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1、_雷锋叔叔，你在哪里说课稿赵集小学 刘曼丽我说课的内容是： 义务教育课程标准实验教材二年级下册第二组第六课一、学习目标预设：（一）、具体目标：1、在教师的引导下，运用抓重点词、联系上下文的方法，体会课文的主要内容。 2通过指名读、齐读、课文，体会句子的含义。（二）目标制定依据1、基于课程标准： (1)、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、阅读是学生的个性化行为。(3)、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。2、基于教材的特点：二年级上册教材的第二组课文以爱心为专题，重点在于讲述平凡人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。这是一篇写诗歌的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去
2、体会诗句的意义。3、基于学生实际：本文篇幅不长，有难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；语文新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。二、学习重、难点：教学重点：1认识9个生字，会写8个字。2正确流利地朗读课文，感知词语的意义。 教学难点：在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。三、评价任务：1、通过默读的方式画出喜爱的语句，表达自己的
3、理解感悟。2、在教师的指导下朗读课文，感受语句的情感。四、四、学习流程预设：语句本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感知词语的反义关系。下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。一、读中悟，悟中读。 本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课
4、文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出设计思路：带着问题初读培养学生自学的方法。 2、细读 通过想一想，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 3、精读 很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临饥寒的威胁。设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。4、品读 在引导
5、学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生朗读，让学生入情入境地读，真正把课文的感情读出来。设计思路：与文中的语句产生情感的共鸣，达到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。 二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。 遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。 1、本课时的教学中，围绕“陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发言。设计思路：充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以
6、极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动2、进行第三部分内容教学时，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么？然后在小组讨论交流。设计思路：这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。从而突破教学的难点。4_