.按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。（4分）红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说红楼梦的作者。封建制度的黑暗腐朽和没落被红楼梦揭露了。以红楼梦为主语以曹雪芹为主语解析：该题需要把三个句子融汇在一起后，然后进行改写，原题是由三个
23、单句构成的三个独立的句子。改写成不同的主语，就需要明白句子的结构成分的划分和安排。什么句子可做定语，什么句子可做主干。第一题：红楼梦作主语，选择一个作主语的句子做主干，别的两个句子就做修饰成分。例如；曹雪芹创作的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的小说红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说。也可：第三个句子进行句式变化，被动句主动句。（曹雪芹创作的我国古代最伟大的长篇小说）红楼梦揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。第二题同理可得：曹雪芹是（我国古代最伟大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的）长篇小说红楼梦的作者。第二题只有这个句子可做主干。高考题目链接17、（2011年日照5月模拟题）下面是美国著名演说家卡耐
24、基的一句名言，但是译文太长，读起来有些拗口，在不改变原意的前提下，把它改写成三个句子。（一个真心对别人感兴趣的人在两个月内所交到的）朋友比(一个一心只想让别人对自己感兴趣)的人在三年内所交到的朋友还要多。题目解析：该题有一定的难度，难度在于理顺出的三个句子不是很明显。可以把成分拿出来，例如定语和状语。（看原句），理顺出主干朋友多。这样这句话的意思就明白了，一个人的的朋友比另外一个人的朋友多。这个人的朋友多是因为他真心对对别人感兴趣。然后按照原句的逻辑关系不改变原意就行。参考答案：如：一个人（如果）对别人感兴趣，那么（一个人主语一致可删）两个月就能交到很多的朋友，且朋友的数量比一心只想让别人对自
25、己感兴趣的人在三年内所交到得朋友还要多。用关联词连接就可。高考链接2(2011年潍坊一摸)16. 把下面的长句，改写成三个语意连贯的短句，不得改变原意。【12月16号，从埃弗雷特潘恩机场起飞】，（该机的）主体结构大量采用了诸如碳化纤维等轻型复合材料，机身长55米、载客量达330人、（内部舒适）的波音787“梦幻客机”终于成功完成了首次试飞。试题解析：这种题型难度较低，题型也很常见。找出三个完整的句子就行，不一定是单句。（最好是单句）参考答案见原句就可。病句专题：该专题和语法也有密切的关系。高考链接：1、针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储蓄，我国也必须尽快建立国家的
26、石油战略储备体系。2数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼 3能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。4中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。5.我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。6学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。7我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为“墨宝”。8中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。9荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。10听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。 希望通过这节课的交流，能够给大家提供一个系统的语法体系，使高中的文言文和语言应用的知识点的学习，能做到不仅知其然还能知其所以然。