《浅谈小学语文中的赏识教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文中的赏识教育.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈小学语文中的赏识教育【精品文档】第 8 页浅谈小学教学中的赏识教育作者：蒋蕾单位：沈丘双语学校浅谈小学教学中的赏识教育作者：蒋蕾单位：沈丘双语学校摘要：每个孩子作为一个独立的生命体的存在，都是希望能得到别人的理解、信任、尊重和赏识的。作为一名教育工作者，更是要在平时的教育教学工作中转变自己以往的传统的教育理念，用欣赏的眼光去看待学生，用发展的角度去审视学生身上的优点缺点，树立“让优生更优，中等生转优，学困生转化。” 的教学目标。“心中有爱”师生平等，充分尊重信任学生；“眼中有光”调整心态，不做老古板，走到学生的生活中去，做学生的好朋友；“手持戒尺”赏
2、识有理，批评有度，谈笑风生中透漏出严肃的道理；“当打印机不当复印机”每一刻都不同，创新教育形式，设计各种活动各种竞赛，给予学生成功的体验机会，创造机会恰到好处的赞扬学生。达到既教书又育人的目的。关键词：赏识教育；师生平等；调整心态；批评有度；创新形式。在小学语文s版五年级教材中有一篇选自意大利著名作家亚米契斯爱的教育的文章，名叫体育课。这篇文章主要为读者描写了在体育课上，身材瘦弱的涅利，在同学、老师与妈妈的关心和鼓励下，终于爬上了横木顶端，站到了平台上的故事。 故事中，在涅利的妈妈和老师的眼里，瘦弱的涅利是不可能完成爬上横木顶端这项活动的，可是涅利相信自己，更加可贵的是涅利的好朋友加伦第一个站
3、出来鼓励他。小涅利在加伦和同学们以及老师的鼓励下，一步步增强了信心，完成了任务，获得了成功。加伦做了最好的示范，在别人面对困境的时候，最需要的就是信心，最需要赏识的力量来帮助他克服困难，而不是责备。是啊，作为一名小学教师，近年来一直面对的是十周岁左右的孩子，他们已经逐步形成了自主的认知能力；身体发展迅速，部分进入青春期；性格形成关键期，也是转变的最后的宝贵时期。总结来说，我所面对的是一群性格特点即有小学生的天真可爱，又有初中生的理性好学。即有小学生的调皮贪玩，又有初中生的叛逆反抗。教师的根本任务是教书育人，育人应走在前面。面对形形色色的学生，如果教师处理学习和生活中的问题时，只是一味的埋怨、批
4、评、指责，那结果势必会南辕北辙。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。”每一位教师都愿望桃李满天下，都希望培养出一班成绩优秀品德高尚的学生。静下心来想想，梦想与现实是有差距的，如何让梦想照进现实呢？那就从现实入手，教师必须了解这个年龄段的学生的性格特点，首先从心理上来说，他们正处于心理发展时期，这个时期的学生心理是不稳定不成熟的，他们不能很好地调整自己的情绪，不能很好地判断是是非非，有极强的自尊心，希望自己的想法和做法得到他人的肯定与赏识。因此，在教学活动中，教师要学会发现并恰当放大学生身上的闪光点，去鼓励、去赏识他们。下面我结合教学实践，浅谈对赏识教育的几点理解，如下：一“心中有爱”师
5、生平等，充分尊重信任学生。每个学生都是一颗珍珠，虽然他们身上有着这样那样的瑕疵，但却能散发出不同的光芒，教师要用不同的方式去对待他们。在教学工作中教师应充分尊重学生的人格与个性，注意培养和保护他们的自尊，尊重他们的兴趣、爱好、特点和特长，给他们以自由发展的空间。在有独立个性的学生面前，要施以平等心态，充分尊重，只在恰当的时候给予孩子掌声、鼓励和指正。在敢于质疑的学生面前要施以开放心态，所谓“三人行，必有我师焉。”知识的探索是无穷尽的，学习中最为可贵的便是这种怀疑精神，在已知中追求未知的学生是思想上的勇士，教师首先要做的是肯定，这是赏识的第一步，其次便是纠正与引导，最终对于学生所取得的小胜利大加
6、赞赏，鼓励学生在质疑中继续质疑，在成功的基础上获得更大的成功。在行为特别的问题学生面前要用博大的爱心去尊重、信任、爱护、引导他们，小学生的年龄特点决定了他一定会有很多事情做不到尽善尽美，一定会犯错，一班学生也不会水平一致。这个时候，面对班级里的问题学生，呵斥与训责，只会让学生离教师越来越远，甚至逆反。充分的尊重与信任让学生打开心房，爱护的举动与慈爱的话语把学生的心暖起来，明确的引导给学生指明前进的道路。当然也不能违心地去粉饰、美化他们的缺点和错误。曾经有一位有多动症却又内心单纯，情商很低的学生，令教过他的每一位老师都觉得头疼。接班后，渐渐的我发现他很爱看一些关于太空科学研究之类的书，可是苦于无
7、人交流。那是第一次，日记题目由老师来定，我看到了大部分同学满面愁容，也看到了他的脸上露出了胜利者的喜悦。尽管文章写的错字连篇，还很不通顺，但仍写出了自己的认知与见解，这些是其他同学所不了解的他。修改后，我在第二天把他的文章当作范文读给大家听，同学们第一次向他投去了佩服的目光，鼓励的掌声。之后，他的文章又被选贴在了班级文化栏，为小组加了分。这样一来，他的胜利者手势出现的次数更多了，课堂上总算能听到他侃侃而谈了，他的学习尽头可足了，以往的恶习一点一点的在他的身上消失，最终考上了重点班。二“眼中有光”调整心态，不做老古板，走到学生的生活中去，做学生的好朋友俗话说：世界上没有两片完全相同的树叶。我们教
8、师所面对的学生又何尝不是一样呢，学生是形形色色的，总会做出一些让教师头痛无解的事情，学生就是在不断犯错、认识错误、改正错误的过程中长大的。对此，教师要改变旧思想，戒掉自己的“恨铁不成钢”的坏情绪，不要一味的挑剔或者苛求学生身上出现的不足、过失、缺点、毛病和错误，更不应给学生呈现出教师冷酷无情的一面，因为这样导致的结果便是学生信心的折损、兴趣的缺失、活力的丧失以及师生关系的对立。这时候，如果教师能够做到调整好自身的心态，放低自己的身段，在与学生相处的过程中摆正自己的位置，做到心底无私。忘记年龄的间隔，把自己放在学生当中，把自己当作与学生年龄相仿的朋友，消除心理上的羁绊，让自己与学生和谐相处、平等
9、相待，用赏识的眼光、宽容接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心声。去年带领的毕业班，第二学期初始，我发现不少学生出现了上课走神，注意力不集中，做事效率低的状况，班级整体的班风状态呈现松懈状态。经过调查后，原来是一部分女孩迷恋追星，大部分男孩迷恋网络游戏。如果我单刀直入，也能快刀斩乱麻解决这些问题，但一定会出现治标不治本的后遗症。于是，我悄悄地把手机壁纸和铃声换成鹿晗的周边，并创造机会让一个号召力强的追星女生发现。我又在电脑上下载了孩子们正在热玩的王者荣耀，打了两局并把胜利的战绩截图发到QQ空间。如此一来，孩子们情不自禁地慢慢向我靠近，我便趁机引导她们理智追星，教育他们适度游戏益脑，沉迷游戏伤身
10、。与此同时，帮助孩子们校正他们迷失了的价值追求的方向，塑造正确的价值观。乘胜追击，渐渐增加形式多样的学习任务，尽最大可能的唤醒学生尘封的潜质、潜能。诱发他们心中积极向上，不断奋进的灵光。毕业时，每一个诚挚的拥抱和每一份欣慰的成绩单，都是开出的花结出的果。三“手持戒尺”赏识有理，批评有度，谈笑风生中透漏出严肃的道理赏识在词典里的解释是：给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。赏识运用在教育上正是因为抓住了学生渴望被关注，被重视的心理。但是，教师应明确的是，赏识并不是一味的夸赞。赏识就是放大学生的优点，赏识首先要准确，要把握分寸，适时恰当，不能滥用赏识语、过度赞赏某一人某一处。例如：对于那些性格胆小的学
11、生，教师要多给予肯定、鼓励；对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，引导正确的努力方向，帮助他们克服不良习惯。如果赏识的不准确，或是滥用，学生就会感到受了欺骗，认为自己其实并不优秀，老师只是在故意夸他，也就起不到激励作用了。书上说，会赏识学生的老师 “要有一双发现的眼睛，一张暗示的嘴，还要学会倾听”。因此，如果教师只理解浅层次上的赏识，那么一味的表扬，正如一味的惩罚一样不可取，会适得其反。不需要付出努力，唾手可得的称赞没有谁会珍惜。这正是赏识要有度，符合学生能力预期范围内的赏识是事半功倍的“四两拨千斤”。倡导赏识教育并不是说不能在教育工作中进行批评教育。当然，批评要做到谈笑风生中透漏
12、出严肃的道理，批评时不应尖锐刻薄，应该婉转的指出学生的错，调查确凿再开口，尽少的伤害学生的自尊心。批评教育学生之前教师一定要在心里打草稿，要句句确凿，句句有理，简明扼要，对症下药，才能让学生牢记以便改正，否则会事与愿违。教师不能让学生认为你一直在搜集他们的错误缺点，这次是在和他算总帐。这对他们强烈而又敏感的自尊心来讲，无疑是极大的伤害。孔子曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”意思是孔子在周游列国时，有一次让颜回煮米给大家吃。饭煮好后，孔子却发现颜回自己先拿了些饭吃了。他当时不作声，在大家都聚在一起的时候，教育起大家来：“求学除了要求知之外，还要学
13、习尊师重道，在长辈还没吃饭的时候，如果自己先吃了，那是不礼貌的行为。”颜回解释道：“老师你误会了，刚才我见饭里有些黑色的米饭，可能是柴火灰吹上去了，我又不敢浪费粮食，所以先把黑色的饭吃了。”孔子感叹：“亲眼所见的东西也不一定是你所想的那样呀，你们大家以后看事情，要先经过自己的调查和思考呀。”平时教学工作中，总会有学生跑到办公室来打小报告，教师简单粗暴的处理方式或许就会无形中伤害一颗幼小的心灵。用孔子的智慧监督自己的行为，无论是处理班级内的大事或是小事，都能做到不伤害每一位同学的身心，做到批评有度。四“当打印机不当复印机”每一刻都不同，创新教育形式，设计各种活动各种竞赛，给予学生成功的体验机会，
14、创造机会恰到好处的赞扬学生。教师在日常工作中重复的工作重复的做，便是“复印机”。如果能在重复的工作中创新教育形式，便是“打印机”。每个人都愿意享受成功。小学生更总是希望被教师欣赏，得到教师的肯定。可是由于学生个性的差异，导致他们的发展和表现也不一样。尤其是面对一些比较落后的学生，教师不应戴着有色眼镜看人，更不能统一标准，使他们总是落在大部队的后方，对于一般的班级集体活动毫无参与感。作为教师，应主动地去寻找和挖掘他们身上的闪光点，想方设法，创造机会鼓励他们参与到班级活动中来，给予帮助，让他们充分发挥自身的潜能，尽情展示自己的才能，从而获得成功的喜悦。例如：为了鼓励一位爱动手的转学生变得文明礼貌，
15、组织一场提重物比赛，他轻松获胜，明白了力气不该是用来欺负弱小的，力气应该用在更多的地方，帮助他人能获得更大的尊重，更多同学的喜爱。为了改变一位自闭的学生，帮助他融入班级，组织了一次按学号人人参与的朗读比赛，当轮到他读书时，善良的同学们用尽全身的力气鼓掌给他，他羞涩的笑了，小跑着回到座位，从那以后，在他的日记里，再也看不到“我没有朋友，我讨厌所有人”类似的话了。当然，作为一名教师，也一定要使学生感到他们每一个独特的兴趣、特殊的爱好和与众不同的特长，每一个极其微小的进步都会被教师发现并重视，都会得到肯定与欣赏。欣赏的方式要多样，欣赏的度要尽量恰如其分，切不可言过其实。赏识语在课堂上运用的最多，教师
16、们也大都能够做到准确性与针对性，空洞的赞赏无关痛痒，更不可能在学生的心底留下任何波澜。有时，教师可以给学生一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一个高高举起的大拇指或者一次轻拍肩膀，所有这些都会给学生带来莫大的快乐和巨大的信心，这股力量鼓舞着他们扬帆起航。赏识教育是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、创造、总结出来的，是中国土生土长的教育模式。赏识教育正在逐渐被人们所认识，并日益受到人们的重视、推广。而我作为一名年轻教师，自知资历浅薄，正怀着一颗向学的心积极探索与实践赏识教育在教学活动中的应用。作为赏识教育的初学者和获益者，对于赏识教育这门学问，我只算了解了些皮毛，也
17、获益不少。书上说，赏识教育从某种意义上来说，它是一种爱的教育，是一种情感教育。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提。不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。实践出真知。爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。我努力要求自己向着许多成功的教育工作者学习，他们对学生都持有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。 作为新时代的人民教师，不仅要继承老一辈教师们的“红烛精神”、“春蚕精神”，而且要有现代化的科学的教育方法，要掌握最新教育理论，尝试多媒体、多平台的教育模式。习近平总书记说过：“创新是引领发展的第一动力。”有动力，远胜于有能力。日新月异的时代，只有不断变革，不断创新，才能使自己的教育永葆活力。总之，在教学中教师要多用赏识的目光看待学生，多用赏识的话语鼓舞学生，为每个学生提供展示才华的平台，达到既教书又育人的目的。个人浅见。仓促成文，不当之处，尚祈批评指正。