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1、第五单元1. 单元概览单元教学总览教材分析 本单元以“壮丽的祖国河山”为主题，编排了海上日出记金华的双龙洞两篇课文。海上日 出按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。记金华的双龙洞按照游览的顺序，介绍了双龙洞的洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受着力描写了孔隙狭小的特点。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结学到的写作方法。“初试身手”是让学生按一定顺序说一说参观路线，写一写景 物。“习作例文”为学生提供了两篇范例。“习作”是引导学生进行写作实践。1. 单元重点本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景 物”。本单元教学旨在通过学写
2、游记，培养学生描写景物的能力，引导学生按照一定顺序写景物，学会观察自然。“习作例文”为学生提供了很好的写作范例。颐和园是按照长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖的路线来写的。七月的天山采用移步换景的写作方法，由远及近，依次描写了“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”时看到的美景。学生在学习过程中要结合旁批提示好好体悟游记的写法。学情分析 四年级学生已经具备了一定的阅读素养，平时大家接触比较多的还是记叙文，本单元的两篇文章是游 记，学生对此了解不多，对于学生来说有一定的难度。教师要鼓励学生多阅读，多积累，敢于表达、乐于 表达。教法建议 课时安排1. “按游览的顺序写景物”应贯穿在整个单元的教学过程中。分类内容课时课文16. 海上日出217. 记金华的双龙洞2交流平台与初试身手1习作例文与习作1合计6本单元的教学对内容理解和语言积累不必作过多要求，要着眼于为习作做准备。2. 各部分的教学要体现整体性。“交流平台”梳理写作方法， “初试身手”引导学生尝试运用，它们为学生完成习作提供了支撑。3. 灵活处理本单元各板块之间的关系。对“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个部分应当做恰当的排列组合，适当补充教学资源。