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1、_课题：4-6假分数化成整数或带分数 授课时间 班级 姓名 评价 教学内容教科书 P60-61例7 、例8及 “练一练”，练习九第59题.教学课时第 课时 授课时间课时教学目标1、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，认识带分数，能正确地把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点与难点教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学准备课件一、导学（一）温故:1、用分数表示各题的商。1 2 = 33 = 43 =
2、 34 = 114 = 105 = 99 = 287 = 老师让学生说一说，如何把除法转化成分数，方法是什么？2、以上所有的分数中： 真分数是： ； 假分数是： 。引导学生回顾分数分成哪几类？什么是真分数？什么是假分数？（二）知新预习课本P60例7、例8，思考：如何把假分数化成整数或带分数？二、课堂助学（一）1、出示例7例7 把下面的假分数化成整数。 =（ ） =（ ） =（ ）（1）你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小组中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：根据分数与除法的关系，用分子分母，441 1052 2874就是4个，4个是1；是10个，5个是1，10个是2。画图法，学生
3、可能想不到，老师进行适当的引导，并板书。你喜欢用哪种方法转化？（分子分母）（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）说说复习题中的、 都应等于几？你是怎么想的呢？2、同步训练（一）（1）把假分数化成整数。（练习九P64第5题） 独立完成练习，汇报方法，集体校对。（2）填空（练习九P64第8题） 先让学生独立完成，说一说你用了什么方法？教师明确：把不是0的整数化成假分数时，要用指定的数作分母，用整数与分母相乘的积作分子。三、课堂助学（二）1、提问：、 、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）2、带分数的意义。出示数轴。你能在数轴上找到这个点吗？（是4个，从0开
4、始数出4个。）（3个是1，在1后面再数1个就是。）指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。 例如，就可以是（就是1）和合成的数，写作，读作一又三分之一。3、出示例8（1）例8：怎样把化成带分数？尝试练习，巡视指导。（2）交流汇报方法：（可以画图；）（有11个，8个是2，3个是，是2）（1142）（3）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。114（23）2（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）（4）说说把假分数转化成整数或带分数的方法，你认为哪种方法最好?(分子除以分母)4、同步训练（二）（1） 先把假分数化
5、成带分数，再读一读。（练习九第6题） （2）练一练把、化成整数或带分数。(3)把带分数转化成假分数。 四、课堂小结：今天我们都学习了什么内容？你还有什么问题吗？巩固练习一 填空。 先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。（练习九7题）在里填上“”、“”或“=”。（ 练习九第9题） 2 1 1 3 巩固练习二把下面的假分数化成整数。 = （ ） = （ ） = （ ） = （ ） = （ ） = （ ）2、先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。3、先把假分数化成带分数，再读一读。 5、在里填上“”“”或“” 7 3 6、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。 811 136 3019 6477、将2千克的油平均装在3个瓶子里，每个瓶子装了这些油的（ ），平均每瓶（ ）千克。七、板书设计：假分数化成整数或带分数假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化的整数；如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。八、教后反思：4_