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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流反比例应用题教案【精品文档】第 24 页反比例应用题教案一 ，创设情境，导入新课。师 ：今天是欢乐小学一年一度的艺术节，精彩的文艺汇演就要开始了，同学们想不想去看？（生：想）第一个节目是大合唱，（出示课件1）请看大屏幕，瞧，孩子们多精神呀，老师可要就这个节目提问了。二，例题分析。（一）分析例一师：老师要提问了（出示课件2）：这个节目如果每排站20人，要站4列，如果每排站16人，要站几列？1引导学生找出题中有哪几种量，写出来。每排人数 列数 总人数2这三个量有怎样的关系，写出关系式。 每排人数列数= 总人数3，哪个量一定，成什么比例关系3师引导列式解答解：
2、设要站X人。16X=204X=20416 X=5答：要站5行。师过渡：第二个节目是舞蹈，我们一起来欣赏他们优美的舞姿吧，出示课件3，看演员们手那红绸，多漂亮呀（欣赏舞蹈）师：文艺汇演还在继续进行着，精彩的节目一个接一个，师：接下来，主持人要和大家玩一个互动游戏，同学们想参加吗？（想）（二）分析例二师：谁来当主持人读一读这些话，出示课件4，指名读题主持人：我这里有一些幸运星，如果每盒装20颗，要装18盒，如果每盒装30颗，那要装多少盒？师：主持人的这个问题同学们能解决吗？赶快试一试1引导学生找出题中有哪几种量，写出来。2这三个量有怎样的关系，写出关系式3指名上台板演解答，4（三）总结内容三，练习
3、四总结，1， 板书课题，反比例应用题2， 怎样解答这类应用题五，下面请同学们带着愉快的心情做一做课本练板书设计反比例应用题每排人数X列数=总人数解：设要站X列16X=20X4X=20X416X=5答：自我反思：1练习设计太简单2例题的分析要详细而精练3长方体的体积教案一， 导入：师：昨天我们求长方体的体积是用什么办法（指名答） 有没有更好的办法计算任意一个长方体的体积呢/今天这节课我们来研究长方体的体积二， 引导探究1教具演示（1） 一排一层的长方体师：这是一个棱长1厘米的小正方体，一起告诉我，它的体积是多少？2个这样的小正方体体积是多少？3个呢？4个呢？小结；也就是说由几个1立方厘米的小正方
4、体组成的长方体，体积就是几立方厘米，是这样吗？（2）3排一层的长方体师：我们再来，1排4个1立方厘米的小正方体，2排多少个？3排呢？这么快，你是怎么想的？小结：用每排的个数4排数3就可以求出这个长方体有多少个1立方厘米的小正方体。（板书：小正方体的个数=每排个数排数）（3）3排2层的长方体师；这个长方体含有多少个1立方厘米的小正方体，它的体积是多少？好，我们再来一层12个1立方厘米的小正方体，2层多少个？你是怎么想的？小结：也就是说在前面的基础上再乘层数22就可以求出这个大长方体含有多少个1立方厘米的小正方体，是这样吗/为什么前面没有乘层数求出多少个小正方体呢？（因为前面层数都是1，第一个排数
5、也是10（板书；小正方体的个数=每排个数排数层数）（4）数个数验证（5）引导出每排个数相当于长方体的长，排数相当于宽，层数相当于高，小正方体的个数就是长方体的体积。板书：长方体的体积=长宽高。这个公式到底对不对呢，是不是适用于任意的长方体呢？同学们想不想亲自动手实践验证一下（6）拼摆验证师：现在老师就给大家这个机会，请同学们4人一组，用若干个小正方体摆成4个不同的长方体，将摆出的长方体放在桌上，并编号生动手，师巡视师问：你能看出这些长方体的长宽高各是多少吗？然后将这些长方体的长宽高依次记录在表格中师问；每个长方体是由几个小正方体摆的，它的体积是多少？也记录在表中引导观察表格中的长方体的长宽高以
6、及它们的体积，你有什么发现？（公式是对的，出示字母公式V=abc(7)用公式解决实际问题求长方体的体积 （8）引导正方体的体积公式师：正方体是特殊的长方体，他的棱长有什么特点？你能直接写出正方体的体积公式吗？板书：正方体的体积=棱长棱长棱长V=aaa(9)用正方体的体积公式解决问题三总结。板书课题分数除法应用题教学设计及反思教材分析：本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系
7、，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题教学要求： 1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程：一、 谈话激趣，复习辅垫1 师生交流师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？（水）对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成
8、分。那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示）2复习旧知师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们，我的体重是50千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？学生回答后说明理由。师：算一算你们自己体内水分的质量吧！生答师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？生回答后出示：儿童的体重 5 (4 )=儿童体内水分的重量35 5 (4 )=28（千克）师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？成人的体重 3 (2 )=成人体内的水分的重量2 揭示课题师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们体内有
9、28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研究的分数除法应用题。二、 引导探究，解决问题1 课件出示例题。2 合作探究师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用自己喜欢的方式把它表示出来并解答出来。3 学生汇报生1：根据数量关系式：儿童的体重 5 (4 )=儿童体内水分的重量，再根据关系式列出方程进行解答。（师随着学生的发言随机出示课件）生2：直接用算术方法解决的，知道体重的 5 (4 )是28千克，就可以直接用除法来做。28 5 (4 )=35（千克）4 比较算法比较算术做法与方程做法的优缺点？（让学生进行何去讨论，通过比较使学生看到列方程解，思路统一，便于理解。
10、）5 对比小结和前面复习题进行比较一下，看看这题和复习题有什么异同？（1） 看作单位“1”的数量相同，数量关系式相同。（2） 复习题单位“1”的量已知，用乘法计算；例1单位“1”的量未知， 可以用方程解答。（3） 因为它们的数量关系式相同，所以这两种题目的解题思路是一致的，都是先找出把哪个数量看作单位“1”，根据单位“1”是已知还是未知，再确定是用乘法解还是方程解。 6试一试： 一条裤子的价格是75元，是一件上衣的 3 (2 )。一件上衣多少元？问：这道题已知什么？求什么？谁和谁在比？哪个量是单位“1”？ 单位“1”是已知还是未知的？根据学生回答画线段图。根据题中的数量关系找学生列出等量关系式
11、。学生根据等量关系式列方程解答（找学习板演，其它学生在练习本上做）。师：这道题你还能用其它方法解答吗？ （根据分数除法的意义，已知两个因数的只与其中一个因数，求另一个因为用除法计算。）三、 联系实际，巩固提高1 (投影)看图口头列式，并用一句话概括题中的等量关系。(1)(2)2练一练：（1）、小明体重24千克,是爸爸体重的3/8 ,爸爸体重是多少千克?（2）、一个修路队修一条路，第一天修了全长的 5 (2 )，正好是160米，这条路全长是多少米？3对比练习(1)一条路50千米,修了 5 (2 ),修了多少千米?(2) 一条路修了50千米,修了 5 (2 ),这条路全长是多少千米?(3)一条路5
12、0千米,修了 5 (2 )千米,还剩多少千米?四、全课小结畅谈收获 今天这节课我们研究了什么问题？解答分数除法应用题的关键是什么？单位“1”是已知的用什么方法解答？单位“1”是未知的可以用什么方法解答。教师强调：分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数应用题时要注意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要注意检验。 设计意图：一、从生活入手学数学。国家数学课程标准指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始教师就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用介绍该班的情况引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在
13、自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。二、关注过程，让学生获得亲身体验。 教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，我故意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。以往分数除法应用题教学效率并不高，究其原因，主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析，喜欢用严密的语言进行严谨地逻辑推理，虽分析得头头是道，但容易走两个极端，或者把学生本来已
14、经理解的地方，仍做不必要的分析；或者把学生当作学者，对本来不可理解的，仍做深入的、细碎的剖析，这样就浪费了宝贵的课堂时间。教学中我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，省去了许多烦琐的分析和讲解。在教学中准确把握自己的地位。我想真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演，凸显学生的主体地位，体现了生本主义教育思想。三、多角度分析问题，提高能力。在计算应用题的时候，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题
15、，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系，而让学生死记硬背，如“是、占、比、相当于后面就是单位1”；“知1求几用乘法，知几求1用除法”等等的做法，充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。四、 有破度有层次地设计练习，提高学生的思维能力。教案还精心设计了练习题，通过看图，找等量关系，巩固了学生的分析思路；通过三类题的对比练习，使学生掌握了三类题的异同点，增强了学生的辨析能力，对于学生分析和解题起到了很好的推动作用，使学生无论遇到什么题，都会做到：抓住特点
16、，学而不乱。分数除法应用题教学反思： 我上的是分数除法应用题第一课时，主要是抓住乘除法之间的内在联系，让学生通过观察，对比，借助线段图，分析题中的等量关系式，发现这类型的应用题的特点和解答的规律。上完课有以上几点体会： 1、注重创设情境，给学生学习探索的空间。教学一开始，利用人体的机体构造引起学生的兴趣，知道含什么物质最多让学生说出自己的体重，大家一起帮他算一算，学生很快进入学习中去。接着老师又说“小朋友们体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？”，这时学生学习兴趣高涨，有些开始动手解答。使学生感到数学就在自己的身边。在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。 2、注重对知识的概括，对比。复习
17、题与新知，新知与新知的对比，从关键句改编成一道乘法应用题，又让学生从乘法应用题改成一道除法应用题，很自然地把学生引入到新时课中，让学生在对比中发现本课应用题的特点，掌握解题方法。 3、注重拓展学生思维能力，寻找多种方法。在解答应用题的时候，鼓励学生尽量找出其它的方法，让学生学会多角度分析问题，学生用了两种方法，我及时利用课堂生成的资源鼓励学生探究的能力和创新的精神，让学生用掌声赞赏。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系和解法的理解，提高能力。练习设计有一定的梯度，训练学生的思维能力。 当然 也有很多不足之处，在时间按排上有点前松后紧，在教学新课时，没有充分发挥出学生的
18、主观性，学生说的不够。一堂课下来后，学生能做这类题目，但对分数乘除应用题之间的内在联系理解不够.。区第四中学作者:夏日清风班主任工作的得与失 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。今年班里的学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，尤其作为初一的学生来说，学段的跨越，使得许多学生不知所措。班主任工作更难。我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。字串7一、班主任要有
19、亲和力 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇
20、，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格美是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 字串6 二、灌输常规，渗透教育理念让学生熟悉我校 学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习
21、、考试制度等常规，吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。三、建立学生档案客观评价学生 制定班级操行评定办法（奖罚办法）。学习70分，纪律、卫生、活动30分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，使该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就
22、要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。 字串5 四、增强管理意识班级更上一个台阶。 1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺
23、少的一环。 3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。 字串9 五、开展丰富多彩的活动提高学生各种能力。 1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。 2、写，周记，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。 3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。 字串2 六、有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高 俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个
24、，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点： 1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体
25、。 字串92、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。部分同学，课上、宿舍纪律乱，尤其是刘阳、徐英斌同学，通过多次谈话，摆事实，讲道理，两位同学较之以前都有很大的进步。 字串73、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。 字串5七、捕捉闪光点鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带
26、面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，纪律乱，成绩不理想，学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，上进，有助于树立学生的自信心。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，还请各位领导、老师多提宝贵
27、意见班主任工作的得与失 字串1有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。今年班里的学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，尤其作为五年级的学生来说，学段的跨越，使得许多学生不知所措。班主任工作更难。我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。 一、班主任工作的“得” 培养班级骨干，狠抓班级常规。9月份开学，我让同学们民主选举班干部。因为大家都想为班集体出一份力，所以为了
28、不打击同学们的积极性，我让同学们说出自己想干的职务，大家投票决定。然后又以座位顺序分了组，各组成员根据本组情况分别推选出本组的学习组长、值日组长、纪律组长，大家分工合作，各司其职，互相服务、互相监督。目的是让大家共同参与班级事物的管理，培养主人翁意识，共同提高。 此种方法的使用，我教育并教导学生学会了自我管理，使班内每名学生做到了既是管理的对象，又是管理的主体，达到了“管，是为了不管”的目的，这样，一支富有生命力的班级骨干产生了。 其次，我本学期工作的重心在培养学生良好的学习习惯。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时曾深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼
29、年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”那应该培养哪些良好的学习习惯呢？我是这样做的： 1一心向学的习惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯子；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。 2专心致志的学习习惯：专心致志的学习习惯，是我们必须养成的起码
30、的学习习惯。同学们一定都听说过小猫钓鱼的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学习时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。 3定时定量的学习习惯：什么是定时定量的学习习惯呢？就是要求我们必须严格执行学习计划。这一学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成
31、计划，就一定能无往而不胜。 4认真思考的学习习惯：认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，正是凭这种“善于思考”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。 每个同学的学习环境和基础不同，学习的具体习惯和方法也会因人而异，不可简单照搬照搬他人的方法，但学习的基本规律和原则总是共通的。 良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。你渴望成为有志者吗？请你尽早养成良好的学习习惯吧！ 二、工作中存在的不足：1对学生的思想动态了解得还不够，在处理问题上有时态度比较强硬，学生接受起来困难； 2在班级管理上制度的制定还有待细致化，学生的管理能力还有待提高； 3学生的自觉性还不够，责任心不够强，所以班级工作常有疏漏； 4与家长联系应在加强。 总之，回首这个学期，虽忙忙碌碌，但也脚踏实地，一学期的工作倒也留下了一串足迹，忙碌中感觉充实，辛苦留有回味，成绩固然可喜，但不足也需改进。展望新学年，我仍信心十足，虽然今后的班主任工作，并不是阳光大道，但在与学生打交道的过程中，我也尝到了付出后收获的喜悦，相信凭着自己积极的工作热情和任劳任怨的精神，一定会给学生一个更美好的环境的。