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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流心理咨询师工作【精品文档】第 36 页心理健康教育文件制度坡刘小学心理咨询室心理健康教育宣传材料心理健康教育的服务模式 心理健康教育是一种面向全体学生，以预防和发展为目的，是在培养学生良好心理素质，提高心理技能，发挥心理潜能，从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式，而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点： (1)服务对象的广泛性（2）服务功能的发展性（3）服务内容的多样性（4）服务形式的教育性。其中服务功能具有发展、预、矫正三方面，而发展性最为重要，也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设，为国家培
2、养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。 维护学生心理健康的十条措施1、 以美好的情怀陶冶学生； 2、以宽容的心态接纳学生； 3、以“换位”的方式理解学生；4、以进取的意识鼓励学生； 5、以尊重隐私的态度引导学生；6、以平等的身份对待学生； 7、不以学生之短轻慢学生； 8、不以嘲讽口吻讽刺学生； 9、不以一时之怒斥责学生； 10、不以体罚形式整洁学生；教师心理健康的标准一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康，妨碍学生心理发展，并且透过对学生心理的无形影响，给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师，他的心理状况应是健康的，而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准： 1、良好的教
3、育认知水平 一个心理健康的教师，正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求，与自然环境和社会环境保持平衡，能正常地生活、学习和工作，主要表现在以下几方面： （1） 敏锐的观察力及了解教育对象的能力； （2） 信息组织与转换能力； （3） 信息传递和接收能力；（4） 创造性地进行教育教学活动2、 接纳教师职业 能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造，有足够的职业自居心理。 3、 稳定而积极的教育心理 教师的教育心理环境是否稳定乐观积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。4、 健全的教育意志 繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志，具有各种良好
4、的意志品质。具体体现在： （1） 明确的目的性和坚定性； （2） 决策的果断性和坚持性； （3） 沉着冷静的自制力。 5、 和谐的人际关系 有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等），能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。 6、 教育环境的适应和改造 能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业的新事物，积极改造不良环境。学生心目中理想的班主任（1） 平易近人，容易接近； （2）没有偏见，一视同仁；（3） 关心同学，尊重学生； （4）态度认真，耐心温和；（5） 要求严格，言行一致； （6）朴素大方
5、，作风民主；（7） 开朗活泼，富有童心； （8）品德高尚，知识广。心理咨询（与学生交心）基本原则 （1）理解性原则；（2）保密性原则；（3）倾听性原则 （4）疏导性原则；（5）预防性原则；（6）平等性原则 坡刘小学心理健康咨询室宣心理咨询的基本原则 一、 发展性原则学校心理咨询中的发展性原则是指心理咨询的目标不应只局限于消除来访学生的心理失调和障碍，更应为促进全体学生发展服务，帮助其提高适应能力，建立起内外协调的良性发展机二、 教育性原则学校心理咨询工作必须符合学校教育的目的和要求，以促进学生的健康发展为根本目标。三、 启发性原则咨询工作中必须充分调动来访者的主观能动性，启发主动思考，促进自我
6、成长，达到“助人自助”的目的。四、 整体性原则心理咨询工作必须运用系统论的观点，充分考虑心理活动的有机联系，把具体问题同整个心理活动整体联系起来，抓住主要矛盾，全面分析问题。五、 协调性原则心理咨询工作必须与学校、家庭、社会各方面协调配合，共同开展心理指导矫正工作。六、 巩固性原则心理咨询工作必须及时巩固咨询成效，避免出现反复。七、 保密性原则要求咨询人员必须保守来访者的秘密，尊重来访者的合理要求。来访者须知一、 来访者必须遵守国家的法律法规和学校的规章制度。二、来访者应按咨询室规定，如实填写咨询登记表。三、来访者应尊重咨询老师，不得提出无理要求。四、来访者应按约定时间咨询，如有变更，请及时告
7、知咨询老师。五、来访者应如实告知咨询老师咨询目标，以便咨询老师帮助设定咨 询方案。六、等候咨询时，不得大声喧哗。 编辑：张东晓心理咨询制度一、总则1、心理教师在从事心理咨询与治疗时，应遵纪守法、遵守心理教师道德准则，在其教师工作中建立并执行严格的道德标准。2、心理教师应注意加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理健康水平。3、心理应不断学习本专业的有关知识，通过不断改善自身的工作实践、教学和科研水平，以促进自身的专业发展，提高专业服务水平。4、心理教师应明确了解自己的能力界限和专业职能的界限，不作超越自己能力和职能范围的事情。二、对来访者的责任心理教师的工作目的是对来访者负责，使他们获得适
8、当的服务并由此获益。1、心理教师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视来访者。2、心理教师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。3、心理教师在对来访者进行工作时，应与来访者对工作重点进行讨论并达成一致意见，必要时应与来访者达成书面协议。4、心理教师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理教师产生依赖。三、与来访者的关系心理教师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。1、心理教师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清
9、楚的认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。2、心理教师应努力保持和来访者之间客观的治疗关系，一旦业已建立的治疗关系超越了客观的界限，应采取适当措施终止这一治疗关系。3、当心理教师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员。四、保密心理教师应尊重来访者的个人隐私权，无论是在个体治疗或是在集体治疗中都有责任采取适当地措施为来访者保守秘密。1、心理教师有责任向来访者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度；在集体治疗时应首先在治疗集体中确立保密原则。2、当心理教师在工作中发现来访者有危害其
10、自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要的措施以防止意外事件的发生。3、心理教师工作中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得列入学校的常规学生档案资料之中。4、心理教师只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。编辑：张东晓心理咨询室值班人员工作制度 1、值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听同学的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 2、当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。 3、严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有
11、工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。 4、心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。 5、严格遵守计算机使用制度。 6、工作无失误，表现良好者，在班级或院级各项评奖评优活动中，由本人提出申请，心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。 7、如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。8、值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨询室各种资源的权利。编辑：张东晓心理咨询师工作守则一、热爱心理咨询专业，认真遵守国家各项法律，遵守职业道德规范。二、乐于助人、热情、真诚，对来访者力求做
12、到信任、尊重、关注和理解。三、情绪稳定、乐观开朗，当自己处于极度情绪波动状态时，应回避接待来访者。四、了解自己的能力限制，不做自己没有把握的咨询个案。五、严格遵守保密原则，对咨询时的记录、测验资料、信函、音像资料等，均应作为专业资料予负责保密。未经当事人许可，不得泄漏。六、与当事人之间应保持客观的咨询关系，对当事人提出的超出自己职能范围的要求，不得予以帮助。七、与当事人建立良好的关系，并尊重当事人的意见；不得为满足个人需要而牺牲当事人的利益。八、发现无法帮助当事人时，不得实施咨询关系；已施行者，应立即中止，并做出适当的转介建议，任当事人选择。九、定期参加培训、研讨，提高咨询辅导水平，保持身心健
13、康。十、提供高水准的服务，定期进行咨询督导和案例讨论。编辑：张东晓经开区坡刘小学心理健康咨询室简介坡刘小学心理健康咨询室是学校开设的一个为全体师生、家长服务的机构。它的宗旨是运用心理学的理论和技巧，辅导和帮助学校师生解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质。心理健康咨询室帮助和服务广大师生、家长。 一、心理咨询室服务宗旨 尊重 信任 倾诉 沟通 二、心理健康咨询室主要服务项目 1、心理健康教育 针对不同年级学生群体和需要的专题讲座、开设心理健康系列活动课、指导学生心理协会社团活动、组织各种形式的心理健康宣传教育活动。 2、心理咨询 个别咨询：提供适应、学习、压力、人际关系、情绪等方面的咨询
14、服务。 团体咨询：高中生活适应、压力处理、自我认识、情绪管理、人际交往能力训练等。 3、团体训练 团体心理拓展训练，以班级或小组的形式，为在校的同学提供有关适应新环境、人际沟通、团队协作、压力应对、情绪放松、自我成长等方面的心理训练。编辑：张东晓经开区坡刘小学心理健康教育 坡刘小学是学校心理健康教育顺利开展的条件保障，是老师开展心理教学和教研、学生开展心理活动的主阵地，自2014年在学校开设心理健康教育课至今。 心理咨询室的装修一包括：接待室、心理测评室、团体活动室、阅览室、个体辅导室、沙盘游戏室、身心反馈室、音乐放松室、功能区。工作主要从以下几方面开展： 1、心理课堂：学校开设心理健康教育课
15、。 2、心理知识的宣传：校园心理板报、心理简报、心理调查。 3、心理专题讲座 4、团体心理活动心理教室（即团体活动教室)的设立 5、个别心理辅导 附硬件设施图：心理健康专题教育 坡刘小学心理咨询室专题教育一“体验创造和成功”【辅导目的】培养学生积极思考的习惯，使学生懂得在学习和生活中积极动脑，用自己的智慧去发现，去创造，做个有心人。【辅导步骤】一、比一比1、今天，老师要看看谁最聪明，能够帮老师解决一个大难题。2、你知道砖有哪些用途吗？赶快动脑筋想一想，四组比一比，看看谁想得最多，说得最好！3、指名回答，适时引导，给予肯定。4、大家都很聪明，说得也不错，我们一起去看看书上是怎么说的。（看书了解砖
16、的用途）二、说一说1、说出下列各物的用处，看谁说得最多。报纸 钢笔 小刀扇子 篮球2、四人小组讨论。（老师参与其中，适时引导）3、全班交流，将自己的想法说清楚。4、评一评，谁想得最多，说得最好。三、想一想，写一写1、先观察书中的五个图形，思考这些图形像什么？与同学互相讨论，想好后，将自己的想法写下来。2、四人小组里交流自己所写的。3、全班交流，比一比谁想得最好。4、只要肯动脑筋思考，没有什么难题可以难倒我们。 编辑：张东晓专题教育二“遇到困难怎么办?”【活动设计】当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇
17、到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。【辅导目的】懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因 为这样是解决不了问题的。懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。【辅导方式】讲述与讨论情景体验【辅导准备】了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。编一首与本课主题有关的儿歌。【辅导时间】 1课时【辅导地点】 教室【辅导步骤】一、谈话引入课题 谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?图一：一男孩上学过马
18、路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。) 问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。)二、出示情境 介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕
19、。 出示情境，老师讲解情境 情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。 教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书反应：心慌、紧张、害怕) 讨论办法。(四人小组讨论) 柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着) 板书课题：“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法。 指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗? 教师归纳办法。 小结：我
20、们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?三、讨论情境二、三。情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。提问：他为什么哭?(害怕疼痛)眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先
21、要镇定、冷静，然后想办法。)四、独立解决问题 谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。 出示图一、图二、图三，请个别学生回答。五、巩固印象、加深认识 提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。) 教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。六、教师总结 总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告
22、诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”屏幕显示配乐儿歌：小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。教师范读、带读、齐读。板书设计：遇到困难怎么办?反应：心慌、紧张、害怕。怎么办：冷静、积极想办法。 编辑：张东晓专题教育三“烦恼来了怎么办?”【活动设计】小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向
23、于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。【辅导目的】 1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。【辅导方式】1、剧情表演与分析2
24、、讲述与讨论3、角色扮演【辅导准备】1、准备一个消极对待烦恼的小剧。2、白纸若干。3、磁带：心灵博士的建议、“幸福拍手歌”。4、准备一个名人克服烦恼的故事。5、准备克服烦恼能力的测试题(每人一份)。附：克服烦恼能力自测题指导语：若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“”；“不确定”就在3分下边的空格里打“”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“”。每一句只打一次“”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。1、我感觉我的生活正走在成功的路上2、我的感情常受到伤害3、我
25、经常烦恼4、我容易失去冷静5、同学们在交谈时，你是否想加入6、同学们在笑时，你是否也不会大笑7、你受到老师批评时，心里是否不愉快8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥10、夜里我很难入睡对于自己免于烦恼能力的评价第一次：分第二次：分差异：备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。【辅导时间】1课时【辅导地点】教室或团体辅导室【辅导步骤】一、引入课题二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果1、小剧表演剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分
26、时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交思考：(1)小品中的人物表现的是什么心情?(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?学生讨论：老
27、师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。三、学习如何处理各种不同的烦恼1、由心灵博士的话引入。2、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。3、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。4、课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。5、打幻灯，出示名人克服烦恼的事例。 “生活好比一面镜子，你对它笑
28、，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。小结：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。6、组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。7、班内交流：(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的
29、办法。(2)师适当启发引导：a、你还有别的方法吗?请给大家介绍一下。b、有哪些方法需要改进?(3)师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。四、总结：1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。2、赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。补充活动： 一、唱反调活动1、发给学生每人一张纸，要求同学写一件烦恼的事，投进小纸盒。2、请生抽，并请生说出与纸条不同的看法。 二、情景扮演游戏，请同学扮演在以下情景怎
30、么办?参考情景如下(题目可自拟)：1、今天，我被同学误会了。2、爸爸、妈妈吵架了。3、我考试不理想。4、天下雨，去不了春游。三、开展“我的烦恼告诉你”活动。1、告诉学生可以把烦恼跟快乐小精灵讲，意图在帮助学生诉说烦恼、宣泄一下情绪。2、以心理辅导小组为单位开展活动，内容侧重于分析烦恼的性质，产生烦恼的原因，如何看待这些烦恼等，然后相互交流解决烦恼的办法。课程教学建议：小学生的心理相对单纯，容易说出自己的烦恼，也容易接受别人的意见，因此本课程对小学高年级学生较为适宜。教师应在课前主动了解本班学生的主要烦恼，以便有的放矢地传授克服烦恼的方法，教育学生适当地运用，视实际情况安排和组织活动。在教学过程
31、中，让学生在教师的引导下充分发表自己的体验。教师既是学生的师长又是学生的朋友，在教学过程中，注意与学生的平等沟通和教与学的双向沟通。其次教师要充分利用自身的影响来感染学生，教育学生正确对待烦恼。如谈谈自己曾有过的烦恼，自己当时的心路历程，结果怎样等，使学生与自己产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。 编辑：张东晓专题教育四“集中你的注意力”教学理念 三、四年级的学生在许多能力上都有了很快的发展，如动手能力，想象能力等，同时在平时的学习生活当中接触的东西也比较多，再加上年幼控制能力比较查，做意见事情，特别是在上课是总是非常容易被外界的一些事情所吸引。而在低、中段，上课集中注意力这样良好
32、的学习习惯的养成非常重要，这对以后的学习都将产生很大的影响，因而设计“集中注意力”这样一个主题的活动，培养学生的注意力。活动目的： 1、通过活动，使学生的注意力集中，全神贯注。 2、通过活动，教育学生无论做什么事都应该认真，培养学生的学习习惯。主题分析： 注意力水平的高低表现在两个方面：一方面表现在对目标物集中的程度上，另一方面表现在对干扰的抑制能力上。当我们把注意力集中于某一目标时，会受到别的事物的干扰，分散注意力。所以，提高抵制外力事物的干扰能力，是训练注意力的好方法。本课通过设计一系列活动来提高学生的注意力。活动过程：一、课前热身活动 1、今天我从学校里给大家带来一首欢快的歌曲，蜗牛与黄
33、鹂鸟，会唱的小朋友一起唱。 2、欢快的歌曲给我们带来欢乐的心情，不知大家留意了没有， 画面上出现了几只黄鹂鸟，几只蝴蝶，蝴蝶是什么颜色的？ 3、你们真了不起，在无意间就能注意到蝴蝶的颜色，注意力可真 集中。这节课，我们就来探讨注意力的话题，练一练，比一比 谁的注意力最集中。二、游戏中放松（一）看谁看得仔细 1、这节课，老师为大家带来了一位动画朋友，孙悟空。他给我们带来了许多有趣的游戏。看，他给我们带来了什么？ 2、大屏幕上将会出现几种形状不同的图形，看谁看得仔细，记 得快，记得牢。 3、学生交流。 4、再校对一遍。（二）看谁拍得对 1、接下来孙悟空想听听你们能不能跟着老师做拍手游戏。听老师讲游
34、戏规则：老师说“听”，你们就竖起耳朵先听老师拍节奏，老师说“拍”，你们就一起学拍老师刚才拍的节奏。准备好了吗？教室里的老师可都要听到你们响亮整齐的拍手声噢！ 2、再来一次。 （三）活动中体会 1、快乐算算算。小朋友，无论是看还是拍，都得集中注意力才能做的得更好。那我们到活动中去感受感受。 2、现在老师发给每人一张口算纸，大家拿到以后等老师喊“开始”，你就开始算。老师说“停”，你们就放下手中的笔，否则就算无效。能做到吗？“开始” 3、学生开始不久，老师就放动画片西游记。 4、“停！”算了几题，超过10题的请举手，超过15题，请你报答案，你做到哪一题就对到哪一题，没做完的不能再写。 5、你们觉得自
35、己算得快不快？说说是什么原因使你算得快或者算得慢？刚才做口算时，有的小朋友专心致志，口算做得又对又快；而有的小朋友上了老师的当分心了，口算就做得慢。在我们平时学习时就有一些小朋友上课专心致志，不受干扰，老师在同学们自修时看到发生在小冬和小明之间的这样一幕情景。请看录象。三、看录象体验 1、播放录象 2、看了录象，你是怎么想的？四、榜样大搜索 1、小冬是我们学习的榜样，在平时的学习、生活中像小冬一样专心学习，做事的人很多，请你也来讲一讲，可以是自己，或者身边的同学，是怎样集中注意力做事的。 2、请大家先在小组内讨论。3、请你们说给大家听听。五、点击注意力不集中时1、集中注意力去做一件事，可以得到
36、老师的称赞，同学的佩服，更重要的是我们可以更好的去学好知识。可有些时候总会由于各种原因不能集中注意力，这时候又会出现怎样的后果呢？把你亲身经历的，看到的，听到的这样的故事，跟大家交流一下。2、学生交流3、小结：注意力不集中就会写错字说错话做错事影响学习效率六、抗干扰训练1、但是，注意力不集中的小朋友也不必太担心，害怕。因为注意力并不是天生的，而是可以通过训练慢慢提高的。训练注意力的方法很多，今天老师给大家带来的是抗干扰训练的方法。想不想现在就去抗干扰训练营练一练自己的注意力？2、口诀背背背。我们先请三个小朋友来背乘法口诀，四个小朋友在旁边玩石头、剪子、布的游戏，三个小朋友比一比谁能不受干扰背完
37、口诀。其他小朋友担任评委，静静地看，认真地听，等会儿请你来点评。3、他们背得怎么样，请评委点评。4、刚才我们请了少数的小朋友参加了抗干扰训练，老师发现在座的有的小朋友也想跃跃欲试了，那么我们大家一起到抗干扰训练营去练一练注意力。5、下面老师放一首歌曲，在歌曲声中，播放几种声音，你们听听老师放了哪几种声音？6、听清楚了吗？你听到了什么声音？你们觉得听得好不好，为什么？7、那我们再来听一遍。8、听到哪些声音了？这一遍听得怎么样？为什么这一遍比刚才听得好？你们看，只要多加练习，注意力就会越来越集中。9、小朋友，刚才我们主要运用抗干扰的方法进行了注意力的训练，在我们的学习生活中，训练注意力的方法是多种
38、多样的，以后有机会我们再来交流、训练。七、游戏中结束1、小朋友，经历抗干扰训练营的锻炼，我们再来玩一个孙悟空给我们带来的抓手指游戏。2、请两个小朋友和老师合作，其他小朋友看，听老师讲这个游戏的规则。我们先围成一个圈，伸出右手，掌心朝下，伸出左手食指，顶住旁边小朋友的右手掌心，听一段话，话中会多次出现一个词，当听到这个词时，你们就用右手去抓顶住掌心的手指，而自己的左手指则要急忙逃脱。3、听明白了吗？记住这个词会多次出现，所以抓完一次要马上准备做下一次，可不能分心噢！4、有人把记忆比作知识的仓库，仓库里储存的知识越多就越有学问，但是你们知道吗？集中注意力可以使更多的知识进入脑海。注意力不集中，就好
39、象大门紧闭，知识就进不了仓库。所以无论做什么事都要集中注意力，事情就会做得更好。老师希望我们班的小朋友能从小养成集中注意力的好习惯。5、小结：随着抓手指游戏的结束，我们今天的活动将要告一段落。老师衷心地希望我们班的每一位小朋友都能集中注意力，认认真真地去做好身边的每一件事。小朋友，再见！ 编辑：张东晓专题教育五“学 会 合 作”活动目的：1.通过活动使学生了解合作，学会合作在生活和学习中的好处和不能很好合作所带的麻烦，从而懂得合作的力量大，培养合作精神。2.通过活动使学生明白怎样才能有好的合作，合作中应该怎么做。3.通过活动让学生充分体验合作过程中地愉悦，从情感上认同合作。活动准备：1.理论：
40、合作是生活、学习的需要。合作不仅能帮助他人解决问题，同时自己也能从别人那里得到新的思想和新的方法，体会到人与人之间合作的快乐，共享成功的喜悦。成功的合作既要求成员充分的发挥个人能力，最大限度地发挥个人的积极性、主动性和创造性；又要求成员以整体利益为重，当个人利益与整体利益冲突时选择牺牲个人利益。此外，还要最大程度的信任合作伙伴。2.器材：筷子13双；蒙眼布4块；多媒体设备、课件。活动步骤：一、初步感知“合作” （一）导入“合作” 观看flash三个和尚，“为什么？人多了反而没有水喝了呢？”（引出话题：合作） （二）合作的力量大折筷子游戏 1.同学们，你们看我手中有一根筷子，你能把它折断吗？两根
41、呢？（学生尝试） 2.谁能把十根筷子折断？（学生尝试） 3.我们大家都看到了，一根筷子很容易被折断，而十根则很难，从这里我们可以明白什么？（学生回答） 4.总结（的确，我们把筷子比做人的话，那么一个人的力量是很弱小的而众人，集体的力量却是很强大的。再次强调合作，从而出示合作）二、“学会”合作 游戏“火海逃生” 情景：织里某处厂房发生火灾，火势很严重，被困的工人也很多，他们好不容易逃离了火灾现场，但其中有四人由于大伙挡住了去路，他们被困在了里面，俩名队员伤到了腿，而另两名队员则被熏伤了眼睛。火势越来越大，他们必须迅速离开规则：两名同学用布蒙着眼睛，分别背上另两名同学。两人一组，在背上同学的指点下
42、通过一有障碍物的过道。一队为两组最快完成任务者胜。采访：(获胜队)现在心情怎样？你们获胜的秘诀是什么？(失利队)是什么影响了你们的速度？心情怎样？总结：每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处，我们在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。刚才的比赛中某组成员密切配合，各自最大限度的发挥了自己的力量，真正学会了合作，使得团队取得了胜利。 讨论：我们不仅在大火中需要合作，而且在平时的生活中也是处处需要合作的。比如一场排球比赛需要集体团结的力量才能完成、4200接力赛跑也需要大家的合作，所以我们生活中应该有很多需要合作的地方，我们小组讨论下。三、尝试合作 游戏“穿针引线” 每组选两位选手参
43、加该游戏 游戏规则：这两位选手，一位那针，一位拿线，由拿线的选手把 线穿进针孔里 请注意：每位选手只能用一只手，另外那只手背在后面不能参与 游戏，否则这次就算是不成功的 采访：合作成功队的秘诀是什么？（具体） 合作的不是很好的队有没有想过为什么失败？ 小结：合作中还需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。 成功大讨论：小组讨论在自己的生活和学习中合作成功的例子？四、“感悟“合作 你追我赶的传纸游戏，深化训练： 游戏规则：分成二组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时，最后一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻
44、放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。 同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。游戏结束后，仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？那么，多个人怎样才能共同做好一件事呢？五、 总结 从刚刚的游戏中大家一定都深深的感受到了合作的喜悦、团结的力量。在社会化大生产的今天，几乎已经没有任何一项工作可以凭个人的力量完成。联合国教科文组织早就提出“学会合作”对于现代人是一种必须，他与人们可能的生存状态息息相关。而良好的合作精神就体现在无私、信任、协作之中。大家今天都表现很好，让老师十分感动，希望你们能够将今天的这种表现延续到以后的学习之中、生活之中。老师相信21世纪必将是属于你们的。祝大家合作愉快！合作任务：1.调查一件被套的整个生产过程！ 编辑：张东晓专题教育五“团队合作我们大家一起来”教学理念：现在的儿童多为独生子女