青岛版小学数学四年级上册《 万以上数的写法》教案.doc

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1、青岛版小学数学四年级上册 万以上数的写法教案第3课时 万以上数的写法 万以上数的写法教学内容:青岛版四年级上册第一单元78页 信息窗2第1课时教学目标:1结合具体情境,能正确地写万以上的数。2利用知识的迁移,探索万以上数的写法,体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。4在课堂活动中能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣,培养创新意识,探索精神和实践能力。教学重点:能正确地写出万以上的数。教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备:多媒体课件。学具准备:带有数位顺序表的学习纸。教学过程:一、 创设情境,提出问题1同学们昨天老师布置搜集我

2、国人口的大数信息,谁先来汇报?学生汇报后问:你是怎样获得这些信息的?同学们谈收集信息的方法:上网查询、询问家长、询问老师2让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。(课件出示信息窗2情境图及信息)请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。3引导:横线上的这些数据都是它们的读法,你能提出什么数学问题?引导学生提出:横线上的数怎么写呢? 4. 揭示:这节课我们就来学习万以上数的写法。板书课题。二、自主学习,小组探究。 (一)复习回顾万以内数的写法。出示:写出下面的数:六千四百二十七 五千零四十指名同学板演写数。全班交流万以内数的写法:从高位到低位,按照数位顺序写,哪一位上没有单位就写0占位。

3、 (二)探索万以上数的写法。1请同学们先独立写出“四万五千一百二十三”这个数,然后小组内交流自己的想法。预设:(1)对照数位顺序表,从万位到个位一位一位地写。所以四万五千一百二十三写作45123。(2)先分级,万级上是“5”,个级上是“5123”,所以四万五千一百二十三写作45123。展示交流学生作业,说说你是怎么写的?师生评价小结:同学们有的按照数位顺序表写数,有的直接从高位写起,先写万级,再写个级,都是聪明的做法。2试着写出“一千六百四十七万”和“十三亿”。预设:(1)一千六百四十七万对照数位顺序表先写出万级上的数,个级上一个单位都没有,补4个0。十三亿对照数位顺序表先写出亿级上的数,万级

4、和个级上一个单位都没有,补8个0。(2)这两个数分别是整万数和整亿数,整万数,先写出万级上的数,再补齐个级上的4个0;整亿数,亿级是十三,写13,万级没有单位,用4个0占位,个级没有单位,也用4个0占位。追问:为什么写整万数和整亿数时要补0?不补0,会发生什么情况?引导学生进一步明确:整万数,先写万级,个级上再补4个0占位;整亿数,先写亿级,万级没有单位,用4个0占位,个级没有单位,也用4个0占位。练习:写出“一千六百四十七万一千六百四十七”,集体交流,说说上面两个数写法上的不同。3试着写出“六百四十万零三百”。先独立写数,然后同桌交流写数方法。展示作业时提问:这个数有几级?万级上怎样写?个级

5、上怎样写?千位上为什么要写一个0?引导答出:这个数有两级,万级上写“640”表示六百四十万,个级上写“0300”表示“零三百”,千位上没有数,要用“0”占位。练习:如果是六百四十万零三十,六百四十万零三,应该怎么写?预设:(1)因为是“零三十”,所以个级的末尾只写一个0(2)个级的千位上一个单位都没有,用0占位;百位上也是一个单位都没有,再用一个0占位。所以这个“零”里面包含了两个0,应写两个0占位。引导学生在此处讨论,明确:四位一级,哪个数位一个单位都没有,就在那个数位上写0。有几个数位没有一个单位,就在这些数位上写几个0占位。4独立写出“九千零七十九万三千一百”,教师对于学困生进行个别指导

6、。全班交流:说说你是怎样写这个数的?有什么好的方法与同学们交流一下?引导学生说出:先分级,然后从高位一级一级地写起。哪个数位上一个单位都没有,就在这个数位上写0占位。5看着板书,请大家思考讨论:写万以上的数应注意什么?小组交流。三、汇报交流,评价质疑 1. 通过同学们的自主探索,合作交流和汇报总结,同学们已经能够写出万以上的数,回顾刚才写数的过程,总结一下怎样写万以上的数?学生汇报交流,各小组推荐一名同学说一说。 预设:(1)对照数位顺序表来写数;看看这个数中含有几级,然后从高位一级一级地写起;如果一个数位上一个单位都没有,就在这个数位上写0占位。(2)先分级,每一级都按照个级的写法去写,除了

7、最高级外,其余四位一级,哪个数位上一个单位也没有,写0占位。2. 展示部分学生刚才写的大数,说说你是怎么写的?学生对照数级和数位的顺序,边交流,边提问,互相解答。四、抽象概括,总结提升1. 师生一起概括:写万以上的数,顺序和读数的顺序一样,也要先写万级,再写个级。哪一位上是几就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。 课件出示以上结论,学生边看边体会。 2. 提升:大家经过自主探索,共同总结了万以上数的写法,其实这里面还有很多的学问等着大家去探讨呢,大家有没有信心继续研究?五、巩固应用,拓展提高 1. 对比练习。 出示:写出下面每组数。(1)三万 三亿学生独立完成,全班交流:

8、一个是30000,一个是300000000,前面的数有几级?后面的数有几级?哪一级里面如果一个单位都没有,应该写几个0占位?这里引导学生体味数级的重要性,提醒学生写数时不要落下整个数级。(2)一万三千四百五十六 一千零二万三千四百五十六 学生独立完成,全班交流:一个是13456,一个是10023456,后面的数在万级里面为什么要写两个0?(这里引导学生体味“0”占位的意义。) 2. 自主练习第1题。(1)先让学生独立写数,可以按照数为顺序表来写,也可以先分级再写数。可以一组一组地进行。(2)每组数写完,适时展示作业,把写出来的数,先分级,再读一读,检查写得是否正确,或提出问题让学生边思考边检查

9、自己写得是否正确,如:“九百七十”“九百七十万”和“九百七十亿”这三个数中的数字“970”所在的数级有什么不同?“十万零五十”的最高位是十万,它是几位数? 要特别关注学生每级中间和末尾有0的数的写法,引导学生发现每一级里面的“零”写的时候不一定只有一个0,有几个数位上没有单位,就补几个0占位。(3)补充一组万以上的数组织学生听写。先由教师读,学生听写。教师读数时,将重音落在“万”字和“亿”字这两个数级上。然后由同位进行“你读我写”练习,同样要求注意读数的重音落在“万”字和“亿”字上。3 .自主练习第2题。(1)不用数位数序表,你能写出这些数吗?写完后,指名说一说是怎样写的,让学生介绍经验:怎样

10、能够写得又快又对?(2)交流:通过写这些大数,你有什么感想?引导学生说说通过数据反映出来的我们这个社会的飞速发展。4. 新课堂“智慧园地”: 用3个0、4个7组成七位数,你能按要求写出来吗? 读两个0: ( ) 读1个0:( ) 所有的0都不读:( ) 读3个0:( ) 此题面对学有余力的同学独立完成,然后全班交流。5. 课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?(1)引导学生总结写万以上的数应注意什么,以及自己在这堂课学习中的表现,提高学生的自信心。(2)教师总结。这节课,通过合作和交流,大家学会了大数的写法。首先要从高位写起,一级一级往下写,写的时候要注意哪个数位上一个单位也没有,就在那一

11、位上用0占位。在写数的过程中,感觉最困难的问题是什么?预设:所补“0”的个数。板书设计:写万以上的数,要从高位写起,一级一级地往下写,哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上用0占位。十亿位万 以 上 数 的 写 法 使用说明: 1. 教学反思。这堂课的亮点之处在于:(1)调整探索顺序,完善写数方法。对信息窗中的五个大数研究顺序做了一个调整,不补0的末尾补0的中间补0的,引导学生在自主研究的过程中由易到难,逐步完善写数方法。对一个数中某一级前面有0的数的写法,分为三个层次:六百四十万零三百六百四十万零三十六百四十万零三。通过学生间的辨析,讨论,进一步理解数位顺序表,强化四位一级,体验写0占位的意

12、义,交流过程体现学生的主体作用。(2)注重学法指导,培养良好习惯。在教学时,我提供两种书写万以上数的方法:借助数位顺序表和根据万字、亿字分级写数,并让学生写完数后,将写完的数读一读,检查书写是否正确,培养严谨的治学态度和良好的学习习惯。(3)难度逐层推进,提高练习效益。自主练习1、2之前进行的针对性练习,自主练习1,自主练习2分别是练习写万以上数和0在级中占位的数,从整万、整亿数到万以上数,再到数级中间有0的数,难度层层推进,逐一突破难点,易于学生接受。2使用建议:在进行大数的写法教学时,指导学生写完后分级读一读,是自我检查纠错的最好方法,要指导学生习惯它。对于小学数学教学来说,指导学生学会一

13、种方法的同时,也要指导他们及时学会一种合适的检验方法,让自主检验成为学生的一种习惯,这样才能有效地提高数学课堂的教学效率,使学生真正学会数学,会学数学。 3需要破解的问题。多数学生离不开数位顺序表写万以上的数,如果要求按照先分级再写数,学生往往割裂开写,不能整体写出。怎样更加科学合理地设计教学过程,能有效提高学生写数的水平? 结束语!祝大家学到有用的知识,提升自己的能力,实现自己的梦想,踏踏实实干好每一件事,为美好的明天而努力!165vqsoucxpmhd57w08vtabwueznaatjqbjgv8y3cucehgtlc2pc64y3l22aabi6d5mjcs1wltf,p5xycaep

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