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1、11、课题、课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会复韵母ie、，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie、组成的音节。知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。教学重点重点：复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、e组成音节的正确拼读。教学难点难点：er的正确发音；知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。第一课时教学目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母
2、er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习检查，激发兴趣 我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui i ou ei o iu）认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er【设计意图：游戏导入，复习旧知，学会 认读，导入课文学习。】新课教学（ ）分钟二、借助插图，学习复韵母“ie e
3、er”的音和形 （1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？ （2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。 （3）多种形式练读。 谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读-齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei 记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的? 总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ieieie 调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）（5）
4、（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？ 多种形式读。 记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。编儿歌：在前，e在后，e e e （6)学习er的音。（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er）。 指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 er这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵
5、母”。瞧，它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。 （7）记住er的形。谁来说说你是怎么记住它的模样的? 指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？ 小结齐说：e在前，r在后，er er er（8）指导书写ie e er。说说复韵母ie e er的组成。它们在书写时应占什么格呢？（课件出示7：ie e er）请观察，看看它们分别占哪个格？学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。
6、三、听故事，学习整体认读音节ye yue1.学习整体认读音节ye。 （1）讲故事。 ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示8）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ieye。学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，
7、e的前面是y。 （4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示yyyy），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。 y y y y如：椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜2.整体认读音节yue。 过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 （1）原来是e在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，
8、我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（课件出示11）（出示y）他是谁呀？只见y对e说：“e，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”e一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和e手拉着手，一起向e的家走去。 （2）y和e手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） （3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） （4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示12），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调） （5）认读yuyu并扩词,并练习说话。如：yu，月亮 月亮出来了。 【设计意图：图文
9、结合，结合生活经验，识字和学习字母结合。减轻学习的难度。】【设计意图：讲故事，将学习知识与有趣的故事联系起来，增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。】课堂作业新设计1.读一读，连一连。y r yu r r wi二 外 儿 月 牙 耳2.写出音节的韵母。ji qu r l【答案】1. y r yu r r wi二 外 儿 月 牙 耳2. ie e er e第二课时教学目标1.学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。2.认识2个生字，学习儿歌。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入，激发兴趣1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母
10、，谁能很快叫出它们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出它们的名字。2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r3.这节课我们就来学习由声母与ie 、e组成的音节。【设计意图：在这一环节的设计中，让学生通过复习独立总结e与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆。】新课教学（ ）分钟二、学习音节，练习拼读1.出示：（课件出示15）2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习l
11、e、ne、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中（课件出示16）(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？y s xu hu夜 色 雪 花3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”，雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字1.（课件出示17）出示儿歌月儿弯弯。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿
12、歌：yu r wn wn月 儿 弯 弯yu r wn wnu ln tin月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，xio x wn wn ch qn shn小 溪 弯 弯 出 青 山。d h wn wn li r hi大 河 弯 弯 流 入 海，shn l wn wn do xio yun山路弯弯 到校园。5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.（课件出示18）出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”，几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。课堂小结及拓展延伸（）
13、分钟五、仿写音节，总结激励1.（课件出示19）按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。如：w zhng zi xi zu y .2.今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！【设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。】课堂作业新设计1. 小小裁判员。（在错误的音节下面画“”）qi yi yu r（ ） （ ）
14、（ ） （ ） ji lu x li（ ） （ ） （ ） （ ）2. 选一选，组词语。y yu xu xio （ ）y xu （ ） （ ）s （ ）hu参考答案：1.画： yi x2. 教学反思 成功之处：语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能
15、让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。板书内容ie e er【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是复韵母、，特殊韵母。随之出现的是整体认读音节、及的四声。特殊韵母可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。配有一幅插图，月光下的椰树、带着耳机的姑娘。第二部分是声母与的拼音练习。、与相拼时，上两点省略，变成、。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有二个音节词语，含有韵母包含着本课新学的音节，其中“雪
16、”是本课要认的生字。第四部分儿歌月儿弯弯，其中 yu、r 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的 生字。第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。【与文章相关的资料介绍】1.复韵母、特殊韵母的发音方法。发时，由发开始，接着发，口腔半开，中间气不断。中的读音与单念的不同，这里的念，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发时，由开始然后向滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里也念。发时，表示发音时舌头的位置，表示卷舌动作。在发出单韵母的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了。2.字形变换歌。ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大 y，整体认读ye、ye、ye。e、e、e，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。课后作业1比一比，读一读。- - - 2读一读，组成句子。（1） xi zu y ji jie zi .（2） so xu y ye zi .3.读一读，回答问题。秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。（1）找出整体认读音节抄写下来。（2）树叶像 。参考答案：1.略2.（1）ji jie zi xi zu y .（2）y ye zi so xu . 3.（1）y y ch （2）h di