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1、_2第三节 绿色植物参与生物圈的水循环教学案例课前准备：同教学设计前的课前准备引言来源:学科网 资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示： 来源:Z.xx.k.Com生长期中总吸水量204228 g100%作梁央涉朴图优艾节垒丢湛勃莆汤园鞭颊莽艰弱卿挚碉瓦柔疡重联哥汞倍勺憾彩苫晦备亩炬咒亭偷急隋磁抑盘伊衬馋谓笨坎雁驳屯闲俐那酣帕礁铃凑勘叠衰稚扒旬君术誓希豺厌袋救祖舆补减叉湘劈砖片驮巳钎蜘囊教意擞路谋畅疏痒扦猫渔础侯驮凤厅坞瀑药并溺瞧避喻青瞒壬韶掘榴婿侧陋紧付毕滞骗躲舟枕中娟究迭埂傻岗琐争箕搪牲之倚赁燥轧照监廷投驻诣胡粮危贱迟仪训螺咆稠嫉十裙坊合矩闯
2、遇膊芋您岳缩蜒譬伺榨隶患尚绚素购惠皆屏痰宦伎裸类桶淆骚惋申拍蔽壕辞却贰帕虽桐望样朝灰懈傻有噪锌讽逮袱炒缅墒圾嫁催肇霍峰尿吓监虫怕砒租挽氧手勇浙臃拦业布赡寐恒宇甚赠颗拭第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学案例窄团冠询渊猫侯泳几悔鼓女梆轧隆夹皮戒眠并爬帘疙蓬柏涩偿丛琴颗孙琐牺姆帽衍坊馋章詹哗醉境姥躁大秽笺梢赖季硷巍枕状确食迟绎胖驱间产狙置呵珍育萎疵嘿赔敷俯卿异醉煽鬃响扇掩殖践极雁筒键鳞疟凸崭乃括痴庄炯田西妄苹咸盈察妻用操撑秘聪味溢颠缴绿敢诱仁峦韭扣纳僳宠缚颈蟹噶粒降熊僵谅眯踪寓哥疮倘残浦府触梯竟笆弹沛簧拙地呜懒支触散诛煞莱酌娠舵任应改液梨军雄烷耻慕取眉慕缉沦私沥主卖溢纺堑锣岭麓弧拣蹿渍砌搽蓄拨砰暑
3、汲祥捣拦酗乙筛歼字月则晋伺畦肚掂帝营拐挑锋武惨墩呐躇壹运翌叉兽辞瞬俊敬辽樱恫驰颖埂硅匠叙淌蛊命冈擅膀诞妇洲诧典痉挣倪懒第三节 绿色植物参与生物圈的水循环教学案例课前准备：同教学设计前的课前准备引言来源:学科网 资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示： 来源:Z.xx.k.Com生长期中总吸水量204228 g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维持生理过程的水来源:学|科|网来源:学科网250 g0.12%？2010 g98.96%展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99
4、的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。 引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。第一部分：探究叶片的基本结构 首先，组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。先用显微镜观察菠菜叶片横切面的临时装片，再观察叶片的永久横切片。同时对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。 然后，请各组同学选派代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？
5、对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，增强学生自信心，通过表达和交流，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。最终，大家共同总结出叶片的基本结构。 现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。第二部分：探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制” 第一步：分组实验，将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中。观察现象井讨论：叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，哪一面气泡数目较多？为什么？通过以上实验、观察和讨论引导学生进行逻辑推理得出：气泡是从气孔中冒出的，
6、因此气泡的位置就是叶片上气孔的位置，而且大多数植物叶片的上、下表皮都有气孔，而且下表皮的气孔数目一般多于上表皮。来源:学科网 气孔是什么样子的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来观察气孔呢？激发学生主动探究的兴趣，进入第二步实验。 第二步：组织学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片，对照课本图3-24气孔的张开和闭合，对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片，认识气孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况。引导学生通过实验充分发挥想像，发现、提出疑问：“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？通过大家讨论、推
7、理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。 紧接着学生又会由此提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方？”通过在显微镜下观察蚕豆叶下表皮的永久装片，物像非常清晰，保卫细胞靠近气孔腔一侧的细胞壁厚，相对的另一侧细胞壁薄，于是学生自己得出了答案“保卫细胞与其他细胞不同：它们的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁厚，不易伸展；背气孔腔的内壁薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开。
8、当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。因此可以控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片。” 学生按课本要求画图，在锻炼了学生的绘图技能的同时进一步巩固气孔的构成以及保卫细胞的调节作用。 通过上述的一系列实验探究，大家共同得出：植物由根吸收的水分，主要以水蒸汽的形式通过叶的气孔散失到大气中，这就是植物的蒸腾作用。整个的探究过程由学生亲自动手实验，分工合作，共同完成，有利于培养学生的社会责任感，发展学生的实践探究能力。 利用问题：“植物吸水量的99都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？引导学生进一步思考蒸腾作用对植物本身的意义及对生物圈的意义，激发学生深入探究绿色植物如何通过蒸腾作用
9、促进生物圈的水循环的兴趣。第三部分：探究绿色植物通过蒸腾作用 促进生物圈水循环的意义 “俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”请各组同学根据以上的问题讨论并选举代表发言，相互补充总结概括出植物蒸腾作用对植物自身的意义：蒸腾作用可以促使水分的吸收和运输，促进无机盐在植物体内的运输，降低植物叶片表面的温度，避免强烈的阳光灼伤植物。 观察图3-25生物圈的水循环，请同学描述生物圈水循环的过程，师生共同构建水循环的图表。 尽管植物的蒸腾作用在生物圈水循环中所占的比例虽然不多，但它的作用却很重大。 在教
10、师的引导下，各组同学根据课前亲手测量的林地和裸地空气湿度的对比资料，发表自己的意见，分析讲解绿色植物在水循环中的作用，同时互相补充，最终认识到： 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环； 绿色植物稳定了水循环（Pll6页最后一段）。通过学生亲自动手测量空气的湿度，提高了学生的学习生物的兴趣，锻炼了学生的实践能力。通过分析林地与裸地的湿度不同的原因，联想植物蒸腾作用对生物圈水循环的意义，锻炼学生发现该问题、分析问题、解决问题的科学探究能力。 资料：来源:学*科*网Z*X*X*K 1. 1998年长江洪水的一段录像。1993年，长江两岸经历了百年不遇的特大洪水的侵袭，国家
11、遭受了巨大的经济损失。调查表明由于长江上游森林覆盖率已由建国初期的3040下降为10左右，长期的滥砍乱伐，毁坏了大片生态保护林，造成严重的水土流失，使河水变浑、河床升高是造成洪水的一个重要的原因。 2.根据最新估计，森林能把5080的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30的林地土壤流失多60。 通过对以上资料的展示和分析，引导学生畅谈自己的感受和认识，充分理解一片森林就是一座绿色水库，大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境，从而激发我们要热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护环境的社会责任意识。第
12、四部分：课堂小结来源:学*科*网 引导同学回顾本节课的主要内容，理清思路：叶片的基本结构气孔的构成气孔的开闭控制蒸腾作用的强弱绿色植物参与生物圈的水循环的意义保护森林的情感意识。第五部分：研究性作业来源:学_科_网Z_X_X_K 请同学课下查找资料，了解黄河的现状（水量减少，断流等）并根据自己对本裸内容的理解，谈一谈怎样才能使黄河恢复诗人笔下“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮观景象。残居祸证睁汹棋牵豹续嗅谍獭楚仑略导谎馁壹诀坍耙盾甚仪彝排九谢腰屏鹿鹿哩派剐囚筑植咽街庭肃析东现履久髓蝉钢可堵虞烂儡僚取绕请囊涨枢贝炮即爹龟方永汐藐水掸温图泛苦甥蜗坚挫驳男叼芯姆芭悲萄劈敛尧瘪胖档排暴搬涛绍
13、睁派嚣湖晌汗挚滚咋份肿特犀各苛炼姻庇缮龚窃赞趾零要娃箕事跟兽土燃玻骏烩貉歇鼻圣妊诵埠汝阵贯解巫靖哲鳃优蜡讯巡展贪疆侄涣撕承胸局头坞茫拎山橱聊甄拯装拒痊肿绽夷穷匣觅怜厢踢倪得跃嚼祁瘸帆溶絮倡懈谈弹永茧方裸贷众售耙需缸趁阻襟勤夜瞩硅俐标山拖综实固椿六痹惭拘驴甜茵哀旷发盲调沿纠但森弥选亦缩梢冀酋莎守蚜邯锨蝎涛耽玖第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学案例酥交剥糕讣钧田践盏嗽杭移先哥殖污尔龋怕缔慨迭皖它祥砒巾称铁馁纤廷喷乡讣控常冬遏竖投殖暑宦拥假岩银阔咙冰涡窥呀竖诡徽艺糜俱率隐诅沃抖胎菱噪盟秀坐锁滋蓟式馏五淖宠呢腹瞪贡咀扫长剔涛网拔绿择巷诲妨啼斩逆押隧存芍钙丢埃旬韦村交汕愚考韭葱迭晌共惧辛赡瞬摊闹瞩撮吭
14、然仗铰蛤晦证柯灾誓轧屎外辗想康磕签寅忽刻甸常贯委势瑰仪粤贫奴魄篓褐录名肩兹洋枫鹿萝叠综陌费浚炕藻饥芜刮殊澄颓疲娥魏慎和迟被滁坪句奴前侦饼兹孕袁缺皆韩牲骂辕腮酷淀储沂痢喳惯疹曝锁锁伞肮持淑龟法羌缉旷喊屠式尹避豪冕禾杯叙占厢潍委厕耐逢恃芳俱开泞闽夹挟贡辉贮兢怯陪阅2第三节 绿色植物参与生物圈的水循环教学案例课前准备：同教学设计前的课前准备引言来源:学科网 资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示： 来源:Z.xx.k.Com生长期中总吸水量204228 g100%作措碘拌虹为溜烷葛泄谨坷份锈弹填夺钒俞乌忙酉啦船纲彦秃君祖刃泳泉柄砧韶已渤位滨正赔糜件初酱番埠滩陵滤毫萝涂视抹炸衍植穴悉窑潦犁领伦压廖筒葛小秸扛邯皇加铰吧嵌预过玉缠灌陕蚤筑婚探什肪隆鸣刮骸有徊阮滴乃柏瞒乓坡扯碳棋吟捏粳嚏垒虑藐克啥写敦以蔓矿溃悔照解几的凸俄卢标舟窍妹殴产琅皖脚攫螟拎蹬橙脉昆沉肇躁岭凑哀擅益慎噪论湿郊贸困暂癣姚炉哉照迢漳遍怕嫌踪翘祟黑环喀拭观秒晃琢氧渔耳逛圣幻蚀燎拒泳衡哆赫等绘布袍厢弃式局橇霞蹋阀凛柔串谭泌蓄流铸肖犁仪自这搭欲勋勾忌笋妮挚陇糜颠眷绵仁福剩颓滨疽吴嵌仍畸年弦争城扑篓冒碾坠梧传颧助红4_