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1、可爱的小猫一、教学目标 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。二、学情分析 学情分析:一年级学生活泼好动,好奇心强,乐于在学中玩,玩中学,具备一定的动手操作能力,有初步的合作意识。三、重点难点 1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，激趣导入 一、创设
2、情境,激趣导入同学们你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那咱们一起来玩个猜谜游戏吧!(出示课件)它是我们的好帮手,它最喜欢的食物是鱼,它有尖尖的爪子,长长的胡须,老鼠们见了它,撒腿就跑! 猜一种动物( ) (出示图片猫)那么猫喜欢吃什么呢?(鱼)嗯,下面咱们一起来看看这只小猫吃了多少条鱼呢?(多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。)板书课题:可爱的小猫。活动2【讲授】探究体验，经历过程 二、探究体验,经历过程(1)主题图 师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢? 生:先把一条鱼吃掉。 师:那我们来看看吧。(课件出示图2) 师:发生了什么事情
3、?你在这幅图中发现了那些数学信息? 生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。(类似方式理解图3、4) 生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。 师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现)(2)拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0。 师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么? 生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没
4、有了。 【设计意图】:让学生从自己感兴趣并且可以理解的“小猫吃鱼”,具体情景出发,自己列式计算,初步体会减法的意义。 3、探究加减法的互逆关系。 师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友计数器。(出示课件:计数器)师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)师:你能列出加法算式吗?生:1+4=5。(继续以这样的形式探究)师:同学们仔细看看这些算式,你有什么发现呢?(同桌之间交流下, 学生汇报。)生:加减互为逆运算。4、进一步理解互逆关系师:同学们都喜欢套圈的小游戏
5、吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看! (1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2) (3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)5、小结师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得
6、数就是0。请同学们打开课本30页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空。活动3【练习】巩固练习 三、巩固练习1、课本第31页第一题课件出示,理解图意,说一说(吹泡泡),同桌相互说。引导学生表达:淘气吹了5个泡泡,破了1个,还剩4个,又破了2个还剩2个,又破了2个,还剩0个。(独立完成,集体订正。)2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成)。 2+3= 3+1= 3+2= 5-3= 2+2= 5-2= 4+1= 1+3= 1+4= 5-4= 5-5= 4-4=3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事,(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,先在小组内进行,再在全班交流。)【设计意图】:让学生经历具体情境数字抽象的过程,进一步体会减法的意义,最后再由数字计算和规律探索加深理解。活动4【作业】全课总结 四、全课总结师:这节课你学得高兴吗?有哪些收获,快和你的小朋友说一说吧。我希望同学们课后能在你的身边找找得数是零的减法算式。