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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小古文中的智慧儿童【精品文档】第 3 页小古文中的智慧儿童教学设计五年三班 叶凤一、课前热身背诵论语二则：学而不思则罔，思而不学则殆。三人行必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。二、牛刀小试1.现在我要考考你们，能不能读好这篇小古文。（课件出示：司马光救友）2.学生默读，指名读，交流：文中主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？你觉得司马光这个孩子怎么样？用自己的话夸夸他吧。孩子们，你们是如何读懂它的呢？（相机板书学法）借助注释、联系上下文、推测想象、反复诵读像司马光这样机智聪明的孩子，我们可以称之为“智慧儿童”。（板书），在我国古代，这样的“智童”还
2、有很多，今天，让我们一起走进小古文，再去认识几个这样的孩子吧。三、自主阅读1.学生拿出学习资料，课件出示阅读指导。一读，读正确。(试着读一读，注意读准字音，读通句子。)二读，明文意。(自由读，运用文言文的学习方法理解课文内容。)三读，悟智慧。（找出文中最能表现孩子智慧的句子，想想给你什么启示。）四读，品韵味。（吟咏诵读，读出韵味。）2. 自主阅读王戎识李、曹冲称象、杨氏之子，并填写阅读表格。四、比较归纳1.我们来比较一下今天学习的这四篇文言文，它们有什么异同点。它们的相同点是什么？（都是文言文，篇幅短小，语言简练；文中的主人公都是小孩子；都通过一件事情来体现主人公的“智”；主人公的智慧和后天的勤奋努力不可分）它们的不同点是什么？（文章的出处不一样；从不同的角度表现主人公的“智”：有的通过语言，有的通过行动主人公“智”的表现不一样：有的急中生智、解救伙伴，有的观察仔细、推理正确，有的善于观察、方法独特，有的思维敏捷、言语巧妙）2.选择你最喜欢的一篇熟读成诵。五、拓展延伸同学们，这节课我们读了四篇小古文，其中有两篇出自世说新语，这是南朝刘义庆的作品。课余时间，我们可以找来读一读。附板书设计：小古文里的智慧儿童借助注释 观察仔细联系上下文 勤于动脑推测想象思维敏捷诵读吟咏 言语巧妙附自主阅读表：文 章主人公最能表现“智”的言行(勾画)其他人的表现启 示司马光救友王戎识李曹冲称象杨氏之子