最新C语言进制转换课程设计.doc

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1、精品资料C语言进制转换课程设计.课 程 设 计进制转换课程设计名称： 数据结构课程设计 专 业 班 级 ： 学 生 姓 名 ： 学 号 ： 指 导 教 师 ： 设 计 时 间 ： 计算机 专业课程设计任务书学生姓名专业班级学号题目进制转换课题性质A. 工程设计课题来源D自拟课题。指导教师同组姓名无主要内容针对进制转换问题，选择、设计和实现合适的抽象数据类型；进行进制转换分析，给出设计方案。学习掌握并熟练运用C语言进行程序设计；任务要求 这次课程设计不仅提升C语言理论知识，更重要的是能够提高自己的编程能力。这个项目是用来实现进制转换的一些简单功能。实现过程中需要编制函数，依次实现各个功能。也需要

2、学会利用网络或其他工具来查找相关的资料解决问题，每解决一个问题，就会多一份收获，会不断培养自我学习的能力。参考文献1谭浩强.C程序设计（第三版）.北京:清华大学出版社.2005:342李建忠.大学计算机基础.西安:西北大学出版社.2005:1043谭浩强.C程序设计题解与上机指导（第三版）.北京:清华大学出版社.2005:684罗建军、朱丹军、顾刚.C+程序设计教程（第2版）.北京:高等教育出版社.2007:76审查意见指导教师签字：教研室主任签字： 2014年6月15日 目录一、转换概述1、需求分析 进制数制是人们利用符号进行计数的科学方法。数制有很多种，在计算机中常用的数制有：十进制，二进

3、制、八进制和十六进制。十六进制数有两个基本特点:它由十六个字符09以及A，B，C，D，E，F组成（它们分别表示十进制数015），十六进制数运算规律是逢十六进一。要求： （1） 输入一个十进制数N，将它转换成R进制数输出，并可以进行逆转换。（2） 输入数据包含多个测试实例，每个测试实例包含两个整数N(32位整数)和R（2=R=16, R10）。（3） 为每个测试实例输出转换后的数，每个输出占一行。如果R大于10，则对应的数字规则参考16进制（比如，10用A表示，等等）。（4） 界面友好。2、概要设计 数制转换器程序是要求任意两种数间的相互转化，本次课程设计以任意进制间转换为中心实现二进制、八进制

4、、十进制、十六进制、十八进制之间的相互转化。对输入的任意进制的数字进行转换，实现常见进制间的转换以及用户自定义需要转换的目标进制数，这样大大提高了本程序的用途。常见的二进制、八进制、十进制、十六进制、十六进制之间的固定转换，其转换方式大同小异，从低进制数向高进制数转换进行乘数累加，反之则逐步求余，最终进行分布计算得到想要的结果，对以上思想进行扩展，使其不仅仅局限于那些常见进制间的转换，更多的应用到任意进制之间的转换。本次系统程序，主要有两大模块组成，即任意进制转换为十进制、十进制转换为任意进制，这两部分共同组成了对任意进制数的转换的实现，通过菜单选择，让用户实现自己想要的结果，同时也在程序的简

5、洁上有所压减，达到简洁的应用程序实现相对较复杂的功能。最后打印输出结果，清屏执行下次任务。 该程序包括七个子函数模块，其中菜单函数模块定义为整型，其余字符转换函数处理模块都根据函数所需定义数据类型。数制转换器处理系统中用数组来储存处十进制以外的数，将一个指定进制的数，从低到低高一位一位取出，并计算出每位的十进制值，然后乘以其数基的特定幂指数，得出这一位数的十进制值，将所有各位的十进制值相加得出这个数的十进制值，然后再将该十进制数转换为指定数制的数，此过程采用求余法进行，用这个十进制数作为被除数，用指定的数基作除数，连续求余，得出的余数依由个位到十位等的顺序组成新数，即得指定数制的数。（1）逻辑

6、设计如图所示： 图2.1（2） 程序中各函数简单说明见如表1、1函数说明所示：表2.1返回值函数名参数表函数说明intmainvoid主函数voidint ANY_ten()int x,int num任意进制转换为十进制voidInt ten_ANY()int num,int y十进制转换为任意进制voidten_ANY()num,2十进制转换为二进制voidlist1()num进制转换菜单voidlist2()num主菜单voidANY_ch ()num,num任意进制间的转换3.详细设计1.十进制转化为任意进制函数：十进制整数num转换为任意（x）进制整数采用除x取余，逆序排列法。具体做法

7、是：用x去除十进制整数，可以得到一个商和余数；再用x去除商，又会得到一个商和余数，如此进行，直到商为一时为止，然后把先得到的余数作为x进制数的低位有效位，后得到的余数作为x进制数的高位有效位，结构图如图3.4所示:int ANY_ten(int x,int num) int i,j=0;int s=0;for(i=1;num!=0;i*=x)if(num%10(x-1)j=1;break;elses+=(num%10)*i;num=num/10;if(j=1)printf(原数据出错！请重新输入:n);elseprintf(转换为十进制：%dnn,s);return s;2.任意进制转化十进制

8、函数：从最后一位开始算，依次列为第0、1、2.位第n位的数乘以任意进制数y的n次方得到的结果相加结构图如图3.5所示:void ten_ANY(int num,int y)int i;int arr30;for(i=0;i+)arri=num%y;num=num/y;if(num=0)break;printf(转换为 %d 进制：,y);for(;i=0;i-)switch(arri)case 10 : printf(A);break;case 11 :printf(B);break;case 12 :printf(C);break;case 13 :printf(D);break;case

9、14 :printf(E);break;case 15 :printf(F);break;case 16 :printf(G);break;case 17 :printf(H);break;case 18 :printf(I);break;case 19 :printf(J);break;default :printf(%d,arri);printf(nn);3.程序流程图（1）主函数main()流程图，如图3.1所示：图3.1 main函数流程图（2）主菜单list2()流程图，如图3.2所示：图3.2 list2()函数流程图（3）常见进制转换菜单list1()函数流程图，如图3.3所示：

10、图3.3常见进制转换菜单list1()函数流程图（4）十进制转换为任意进制函数ten_ANY ()函数流程图，如图3.4所示：图3.4十进制转换为任意进制函数ten_ANY ()函数流程图（5）任意进制转换为十进制函数ANY _ch()函数流程图，如图3.5所示：图3.5任意进制数之间的转换ANY_ch ()函数流程图4.运行环境 软件环境 操作系统：Windows7 硬件环境 处理器：Intel Pentium 166MX 或更高 内存：32MB以上 硬盘空间：1GB以上 显卡：SVGA 显示适配5.开发工具和编程语言 Microsoft visual C+ C语言二、数学原理 实现进制转换

11、需要编个函数（进制转换器），每一函数完成相应进制的转换，下面是各个进制之间转换的数学方法的算法。十进制转二进制： 十进制数转换成二进制数，是一个连续除2的过程；把要转换的数，除以2，得到商和余数，将商继续除以2，直到商为0.最后将所有余数倒序排列，得到数就是转换结果。例如：302/2=151余0151/2=75余175/2=37余137/2=18余118/2=9余09/2=4余14/2=2余02/2=1余0所以302转换为2进制，结果：100101110.十进制转八进制： 十进制数转换成八进制的方法和转换为二进制的方法类似，唯一变化：除数由2变成8。例如：120/8=15余015/8=1余71

12、/8=0余1所以120转换为8进制，结果：170.十进制转十六进制： 十进制数转换成十六进制数的方法和转换为二进制的方法类似，唯一变化：除数由2变成16。不过，十六进制数：（1015）是用英文大写字母（AF）表示。例如：123/16=7余11所以123转换为16进制，结果：7B.二进制转十进制： 二进制数转换为十进制数按权展开，第0位的权值是2的0次方，第1位的权值是2的1次方例如：1010转换成十进制数：第0位：0*20=0第1位：1*21=2第2位：0*22=0第3位：1*23=8所以1010转换成十进制数,结果：0+2+0+8=10.二进制转八进制： 利用421，从后往前每三位一组，缺位

13、补0，然后按十进制方法进行转换。例如：（11001）001=1011=3然后将结果按从下往上顶顺序书写：31.二进制转十六进制： 二进制和十六进制的互相转换比较重要。不过这二者的转换却不用计算；利用8421，对于任意一个4位的二进制数，都可以很快算出它对应的10进制值。例如：1111=8+4+2+1=15又因为十六进制数：1015用大写字母AF表示，所以15为F.八进制转二进制： 利用421；从后往前每三位一组，缺位处用0填补，然后按十进制方法进行转化;例如：10013-011然后我们将结果按从下往上的顺序书写就是：11001，那么这个11001就是八进制31的二进制形式。八进制转十进制： 八

14、进制就是逢8进1，八进制数采用07这八数来表达一个数；八进制数第0位的权值为8的0次方，第1位权值为8的1次方，第2位权值为8的2次方例如：1507转换成十进制数:第0位：7*80=7第1位：0*81=0第2位：5*82=320第3位：1*83=512所以换算成十进制：7+0+320+512=839.八进制转十六进制： 八进制转换成十六进制：有两种方法：一种是先将八进制转换成二进制，在将二进制转换成十六进制。另一种方法是将八进制转换成十进制，在将十进制转换成十六进制。十六进制转二进制： 上面已经提到二进制转换成十六进制的方法，记住8421，每一位的权值，所以十六进制转成二进制就是一段四位分别转

15、成二进制。例如：F1111,D1101,A1010,50101.十六进制转八进制： 十六进制转八进制也不能直接转换，需要将十六进制转换成十进制或者二进制，才能由十进制或者二进制转换成八进制。十六进制转十进制： 16进制就是逢16进1，但我们只有09这十个数字，所以我们用A，B，C，D，E，F这六个字母来分别表示10，11，12，13，14，15。 十六进制数的第0位的权值为16的0次方，第1位的权值为16的1次方，第2位的权值为16的2次方所以，在第N（N从0开始）位上，如果是数X（X大于等于0，并且X小于等于15，即：F）表示的大小为X*16的N次方。例如：2AF5第0位：5*160=5第1

16、位：F*161=240第2位：A*163=2560第3位：2*164=8192所以转换成十进制数为：10997.三、程序编码#include#include#includelist2();int ANY_ten(int x,int num) int i,j=0;int s=0;for(i=1;num!=0;i*=x)if(num%10(x-1)j=1;break;elses+=(num%10)*i;num=num/10;if(j=1)printf(原数据出错！请重新输入:n);elseprintf(转换为十进制：%dnn,s);return s;void ten_ANY(int num,int

17、 y)int i;int arr30;for(i=0;i+)arri=num%y;num=num/y;if(num=0)break;printf(转换为 %d 进制：,y);for(;i=0;i-)switch(arri)case 10 : printf(A);break;case 11 :printf(B);break;case 12 :printf(C);break;case 13 :printf(D);break;case 14 :printf(E);break;case 15 :printf(F);break;case 16 :printf(G);break;case 17 :prin

18、tf(H);break;case 18 :printf(I);break;case 19 :printf(J);break;default :printf(%d,arri);printf(nn);void list1()int i,a,m,num;char ch100;FILE *f;dogetchar();system(cls);printf( *n);printf( * *n);printf( * 数制转换器 *n);printf( * *n);printf( * 1 - 十进制转二进制 *n);printf( * 2 - 十进制转八进制 *n);printf( * 3 - 十进制转十六进

19、制 *n);printf( * 4 - 二进制转十进制 *n);printf( * 5 - 八进制转十进制 *n);printf( * 6 - 十六进制转十进制 *n);printf( * 7 - 二进制转八进制 *n);printf( * 8 - 二进制转十六进制 *n);printf( * 0 - 返回 *n);printf( * * *n);printf( *n);loop:printf(请输入你所选择的序号: ); scanf(%d,&a); if(a!=0&a9) st:printf(n输入要转换的数: ); scanf(%s,&ch); f=fopen(num.txt,w); fo

20、r(i=0;i=(int)strlen(ch);i+) fputc(chi,f); fclose(f); for(i=0;i=48&(int)(chi)=A&(int)(chi)0);void ANY_ch()int a,m,x,y,num;printf(请输入进制数: );scanf(%d,&x);printf(输入该 %d 进制数：,x);scanf(%d,&num);m=ANY_ten(x,num);printf( 是否将当前十进制数进一步转换: 1.是 2.否n); printf( 请选择: );loop2:scanf(%d,&a); switch(a) case 1:printf(转

21、换的目标进制数为: ); scanf(%d,&y); ten_ANY(m,y);break; case 2:printf(t转换结束!);break; default:printf(选择有误! 请重选: );goto loop2;break; getchar();int list2()int b;doprintf( *n);printf( * 二十进制内任意进制转换! *n);printf( *n);printf(tt按Enter进入主菜单!);getchar();system(cls);printf( *n);printf( * 【主菜单】 *n);printf( * *n);printf(

22、 * 模式选择 *n);printf( * *n);printf( * 1 - 常见进制转换 *n);printf( * 2 - 自定义进制数转换 *n);printf( * 0 - 退出 *n);printf( * *n);printf( *n);loop1:printf( 请选择要执行的模式: ); scanf(%d,&b); switch(b) case 1: list1();break; /*常见进制转换菜单*/ case 2: ANY_ch();break; /*任意进制数之间转换*/ case 0: exit(0);break; default: printf(n您的输入有误，请重

23、新选择!nn);goto loop1;break; getchar();while(b0);return 0;void main()list2();测试结果按Enter键进入主菜单，如图3.1所示：图3.1十进制转换为二进制选择1，进入常见进制转换菜单，如图3.2所示：图3.2十进制转换为二进制选择1，十进制转换为二进制函数，输入12,结果如图3.3所示：图3.3十进制转换为二进制选择2，十进制转换为八进制函数，输入20,结果如图3.4所示：图3.4十进制转换为八进制选择3，十进制转换为十六进制函数，输入30，结果如图3.5所示：图3.5十进制转换为十六进制选择4，二进制转换为十进制函数，输入

24、131，结果如图3.6所示：图3.6二进制转换为十进制选择4，二进制转换为十进制函数，输入111，结果如图3.7所示：图3.7二进制转换为十进制选择5，八进制转换为十进制函数，输入171，结果如图3.8所示：图3.8八进制转换为十进制选择6，十六进制转换为十进制函数，输入19AF，结果如图3.9所示：图3.9十六进制转换为十进制选择7，二进制转换为八进制函数，输入1101，结果如图3.10所示：图3.10十六进制转换为十进制选择8，二进制转换为十六进制函数，输入11111，结果如图3.11所示：图3.11二进制转换为十六进制选择0，返回主菜单如图3.12所示：图3.12返回主菜单选择2，自定义

25、进制转换，输入进制数为2，数字为110101，选择1.是，结果如图3.13所示：图3.13自定义进制转换参考文献1谭浩强.C程序设计（第三版）.北京:清华大学出版社.2005:342李建忠.大学计算机基础.西安:西北大学出版社.2005:1043谭浩强.C程序设计题解与上机指导（第三版）.北京:清华大学出版社.2005:684罗建军、朱丹军、顾刚.C+程序设计教程（第2版）.北京:高等教育出版社.2007:76四、心得体会本次课程设计，完成的数制转换器系统实现了二进制、八进制、十六进制和十进制之间相互转换等功能，同时也实现了二十进制内任意进制之间的转化功能。并且加入了对输入数字的判定是否符合要

26、求，对输入不合法字符检验并提示的功能。当输入的数字太大而无法实现转化时，主要是因为数字超过了定义的长度，无法实现两个数制转化。除此之外本程序不能实现小数的转化等问题。我希望以后可以实现上述两个问题，首先是改进程序，使其能实现小数的转化，其次改进定义的长度问题，使其能够转化更大的数。这次课程设计使我对C语言知识进行了系统的、有条理的复习，对许多知识点都加强了记忆。通过本次数据结构课程设计，我进一步学习了用C语言设计代码的思想，并把它运用到实际操作中。C语言是工具，数据结构是思想，把两者结合起来，熟练运用，才能设计出符合要求的算法。设计过程中，我也遇到很多麻烦，并通过翻阅资料、询问同学来解决。在这

27、个过程中，我知道了与他人合作的重要性，学会了与他人合作。以后，我会更认真的学习C语言，不断提高自己的编程水平。信息科学与工程 学院课程设计成绩评价表课程名称：数据结构课程设计设计题目：进制转换专业： 班级： 姓名： 学号：序号评审项目分 数满分标准说明1内 容思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确；实验方法科学，分析归纳合理；结论严谨，设计有应用价值。任务饱满，做了大量的工作。2创 新内容新颖，题目能反映新技术，对前人工作有改进或突破，或有独特见解3完整性、实用性整体构思合理，理论依据充分，设计完整，实用性强4数据准确、可靠数据准确，公式推导正确5规 范 性设计格式、绘图、图纸、实验数据、标准的运用等符合有关标准和规定6纪 律 性能很好的遵守各项纪律，设计过程认真；7答 辩准备工作充分，回答问题有理论依据，基本概念清楚。主要问题回答简明准确。在规定的时间内作完报告。总 分综合意见指导教师: 年 月 日