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1、3“贝”的故事(识字)教学目标1. 认识“甲、骨” 等 15 个生字， 读准多音字“漂”， 会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 10 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。积累生字词，把握课文的主要内容，讲述“贝”的故事。教学重点 了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学难点 教学课时2 课时第 一 课 时课时目标1. 认识“甲、骨” 等 15 个生字， 读准多音字“漂”， 会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 10 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。（重点）2.
2、初步感知文意，了解课文内容。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。（出示课件：与甲骨文相关的图片）教师口述：小朋友，你们看这张图片是不是特别有意思呀？大家猜猜这是什么？这其实是一种文字。下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！二资料链接甲骨文甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。商代统治者迷信鬼神，其行事之前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，之后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。绝大部分甲骨文发现于殷墟，多为盘庚迁殷至纣亡的遗物。因多出自殷墟，故又称殷墟文字。甲骨文目前出土的单字共有
3、四千多个，已认出的有一千多个。它记载了三千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料。是珍贵的历史文物、重要的研究资料。 三初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3. 检查初读情况。练（1）会读生字，辨别多音字。甲（j） 骨（g） 类（li） 漂（pio） 珍（zhn） 饰（sh） 品（pn）4 4 4 4 4 4 4 随（su） 易（y） 损（sn） 币（b） 财（ci） 赚（zhun） 赔（pi）4 4 4 4 4 4 4 购（gu） 贫（pn） 4 4 当 dng（上当） 漂 pio（漂亮）d
4、ng（当真） pio（漂浮）认读指导：“珍”和“贫”是前鼻音，“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音。（2）会写生字，并组词。练贝（贝壳） 壳（外壳） 甲（甲乙） 骨（骨头） 钱（钱财） 币（硬币） 与（与共） 财（财产） 关（关于）（3）识字方法。利用图片或实物识记，出示甲骨文的图片认识“甲、骨”，借助贝壳做的饰品认识“饰、品”。随文归类识字，“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。熟字识记，“币”可以联系“巾”用“加一加”的方法识字。积累词语。练动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 钱财 有关 比如珍贵 钱币 财富 赔本 购买 贫
5、苦珍惜 纸币 财产 赔礼 采购 贫穷4. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 5. 初读感知：初读课文后，我感受到了汉字的博大精深。 第 二 课 时课时目标1. 朗读课文，把握课文的主要内容。（重点）2. 熟读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（重点） 教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入教师口述：通过上节课的学习，我们对“贝”的故事这篇课文的内容已经有了初步的了解，这节课我们来结合关键语句，具体分析课文内容。 二品读释疑1.读课文，说一说“贝”字的甲骨文是什么样的。预设：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。2.贝壳为什么会
6、被当作饰品？预设：“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。”“很漂亮，很珍贵”说明贝壳在古人眼里很美好，人们很喜欢它。3.贝壳为什么会被当作钱币？贝字旁的意义是什么？预设：“而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用贝作偏旁的字大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货。”朗读指导：注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。 三拓展延伸1.朗读课文，讲一讲“贝”的故事。预设：甲骨文中的“贝”画的是贝类两扇壳张开的样子。因为古人认为贝壳很漂亮、很珍贵，而且贝壳可以随身携带，不易损坏，所以古人把它们当作饰品和钱币。因此很多与钱财有关的汉字都
7、带有贝字旁，比如“赚、赔、购、贫、货”等字。2.你还知道哪些有趣的形声字？预设：“草、花、艾、蓝”等字都是“艹”部，这些字都和花草有关；“衬、衫、裤、褂”都是“衤”部，这些字都和衣服有关。 四课文主旨 本文介绍了“贝”字的由来和演变，还说明了用“贝”作偏旁的字多和钱财有关。通过介绍“贝”的故事，激发了大家学习汉字的兴趣。 五课堂小结本课我们了解了“贝”字的起源和字形字义特点，知道了用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。深刻体会到了汉字和中华文化的博大精深，源远流长。 课后反思成功之处：本课的重难点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上，掌握用“贝”作偏旁的字多与钱财有关。本文篇幅短小，内涵丰富，
8、教师要在学生自读的基础上指导学生读好难懂词语，注意恰当的停顿和语速，并通过提问的方式引导学生理解课文的主要内容。教学中教师还通过展示图片，让学生对贝壳的样子有了基本的认识，了解了“贝”字的由来和演变过程，激发了学生学习汉字的兴趣。不足之处：本课的教学难点是让学生体会汉字的造字规律，在教学中教师要给学生充分的交流时间，通过熟字辨析和近义词比较的方法让学生体会字词的不同写法与含义。同时，教师要鼓励学生联系实际生活经验说说其他的形声字的造字规律和特点，如“镜、珠”。在引导学生观察图片的同时可以相机点拨：金字旁的字大多与金属有关，因为古时候的镜子是铜做的，所以“镜”是金字旁；王字旁的字大多与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。最后还可以拓展其他金字旁和王字旁的字，深化学生对形声字形旁表义的特点的理解。 板书“贝”的故事汉字真有趣贝字旁的字多与钱财有关“贝”字的起源：甲骨文钱币饰品