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1、课题：A Trip Along the Three Gorges （Module 5, Book 4）一、教案目标、方法和手段概述课题A Trip Along the Three Gorges 课型Reading and vocabulary 课时1st Period教材分析本模块以“旅游”为话题，旨在通过有关旅游景点的名胜古迹、地貌特征和风土人情，以及游客须知、家乡简况、假日旅游、旅行游记等环节的学习，使学生在扩大词汇量、提高英语水平的同时，丰富了地理和旅游知识，开扩了视野，更好地了解世界，培养了学生热爱大自然、造福人类的高尚情操。目标要求语言知识目标1. 掌握词汇和短语：cave, pea
2、k, plain, plateau, shore, slope, valley, wood,flat, surround, hilly, raft, narrow, distant, exploit, at the edge of, at least, be heavy with 语言技能目标a. Enable the students to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Enable the students to find the clues about the writer s
3、journey. 学习策略目标从网上或其他媒体搜集有关资料，借助联想建立相关知识之间的联系；通过阅读抓住要点、推测段落大意；训练速读、略读和查读的技能；对材料进行记忆、整理和归纳。文 化 意 识和 情 感态度目标a. Help the Ss to learn how to describe the scenery of the Three Gorges with the target language. b. Let the Ss know how to find the clues of the writer s journey. 教案重难点Get the students to descr
4、ibe the scenery of the Three Gorges. 教案模式设计思路“自主互助式”英语课堂教案模式，三个阶段：即“自主学习(10m)- 互助学习 (20m)- 达标检测 (15m) ”“六步”：师生双边活动均为六步（1）学生活动：课下预习- 课上自学 -互助探究 - 小组展示 - 课堂检测 - 反馈矫正；（2）教师活动：情境创设- 方法指导 - 启发引导- 精讲点拨 - 鼓励创新 - 答惑解疑。教案方法采用 Pre-reading- While- reading:- Post-reading任务型教案方法Listening and speaking in pairs or
5、 groups. 教案手段A tape recorder and a projector. 多媒体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页二、教案流程设计一课前自主预习（5m）知识目标：预习课文有关的单词和词组P115 1）preview the new words 注意下列词的词性转化1n同事 2vi. 做生意 3adj. 多山的 4adj. 遥远的 5n. 景色；风景6n. 地点；场所7vt. 围绕；环绕adj. 周围的n. 环境8vi. 变狭窄adj. 狭窄的adv. 勉强地；仔细地9adj. 遥远的n. 距离10v
6、t. 开发n. 开发，开采11adj. 多变化adj. 可变的；易变的12vt. 禁止adj. 被禁止的，不准的13adv. 自然地adj. 自然的n. 自然14n. 传奇；传说故事adj. 传奇的，大名鼎鼎的2）preview the new phrases1 the edge of在的边缘2be heavy 有大量的3rip 敲竹杠；敲诈；偷窃4get a out of (俚语 ) 从中得到乐趣5take advantage 利用 6 least 至少 7in the 远处的8go 经过；经历；通过9make a 绕行 10have four weeks 休四周假Pre-task设计目的：
7、这是任务前阶段，目的是检查学生预习单词课文，通过激趣与引入，使学生认识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片及录像这些形象化辅助教案手段把教案内容视觉化，有助于记忆与理解，同时也最大程度地调动了学生的学习兴趣. 二课内自主互助学习(25m) Step I Pre-reading (Lead in）1. Watching the video and Predicting设计目的：该活动能让学生快速进入课堂学习的状态,开始思考学习的主题。激发学生联想与主题相关的信息,来开拓学生的思路，培养预测能力。精选学习资料 - - -
8、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页2.This stepto lead the Ss to the topic of this module. Watch some part of the video . 1. Have you been to the three gorges? 2. What are the Three Gorges? 3.Do you know the names of the three gorges? Step II While-ReadingTask-cycle设计目的：读中活动（While-reading act
9、ivities）时（信息输入），学生为完成任务而进行的听说读的综合训练，要兼顾阅读技能和阅读语能的培养。要根据文章特点侧重某一项（或几项）阅读微技能的训练，如：略读，把握大意；跳读，寻找答案；帮助学生提高语言能力1. Skimming Ask students to look through the passage quickly and match the subheadings(副标题 ) with each part. Para1 the Xiling Gorge Para2 the Wu Gorge Para3the Qutang Gorge Para4 the trip begins
10、 Para5 The colleagues advice and their decisionWhich topics does the writer talk about? the boat the food life along the river the scenery the weather 2.Scanning Task1: 1.Complete the statements about the writers journey.(Ex3 P43)Task2:Read the text carefully andfill in the black2.A Trip Along the T
11、hree GorgesTimePlaceFeatureActionAfternoonEveningNightNext day3.Intensive- reading Task3:Thinking Passage Analyzing Do you know the features( 特点) of the text ?1.Do you know the features( 特点) of the text ?The writer how to describe the scenery of the Three Gorges ?2.What writing Style文章体裁 of passage
12、is it ? Catch the features of the scenes and sightseeing anddescribe them in order of space. 抓住场面和景物的特征，按照一定的空间顺序进行描写。The text is travel notes. The writer described the whole scenery, using the first person. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页本文是一篇游记。作者以第一人称的形式生动描写, 写游记按照游览顺序写清过
13、程，抓住景物特点印象深的景物写具体，写景，记事同时写出自己真实感受，以增强感染力。设计目的：培养学生理解篇章的综合分析能力，促进学生思维能力的发展。三达标检测 (15m) Step Post-Reading Post-task设计目的：（Post-reading activities）的目的是为了促进学生的语言读后活动可采用回答问题、复述课文多种形式，促进学生话语能力的提高；也可高于教材，适当拓展，促进学生创新思维能力的发展设计读后活动时，可注意设计不同难度的任务，以适应不同程度的学生，从而达到自然有效输出。让学生锻炼自己口语表达能力，并学会与他人合作，培养学生自主和探究的精神，体现在学中用，
14、在用中学，学以致用的思想。Task 1. Retelling Fill in the blanks according to the text.We left the _ on a beautiful afternoon. As the sunset we _ _ at Fengdu. We slept through the Qutang Gorge, which _ to 350 feet as the river rushes through the two-mile-high mountains. At Wushan we _ to see some of the smaller go
15、rges. The next morning we went through the Wu Gorge and _ the XiangRiver, home of Quyuan. As we came out of the _, we _the Construction sites of the dam. All the passengers came on the _.We took pictures but werent _to get off the boat.step IV . Discussion 1.Which of the three gorges impresses you m
16、ost? 2. If you are to take a trip along the three gorges, which spot do you want to visit most? 设计目的：这个环节是给学生一次展示自我的舞台, 也培养学生口语表达能力. 用激励性语言评价各小组在课堂中的活动，激发学生学习兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，充分享受上英语课的乐趣，让学生在活动中体会成功，帮助学生获得自信和他人认可。step V .Writing travel notes 根据表格写一篇100 字左右记叙文，写游记按照游览顺序写清过程，抓住景物特点印象深的景物写具体，写景，记事同时写出
17、自己真实感受，以增强感染力。Four-day trip from Aswan to Luxor (四日游 ) DayPlaceAction1stAswan 阿 斯 旺 (埃 及城市) Stayed overnight 。 Sailed down.Fertile 肥沃 regionSaw beautiful and peaceful scenes.VillageVisited around.IslandStopped.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页2ndTownVisited a market 。Bought so
18、me fruit 。Took photos.3rdThe Nile V alley尼罗河谷Visited an ancient temple.4thLuxor卢克索Felt tired, dirty but happy.三、课时作业设计1.Read the passage again and review the new words and expressions. 2. Write down the passage in 5-10 sentences using the new words and expressions. 四、课时评价设计1. 自我评价：你对自己今天的表现感到满意吗？Ste
19、p 1-3这个环节你给自己几个星？单词，短语，课文你预习的如何？Step 4 这个环节你给自己几个星？课文理解程度你掌握的的如何？step5-6这个环节你给自己几个星？语言口语训练应用的如何？2. 小组互评：姓名发言的次数（多于平均3，一般2 ， 少 于 平 均1）和同学的合作意愿（好3，一般2，不太愿意1）对同伴的启发和帮助（较大3，一般2，几乎没有 1）为小组活动准备的资料（较多 3，一般2 ，很少 1）总分五、教案反思设计思路：Pre-reading通过视频导入本节课之后，首先学习新单词、词组, 目的是扩展学生词汇，扫除学生阅读障碍，为阅读课文做好铺垫。While-reading 中包含
20、三个环节，skimming, scanning 和 intensive reading。期中skimming是培养学生跳读来获取文章大意的能力，这种题型在阅读理解中是很常见的。Scanning 培养学生扫读并快速获取信息额能力，最后的intensive reading 中又包含三个环节，每个环节由浅入深，层层递进，进一步挖掘课文内容，帮助学生更好的理解课文，继而进行知识升华激发学生学习的热情。最后一个环节post-reading, 先是根据课文内容进行输出，以课文填空的形式进行，对整篇文章进行总结概括，进一步对所学知识进行输出。进行知识迁移综合内化，尽力让学生真正的学会运用本节课所学的知识，努力达到拓展思维，发展能力的要求。最后一步我又再一次组织了一次讨论丰富了地理和旅游知识，开扩了视野，更好地了解世界，培养了学生热爱大自然、造福人类的高尚情操。作业则本着学以致用的原则，深化所学的东西。整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探索，自我发现和主动实践等学习方式，激精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页发学生学习的兴趣和潜力。形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页